| 标题 | 高校教师信息素养现状及对策研究 |
| 范文 | 田娜 党剑波 摘要：随着互联网+时代的到来，教育信息化逐渐被提到日程，对高校教师来说，这既是机遇又是挑战。在这个关键时期，提高高校教师的信息素养至关重要。该文通过调查相关高校教师的信息素养现状，发现很多问题，并提出了相应的解决措施，希望对高校教师有所帮助。 关键词：高校教师；信息素养；信息技术；课程整合 1引言 随着信息化时代的到来，信息化社会影响到生活的各个领域，改变着我们的生活方式和学习方式，为了不被社会淘汰，要求社会成员都要具有一定的信息素养。在教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确提出，以教育信息化带动教育現代化，是我国教育事业发展的战略选择。提高教师的信息素养，不仅有利于提高教师的教学水平和科研能力，还有利于教育、教学改革，同时有利于提升学生的信息素养。国家专门针对教育信息化提出相应的规划，可见提高教师的信息素养至关重要也迫在眉睫。 2信息素养的涵义 关于信息素养的涵义，权威专家的观点各不相同，但是笔者从众多涵义中挑选出来一个影响力比较大的，是1989年美国图书馆协会给出的定义，即信息素养是个体能够认识到需要信息，并且能够对信息进行检索、评估和有效利用的能力-z-。笔者认为，信息素养应该包含检索信息、处理信息、获得信息以及利用信息的能力，只有这样才能适应社会的需求。 3高校教师信息素养的现状 随着信息化时代的到来，教育信息化被提上工作日程，高校要抓住这次机会，提高教师素养，运用先进的技术改变现有的教学方式，使得信息技术与其他课程不断的整合，提高教学质量。 3.1现代教育技术、教学设计理论知识匮乏，信息化教学设计能力有待提升 身为一名合格的教师，必须具有良好的专业知识和相关的教育学、心理学、教育技术和教学设计的理论知识。但是，笔者通过下载相关的论文和走访、调查相关的高校发现，大部分教师只是具备扎实的专业知识，但是对于教学设计、教育技术方面的知识知道甚少，这样怎么能够给学生上好课，怎么能够提高教学质量？由此可见，高校教师的信息素养还是比较低的，不能自如的将教学设计、教育技术的理论知识运用到所教授的课程中。 3.2高校青年教师提升慢，缺乏相关专业的领路人 有很多高校的青年教师，缺乏其他老教师的指导，在刚走上工作岗位之后，走了不少弯路，浪费了大量的时间。很多刚入职的高校教师，在备课、授课、科研等等方面经验甚少，大部分都是摸着石头过河，如果工作时间长、资历较深的教师能出手帮助这些年轻的教师，想必他们会进步很快，信息素养能在短时间内得到很大的提升。 3.3信息技术与课程相分离，教学效果差 很多高校的教师在教学中，都是将信息技术和专业课程人为的分开，其实这样反倒会影响到教学效果。信息技术与其他课程相分离，课堂上学生参与度低，学习积极性不高，授课内容枯燥乏味，教学效果差。将互联网多媒体技术应用到教学中，发挥它的优势，创设生动、逼真的教学和学习环境，利用不同的教学工具和各个方面的信息资源来实现资源共享，开展合作学习、协作学习，以达到终生学习的目标l引，通过信息技术和其他课程相融合，来提高教学效果。 3.4信息化操作技能欠缺 笔者通过查阅相关的论文和书籍发现，高校教师的信息化操作技能基本上说得过去，但是有少部分教师的计算机操作技能有待进一步提高。因为有些教师在教学中，需要通过一个软件制作出来一个成品供学生观看，但是由于计算机操作技能比较弱，致使制作出来的成品与自己想要的效果相差甚远，以至于严重影响教学的效果。 3.5学校缺乏完整的信息素养培训方案，考核机制不够完善 很多高校对教师的信息素养不重视，致使这些高校缺乏完整的信息素养培训方案。其实，信息素养直接关系到一个高校的信息化教学水平，对于一所高校来说，信息素养是至关重要的，不是可有可无的。 4提高高校教师信息素养的措施 4.1学习现代教育技术、教学设计理论知识，提高自身的信息化教学设计能力 其实高校教师在上学的时候学习过相关的教育技术和教学设计等方面的理论知识，但是要将这些知识真正地用到自己的教学中至关重要。比如：在备课的时候，构思一下如何运用先进的教学设备去设计一堂课，让学生听得入神，又学到相关的知识，又如何对学生学到的知识进行评价等等，这些都是教学理论中的知识，将学的知识运用到教学中，提高教学质量，同时也能提高自身的信息化教学设计能力。 4.2利用“传帮带”、“老带新”等方式，快速提高年轻教师的信息素养 要想提升整个学校教师的信息素养，除了安排教师参加相关的培训以外，还有一个快速、便捷的方式，那就是“传帮带”、“老带新”，意思就是资历深的老教师将自己在教学中积累的教学经验传授给刚入职的新员工，这样可以让新人职教师的信息素养在短时间内得到快速的提升。 4.3构建信息技术与课程整合培养体系，提高教学质量 随着信息化教学的不断发展，信息技术与课程整合显得越发重要和关键。笔者认为，可以创设网络校园环境，无纸化办公，并建立教学资源库，设置相关的资源发布以及信息共享平台。学习信息技术与课程整合的理论知识以及相应的方法和途径，将信息技术与其他课程进行深度整合，达到在课堂中，通过两者的融合，起到提升教学质量的作用。 4.4学习计算机基础知识，提高高校教师的计算机操作技能 信息素养要求一个人具有处理信息、获得信息以及利用信息的能力，如果高校教师连最基本的计算机操作都不会或者不熟练，不能称之为一名优秀的教师。身为高校教师，要不断地学习相关的计算机基础知识和相关的操作技能，提高自己的信息素养。 4.5制定完整的培训方案和考核机制 因为每一所高校的培养机制不同，对教师信息素养的要求不同，所以制定出来的培训方案也是千差万别。学校只有制定出来适合自己学校教师的培训方案，比如针对刚人职的新教师，要着重培训他们的讲课技能和计算机操作技能，针对不同层次的教师，要制定不同的培训方案，才能得到好的效果，而且在培训结束后，还要有相应的考核机制检验教师的学习情况，并且建立一定的激励机制，让教师积极主动的参加培训，这样才能达到较好的效果。 5小结 每所高校的办学理念、教学环境以及培养机制不同，对教师的信息素养要求不同。但是，只要能够提高教师的教学技能，提升教师的信息化教学水平，提高教师的信息素养，都是可以的。笔者只是通过查阅相关的论文以及根据笔者所在的学校教师的信息素养阐述存在的问题以及提出相应的解决措施，不一定对所有高校都适用，只是希望提供的解决方法能够对解决此类问题有所帮助。 |
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