| 标题 | 基于积件的岭南舞蹈计算机辅助教学研究 |
| 范文 | 程起龙 黄光临 摘要：对岭南舞蹈的教学所面临的问题进行了分析，提出基于积件的岭南舞蹈计算机辅助教学研究。和传统的教学课件相比，积件技术更能按照任课教师的教学方法和策略去组织课堂教学，而不是按照课件开发者或者教材的章节组织教学。通过建立岭南舞蹈素材库，教师能根据自己的教学方法和习惯去组织自己的课件教学，素材库能真实全面展现每个岭南舞蹈的艺术精华，为今后岭南舞蹈的计算机辅助教学、计算机辅助编创等相关的教研工作提供精准的数字资源库。对岭南舞蹈的教学、传承和发展有着深远的意义。 关键词：积件；岭南舞蹈；计算机辅助教学；素材库 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）16-0197-02 Research of Computer Aided Instruction of Dances in the South of the Five Ridges Based on the Integrable Ware CHENG Qi-long，HUANG Guang-lin （Audio-visual Center，Guangdong Dance and Drama College， Guangzhou 510075，China） Abstract ： This paper analyzed problems facing the teaching of dances in the South of the Five Ridges， and research of computer aided instruction of dances in the South of the Five Ridges based on the integrable ware was proposed . Compared with traditional teaching courseware， integrable ware can according to the teaching methods and strategies of teachers to organize the classroom teaching， instead of organizing the teaching according to the courseware developers or textbook chapters. Through the establishment of material library of dances in the South of the Five Ridges ， teachers can organize their own courseware teaching according to their own teaching methods and habits. it can really and completely reappear the artistic essence of each dance， therefore providing precisely digital repository for computer aided instruction of dances in the South of the Five Ridges， dance choreograph assisting， and related teaching and research work for the future. So， it has profound significance on the teaching， inheritance and development of dances in the South of the Five Ridges. Key words： integrable ware； dances in the South of the Five Ridges； computer aided instruction； material library 积件指的是由教师依据教学需求自行整合使用多媒体教学信息资源的计算机应用程序。积件并非在技术方面将多媒体创作程序与教学资源数据库机械叠加，而是把积件组合系统与积件库加以有效融合，其中积件库中的教学方法库、在线环境积件资源库、微教学资源库、资料表现形式库、多媒体资料库，为教师运用积件组合系统制作多媒体课件提供了丰富的资料来源与多样化的渠道[1]；使用便捷的积件组合系统是让教师与学生创造力得以全面发挥的重要工具。在科学技术日新月异的今天，怎样运用基于积件的思想去研究岭南舞蹈的计算机辅助教学，是值得思考的问题。 目前，岭南舞蹈的教学主要是通过舞蹈教师在舞蹈采风的过程中跟老艺人学习而来，然后再经过编排创作后带领学生排练形成岭南舞蹈作品。