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应用型本科高校实践教学信息化解决对策研究

范文

张铁强

摘要：实践教学是高校人才培养的重要组成部分，是培养学生实践能力的重要环节，如何利用信息化手段更好地为高校实践教学服务，促进学生应用能力的提升，是当前高校非常重视问题。该文以辽宁对外经贸学院为例，阐述了应用型高校实践教学信息化的解决对策，构建了三层次三平台的解决方案，有效提升了学生的实践能力，促进了人才培养质量的提升。

關键词：应用型高校;实践教学;信息化

中图分类号：G642? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ? 文章编号：1009-3044（2018）31-0140-02

教育信息化是教育现代化的基础和前提，是解决当前教育工作中热点难点问题的突破口，对教学理念、教学方法、教学手段产生巨大的影响，对提高教师能力和水平，对培养学生的创造力，提高学校的管理水平具有重要的意义。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）中明确指出高等教育要加强实验室，实验器材的改革，强化实践教学环节，深化教学改革，提高学生的动手实践能力;《国家教育信息化十年发展规划》（2010-2020）中也明确指出，高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。根据《教育信息化2.0行动计划》及相关文件精神，在学校信息化领导小组的带领下，学校不断加强实验基础设施和信息资源建设，逐步推进学校实践教学信息化，促进实践教学管理能力提升，提高人才培养质量。

1 设计方案

学校制定实践教学信息化建设方案，构建实践教学信息化云平台，提高人才培养质量，提升学生专业实践能力。

建设方案主要分为三个层次：

第一层，硬件资源+通信资源。搭建基础网络环境和硬件环境，为实践教学信息化提供基础保证。

第二层，专业实践资源平台+管理资源平台+信息素养平台。是实践教学信息化的具体内容，通过三个平台的建设，推进实践教学信息化建设。

第三层，实践教学信息化云平台。三个平台统一融合，形成实践教学信息化云平台，达到资源共建、资源共享、管理现代、能力提升的目标。

2 实施路径

2.1 转变观念推进信息化建设

教育信息化采用云技术，云平台，要从“为信息化而信息化”转变为“为教育现代化而信息化”。教育信息化是信息技术与教育教学的深度融合，最关键在“融合”上。其核心理念是信息技术与教育教学实践紧密融合，这才是信息化本质。应用不是简单地使用信息技术，而是要与教育教学活动、教育管理创新、培养学生创新精神和实践能力结合起来。在推进教育信息化的工作中，应用是教育信息化的切入点更是着力点，要用应用评价来推动应用导向，应用的程度越深，教育信息化水平越高。

2.2 大力推进“三通两平台”建设

大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通，积极参与建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。建设以“校”为本的教育信息化软硬件基础设施建设与应用，推进以班为本的教育教学应用，推进信息技术与教学融合，建立以人为本的基于信息化环境的教学与学习，推进学校信息管理、教师信息管理、和学生信息管理工作综合性一体化。

2.3 加强教师信息技术应用能力培训

积极推动网络研修与校本研修整合培训，建立以校为本的常态化培训机制。与国培计划相结合将提升信息技术能力贯穿于教师培训的整体工作，确保全体教师应用能力得到提升。建立学校教师信息技术应用标准，逐步将信息技术能力纳入教师资格认定标准和教师工作考核内容。

3 实践教学信息化建设应用情况

通过“三通两平台”建设，学校已经实现校园网络全覆盖，网络教学环境搭建完成，教师具备基本的信息化素养。一是学校对外网络出口带宽达到2.6G，网络节点1.1万个，建设了近百个网络多媒体教室和计算机网络机房，具备了网络教学的基本条件;二是学校引入网络课程平台和网络教学资源，为教师教学信息化奠定了基础;三是为所有教师配备计算机，实施教师信息化素养培训计划，教师已经达到可利用网络教学资源备课授课。

1）推进实践教学资源信息化，构建实践教学新生态

学校加大实践教学信息化推进力度，加强实践教学与信息化的融合，构建专业与信息平台相结合的实践教学新生态。学校依据专业特点，引入实践教学系统27个，实践教学管理平台1个。全校20个专业都有自己的实践教学系统，每个系统都支撑专业建设和学生自主实践。实践教学系统分成两大类：一类是基于公有云平台的，一类是基于学校云平台的。各专业为提升实践教学能力进行的实验、实习、实训实现了网络授课、网络评价，真正体现了“互联网+专业”。

国贸类专业建设基于云技术的国贸综合实训平台，搭建外贸单证系统+外贸实习平台+跨境电子商务模拟+POCIB综合模拟系统，以仿真的在线模拟方式，提高学生外贸综合业务技能。整个平台模拟海关、银行、外管局、检验机构、保险公司、税务机构、船公司、航空公司、贸易促进委员会等外贸相关业务，提高学生对全面国际贸易企业运作整个过程的理解。

金融类专业建设基于云技术的金融模拟实训系统，利用软件平台供应商的专业云平台，搭建基于实时行情的证券、股票、外汇、基金、股指期货等的模拟交易。与实体银行合作，建立东北首家网络E银行，结合商业银行综合业务模拟教学系统，实现虚实深度融合的实践教学模式，提升学生专业实践能力。

