| 标题 | 基于翻转课堂和雨课堂的智慧课堂实践与应用 |
| 范文 | 王静 王伟 摘要：随着移动互联网的应用普及，智能手机成为人们的生活必需品。智能手机带来生活便利的同时，也一定程度上影响着我们的工作和学习。特别是对于大学课堂而言，手机已经成为影响课堂教学的最大障碍，严重影响教学效果。本文从教学工作实际出发，在课堂教学上，利用手机作为辅助教学的工具，改善教学手段和学习环境，激发学习兴趣。学堂在线与清华大学在线教育办公室共同推出的雨课堂教学模式可以将老师的授课内容同步到学生手机，并且学生通过手机可以和教师实时互动，完成实时答题、调查问卷等，学生还可以通过发送弹幕和教师互动。雨课堂结合翻转课堂实现的智慧课堂教学模式从课前预习、课上互动答题、课后查漏补缺等教学环节实现了以学生为主体的教学过程，打破了传统的课程讲授模式，事实证明，这种方法适合当代的大学课堂，提高了学习兴趣和教学效率。 将知识点中的教学难点分别录制教学短视频，通过网络学习平台发送给学生，供自主学习过程困难的学生作为补充学习材料。 教学难点1：知识点4中的视口概念。将教学难点1录制教学视频，主要内容如下： 基本概念：屏幕尺寸、屏幕分辨率、设备像素与逻辑像素（CSS像素）、PC端视口和移动端视口等。在移动端浏览器中存在两种视口：一种是可见视口，即设备大小；另一种是视窗视口，即网页宽度。为了让用户能够看清设备中的内容，通常情况下，需要使用自定义配置视口的属性，使视窗视口的缩放比例更加适当。在HTML5中，使用标签配置视口属性：
教学难点2：知识点6中弹性盒的属性设置。将教学难点2录制教学视频，主要内容如下： CSS将块元素看成标准盒子模型，由外到内包括：外边距margin、边框border、内边距padding和内容区content几部分组成。弹性盒改进了块模型，既不使用浮动，也不会在弹性盒容器与内容之间合并外边距，是一种非常灵活的布局方法。弹性盒由容器、子元素和轴构成，并且默认情况下，子元素的排列方向与横轴的方向是一致的。弹性盒布局的各属性如下：display用于指定弹性盒的容器，其值为flex或者inline-flex；flex-flow用于排列弹性子元素；justify-content用于设置子元素在当前轴方向的排列；align-items用于设置子元素在垂直于轴的方向上的排列；order用于设置子元素出现的顺序；flex能够用来设置子元素的伸缩性；align-self用于设置单独的子元素如何沿着纵轴排列，它可以覆盖容器中的align-items属性值。 （2） 互动课堂 借助雨课堂实现师生实时互动教学过程。对于普通的知识点，通过课前预习大部分同学已经掌握，教学内容的重点和难点设计各种测试题目，学生在完成测试题目的过程就是很好的主动学习过程。 使用雨课堂，教师需要在电脑上安装雨课堂软件，安装雨课堂以后，在PowerPoint的菜单中会出现“雨课堂”插件，在雨课堂插件的工具栏中，使用微信扫一扫登录雨课堂，然后点击开启雨课堂授课；学生需要使用自己的手机扫描二维码加入课堂。此时，教师的手机则作为遥控器使用，学生的手机通过微信公众号“点击进入课堂”，则同步显示幻灯片的内容。使用雨课堂授课过程中，师生互动方式主要有： l 教师可以随时发送互动题目或者启动投票。雨课堂插件中有插入题目功能，如果某张幻灯片上有互动题目，当播放该幻灯片的时候，可以启动发送题目，学生的手机会马上收到通知消息，点开通知消息，完成题目并提交，便于教师随时了解学生的答题情况，及时进行整体讲解或个别释疑。 l 教师通过手机可以开启弹幕功能。教师在授课过程中，学生对某部分有疑问，还可以通过发送弹幕将自己的问题反馈，教师可以随时掌握学生的学习动态，从而做出适当的调整。 l 学生对于幻灯片的内容有疑问，还可以在自己的手机上进行标注“不懂”或者“收藏”。教师的手机端可以通过缩略图查看被标注“不懂”的幻灯片，以及标注的数量，被标为“收藏”的幻灯片便于在课后继续学习。 l 教师通过手机进行随机点名。当教师手机选择了随机点名功能，则加入了班级的学生名单就会滚动起来，可以随时选择停止滚动，进行师生互动，调节课堂气氛。 （3） 课后查漏补缺 在学习环节中，课后的巩固复习也是很重要的，课后复习的主要作用是进行知识点的查漏补缺。雨课堂结束后，教师端会自动收到课程小结，包括学生的到课情况、答题情况、优秀学生和预警学生等信息，并且可以将详细的过程性数据发送到教师的邮箱里。同时，学生端也可以收到本人的学习报告，包括学习情况（习题数、标注不懂和收藏的课件）、学习的内容、答题的情况，并且可以记录自己的学习心得，对本次学习情况做一个总结，了解自己在班级中的水平。 对于教学重点和难点，要做到真正理解和掌握，需要举一反三。教师根据课堂的互动情况，针对教学内容，精心设计课后习题，并将课后习题同时发布到网络学习平台和学生的手机上，保障适合所有学生的多种学习途径畅通。 5 智慧课堂实施过程中需要注意的問题 1） 大学生正处于由青年向成年人转变的特殊时期，对新生事物充满好奇，教师需要积极引导学生参与到课程学习中，充分发挥其学习的积极性与主动性。 2） 教师作为教学过程中的指导者和启发者，要充分发挥网络学习平台的作用和雨课堂等其他的教学手段。这对教师提出了更高的要求，课前预习内容、课上互动形式与互动内容、课后巩固复习的方法与时间安排，每一个环节都必须认真准备，大大增加了教师的工作量。 3） 根据不同的授课内容，选择不同的授课方式和手段，保持学生的新鲜感和好奇感。使用雨课堂进行互动授课的条件是：必须保证所有学生的手机上网方便，并且电量充足。 参考文献： [1] 付月媚.基于自适应学习系统的翻转课堂实践[J].电脑迷，2018（8）：153. [2] 张宪立.信息技术在翻转课堂中的应用[J].电子技术与软件工程，2018（14）：254. [3] 王玉辞.“互联网+”背景下高校教学改革探索[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（2）：41-42. [4] 卢艳丽.翻转课堂教学模式的优势及对我国课堂教学改革的启示[J].教育教学论坛，2018（29）：121-123. [5] 张婷.大数据时代下“雨课堂”在高职信息化教学中的应用[J].电子技术与软件工程，2018（8）：257-258. [6] 王红霞.基于雨课堂的《程序设计基础》混合教学模式实践[J].浙江水利水电学院学报，2018（3）：86-90. [7] 孙笑微.“互联网+”时代下雨课堂在课程中的教学改革实践研究[J].沈阳师范大学学报，2018，36（1）：92-96. [通联编辑：梁书]
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