教师的教学素材来源也主要是通过采风过程中摄像机对老艺人进行岭南舞蹈表演时的记录，教学素材来源单一，共享性不好，这些都不利于学校教学团队对岭南舞蹈的教学研究。因此基于积件的岭南舞蹈计算机辅助教学研究，有助于建立岭南舞蹈积件素材库，为学校的教学资源共享，提高教师教学课件的制作效率以及对岭南舞蹈课程教学改革都有较大的促进作用。 1積件技术 1.1积件技术的特点 积件是基于课件的制约性而诞生并且逐渐发展的新型教学软件形式与课件创作理念，其的特征具体而言： ① 和学习理论、教学方式、教育观念的无关性。积件素材把学习理论、教学方式、教育观念相分离，积件素材是以课程知识点为单位，可以成为任何教师的教学资源，为此适用于所有类型的教师，体现出显著的灵活性。让课件设计的主权重新回归到教师手中。学习理论与教学设计，并非应用到课件开发环节，而应当应用到教师正在开展的教学活动中，从根本上实现用不变（积件）来顺应千变万化的课堂实际情况。 ② 积件素材和教材版本的无关性。积件素材是依据知识点进行单元划分的，在这种情况下，不管教材内容怎样调整，教材版本怎样变动，积件素材都能够让教师灵活运用到目前的教学实际中。 ③ 折叠基元性和可积性。教学素材越是基础的，额外的制约要素越少，其重组的概率便越大[4]。为此，积件素材应当选择基础性、过程性、事实性的内容，不应当进行较多地编辑，以维持本身的基元性。教师在课堂上，可依据现实需求将素材加以充足构成适宜自己的个性化课件，表现了显著的可积性。 ④ 折叠开放性与自繁殖性。积件的策略资源与素材资源均是以基元的形式储存在积件库中供教师选择运用，为此无论在何时何地，每一名教师均能够把最先进的素材与自己总结的资料输入到积件库中。只要确定了积件的信息要求、入库要求，积件在教学活动中便呈现开放性、自繁殖性特点。 ⑤ 折叠继承性的发展性。积件和多媒体课件两者呈现为继承与发展的内在关系。课件通常运用到某个特定的教学情境中，然而通过恰当的调整（删除繁杂内容、统一接口要求）后，便能够添加到积件的微教学单元库中，供其他教师运用。积件通过某名教师的优化重组变成适宜某种教学情境的内容，即形成了“暂时性”的课件。课件和积件能够相互转变、相互包容、相互组合，两者在教学活动的运用中能够发挥相互推动的功能。 ⑥ 折叠技术标准规范性。为了让积件具有可重组性，积件的各种数据资源一定要遵照目前国际盛行的规范与标准。计算机网络接口的格式、音頻格式、视频格式、文本格式、图片格式均要和国际主流程序保持相同，不然不能实现数据资源的重组。 1.2积件系统的构成 积件系统包括两个部分，分别是积件组合系统与积件库。积件库是教学方法、教学资源的综合，能够把诸多的数据资源提供给教师让其在教学活动中按照需求运用。积件库的类型有下述几种： ① 多媒体教学资料库。其是基于知识点，依照有关类别划分原则与检索原则构成的素材资源，包含影像、声音、表格、图片、文字等诸多形式的数据资料库[5]。 ② 微教学单元库。这部分主要为教师开展课程内容讲解提供辅助服务，突出教学重点，或者为学生掌握课程中某某知识点而制作的课件，以供教师在课堂教学采用，无须设计封面，也无须配音、背景等其他内容，短小精炼，与积件组合程序要求的接口规范一致，便于教师搜索与组合，以满足课堂教学活动中的实际需求。 ③ 资料表现方式库。供教师运用的诸多教学资源呈现的形式。经过认真剖析教学活动中的信息表现形式可知，教师经常运用的仅有十种左右，比如：屏幕上图片与文字的水平移动、纵向移动、大小转变、背景转变等。把类型各样的素材表现形式加以归纳梳理，设计为供教师较易调取与运用的图标，便构成了资料表现方式库。[6]。 ④ 教与学策略库。在教学过程中，教师能够运用的教法众多，然而经过调查国内教学的现实状况可知，教师们运用较多的教法仅有几十种，其中运用概率较高的方式也就几种左右，比如朗诵记忆、实践操作、提问解答、表述等。教师在教学过程中依据自身的需求把相应的资源、微教学视频、恰当的资料表现方式与教法有效融合，科学应用到教学活动中。 ⑤ 网上环境资源库。对于教学活动而言，互联网最显著的优势是具有各种各样的资源能够运用到教学中。为此，因特网和局域网中的资源，能够供教师在教学过程中搜索、组合，基于实际的教学需求而灵活运用。 积件组合平台是供教育工作者重组积件库资源且最后运用到教学活动中的系统程序。教师们都希望有一种近似于“傻瓜相机”的适宜课堂教学运用的积件系统，积件系统的基础特征是：不用进行流程设计、便捷地重组积件库中的诸多教学资料、以教师为服务对象、容易掌握和运用[7]。 3 基于积件的岭南舞蹈计算机辅助教学开发 积件的开发分为积件库和积件组合平台两部分的开发，其中组合平台涉及到底层软件的设计开发，需由有实力的软件公司和编程专家来实现，开发难度较大[8]。作为学校的专业课教师，我们一般用现成的软件来实现积件组合平台的功能。