会计类专业建设基于云技术的电子报税+财务决策系统+审计实验+资产评估模拟+会计电算化为一体的会计综合实践教学云平台。将企业中的会计业务、财务管理业务、资产评估业务实现传统教学到网络实践实训的转变，通过会计类综合实践教学云平台实现业务的实际模拟，提高学生对真实业务的处理能力，提升专业实践能力。

管理类专业建设基于云技术和3D技术的市场营销系统+ERP管理系统+物流管理系统+人力资源管理系统为一体的实践教学仿真平台。虚拟企业实景，通过仿真操作将企业管理的整个业务流程通过实践平台模拟实现，提升学生专业实践能力。

外语类专业建设基于云技术的数字化语音实验室和互动语言云平台，利用云技术将外语听说能力的实践由原来的线下学习转变为线下+线上相结合，教师讲授+平台练习+自主学习相结合的学习模式。

信息类专业建设基于云平台的网络实验室和各类软件设计实验室，模拟网络搭建、系统设计、电子商务业务流程模拟等，构建以模拟设计为核心的实践能力培养体系，促进学生专业实践能力的提升。

2）推进实验教学管理信息化，提升实践教学管理能力

学校构建“四平台一网站”的实践教学信息化管理模式，提升实践教学管理服务能力，促进实践教学质量提高，提升学生实践能力。“四平台一网站”即实践教学管理平台+实验室管理平台+通用考试管理平台+在线课程管理平台+实践教学管理网站。

实践教学管理平台实现了实践教学的课程管理、项目管理、网上选课、排课、竞赛管理、毕业实习、毕业论文及实践成绩管理等。通过对实践课程各教学环节的信息化管理，提升管理质量，提高管理效率，实现了实践教学管理信息化。

实验室管理平台实现了实验室建设、实验室使用、实验室评估、实验室维护、实验室开放、实验仪器管理、实验室人员管理、教师预约管理、学生预约管理、实验室信息统计等多项功能，提高了实验室的管理效率。

通用考试管理平台实现了实践教学无纸化、网络化考试。学校通用考试平台覆盖所有专业，教师利用平台在线出题、在线组卷、在线评分，学生通过平台自主学习、在线考试，平台能够进行学习状况和学习成绩大数据分析，促进教师采取有效策略，提升教学质量，帮助学生提升学习效率，达到提高人才培养质量的目的。

实践教学网站管理系统建立统一管理平台，实现实践教学资源和实验室资源的集中管理，一站式登录操作，解决平台繁多，管理纷杂的问题。利用网站管理系统的后台大数据分析，统计各类专业软件使用情况和教学效果，为学校提高专业资源软件利用率和提高实践教学质量提供支撑。

3）搭建信息化能力提升工程，提高师生信息素养。

师生信息素养的提升是推进学校教育信息化的根本，学校建立教师信息化能力提升工程，加强教师信息技术能力和信息素养的提升，搭建信息化自主学习平台，促进学生信息技术能力和信息素养的提升。

建立以计算机自主学习平台、手机自主学习平台为主，在线云平台信息课程为辅的信息素养提升学习体系，与学堂在线、智慧树、超星尔雅、高校邦等在线课程云平台合作，引入优质、前沿的信息类课程，构建校内+校外，线上+线下相结合的教学与学习模式。学生通过计算机、手机自主学习平台，轻松学习计算机办公、程序设计相关信息类课程;教师使用校内计算机自主学习平台和课程在线云平台，开展网络教学，发布学习任务，进行网上答疑，监督学习过程，实施课程考核，实现学习、考核、评价全平台化，利用平台的大数据分析，帮助教师指导学生学习，有针对性的解决学生学习问题，提升教学与学习质量。

4 运维体系及安全保障

1）建立信息安全管理機制，成立学校网络信息安全领导小组，统筹领导学校网络信息安全工作，保障网络安全。

2）建设一批信息素养高的管理队伍与服务队伍。工作人员素质高、专业水平好、有强烈的责任心和责任感，技术过硬、政治过硬、服务过硬。

3）建立信息安全保密制度。未经学校许可，不随公布学校相关信息。建立系统账号和权限管理制度，专人专关，分级管理。保证数据的安全性。

4）建立杀毒体系，设置国家标准的网络防火墙，与专业网络安全公司合作，做好安全策略。

5）建立运行维护机制，做好数据备份，日志留存，建立ups保障系统，保证系统设备的正常运行。

参考文献：

[1]刘宗妹.高校教育信息化的发展趋势及建设路径[J].西部素质教育，2018，4（14）：105-106.

[2] 陈健.高校实践教学管理信息化的研究与实践[J].价值工程，2013，32（2）：231-233.

[3] 衣智平，黄凤远，刘丹梅，等.转型背景下高校实践教学信息化管理平台建设[J/OL].鞍山师范学院学报，2018（4）：1-4.

[4] 张佳华，王卫军，张道兵，等.高校教育信息化建设需跳出“重硬轻软”思维模式[J].广西教育，2018（15）：58-59.

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