此类的软件很多，常见的有：Microsoft office办公套件中的PowerPoint、Macromedia Authorware、Director、Flash、方正奥思、课件王等软件。用它们都可以制作出高质量的多媒体课件来，不论是演示型还是交互型的，都可以胜任。如果是制作纯演示型的课件，用Premiere等软件做成视频也是可以的。此外，Focusky演示大师是一款非常好用的课件系统组合平台。Focusky，是一款新型多媒体幻灯片制作软件，操作便捷性以及演示效果超越PPT，主要通过缩放、旋转、移动动作使演示变得生动有趣。传统PPT单线条时序，只是一张接一张切换播放，而Focusky打破常规，采用整体到局部的的演示方式，以路线的呈现方式，模仿视频的转场特效，加入生动的3D镜头缩放、旋转和平移特效，像一部3D动画电影，给观众视觉带来强烈冲击力。 对与学校的老师来说，主要的工作就是积件库的开发，此项工作在学校一级就可实现，一般由熟悉计算机应用软件的教师和岭南舞蹈创编的专业教师一起合作就可以完成。这只需掌握文本类应用软件（如Word）、图形图片加工类软件（如Photoshop、AcdSee、美图看看、美图秀秀、光影魔术手等）、声音加工类软件（GoldWave、CoolEdit、Adobe Audition（前身为Cool Edit Pro）、Adobe Soundbooth、Audio effects等。）和一些实用视频处理工具软件即可。如绘声绘影、Premiere、After Effects等比较流行的非线性视频编辑软件，以及Windows自带的Movie Maker、品尼高、Sony Vegas Movie Studio 、Canopus Edius等都可以处理视频素材。除了这些功能强大的非编软件，准备一些视频格式转换工具也是必要的，如WinAVI、格式工厂等软件，可以将RMVB、MKV、VOD等非编软件不能处理的视频格式进行转换。 岭南舞蹈积件库素材资源的开发来源大致有以下几类 （如图1所示）：将现有的课件或其他音视频中关于岭南舞蹈的素材重新分离、整理、还原，形成音视频素材库；将现有关于岭南舞蹈的书籍以纸张为载体的资源（图、文）数字化处理，将整理后的素材形成文本知識库；将现有的岭南音乐进行收集整理，形成岭南音乐素材库；将现有的岭南舞蹈作品中的常见舞蹈动作进行录制整理，形成岭南舞蹈动作素材库；计算机教师和岭南舞蹈专业课教师合作开发教学中急需的、针对教学难点的微教学单元库；供教师选用的各种教学素材表达的资料呈现方式库。 让教师在自己的教学中用PowePoint，Authorware、方正奥思、Focusky演示大师等软件去组合运用素材库、微教学单元库以及资料呈现方式库。这对于舞蹈专业教师体会积件在教学活动中应用的便捷，摸索开发与应用积件的实践经验，培养专业教师团队，是特别有利的 [9]。 4 结束语 岭南文化的传承和发扬是广东省打造文化强省的主要构成内容，其中岭南舞蹈是非常重要的内容，在岭南文化传承与发扬中便变得十分关键。鉴于传统舞蹈教学课堂的限制，教学资源不能有效共享，教学素材来源也较为稀缺与单一，即使通过观看之前的岭南舞蹈作品视频来加深学生印象，也不能有效地把教学知识点体现出来，本文提出了基于积件的岭南舞蹈计算机辅助教学开发方法。把积件的技术与理念应用到岭南舞蹈的教学中是全新的尝试，其的顺利开发会让岭南舞蹈的教学效果更理想，另外对其他课程也可以发挥辅助功能。本研究还有利于把积件技术运用到和岭南舞蹈有关的教学活动和资源归纳等工作中，对推动岭南传统文化的教学、传承与发展有着重要的意义。 参考文献： [1] 欧沙.我国高师体育专业艺术体操专修网络多媒体积件的研究与开发[D].长沙：湖南师范大学，2009. [2] 陆小敏，吕曙霞，赵建民.对积件的认识和研究[A].计算机与教育——全国计算机辅助教育学会第十届学术年会论文集[C].2001. [3] 黄晓峰，刘锴.多媒体积件组合平台的制作[J].现代教育技术.2003，13（5）：40-44. [4] 熊剑.基于虚拟现实技术的教学积件平台的设计与实现[J].西南民族大学学报：自然科学版.2014，40（4）：547-552. [5] 张军惺.体育类课程积件库模型的建立——以跆拳道为例[J].廊坊师范学院学报：自然科学版，2014，14（2）：28-30. [6] 谭虹.试论多媒体积件的发展趋势[J].南宁职业技术学院学报，2013，18（3）：66-68. [7] 戟锋，杜爱明.也谈课件与积件[J].电化教育研究，2001，（7）：27-30. [8] 罗云姣.我国普通高校体育专业体操术科CAI积件的初步开发研究[D].长沙：湖南师范大学，2005. [9] 首鸿燕.基于积件思想的网络教学资源库平台的构建与应用[D].杭州：浙江大学，2005. |
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