《基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学》-工学论文，计算机论文-论文范文参考-科学狗论文网

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基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学

范文

乔丽

摘要：移动互联网和APP的飞速发展给传统课堂带来新的变革。网教平台、在线课程、微课、APP应用等以现代信息技術为支撑的教学方式掀起了新一轮课改热潮。技术支持下的创新教学将有助于激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性，并联系学生现实生活，满足个性化和层次化的学习需要，从而提升教学效果。

关键词：移动互联网;APP应用;高职信息课程教学

中图分类号：G43? ? ? ? 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）23-0123-03

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Information Teaching in Higher Vocational Colleges Based on Mobile Internet and APP Application：Taking the Application Teaching of PS Mongolia Edition as an Example

QIAO Li

（Nanjing Commercial College，Nanjing 210036，China）

Abstract：The rapid development of mobile Internet and APP brings new changes to traditional classroom.A new round of curriculum reform has been lifted by modern information technology，such as network education platform、online course、Micro lesson、application of APP and so on.Innovative teaching supported by technology will help stimulate students' interest in learning，enhance interest in learning，and contact students in real life，meet the personalized and hierarchical learning needs， thereby enhancing teaching effectiveness.

Key words：mobile Internet; Application of APP; information teaching in Higher Vocational Colleges

1 引言

移动互联网、APP、大数据、云计算、AI、微信微博等先进技术引领世界进入“互联网+”的微智能时代，深刻改变了人类的生存方式。在学习领域，也开启了移动学习时代。在线平台、微课、VR等信息技术不断升级，使学习内容、学习方式和学习时间逐渐趋向微型化、在线化和碎片化。新的信息环境使传统高职信息课堂的低效问题显得尤为突出。共享课堂、智慧设计是顺应微时代潮流实现高效课堂的必然选择。移动学习背景下的智慧课堂如何全新建构课程、教学、评价等各个环节，科学运用wifi、在线平台、手机APP、二维码等技术，进行以生为本的教学设计，激发学习兴趣、关注个性化需求，使学生更加积极主动高效地学习和训练知识与技能，提高自主学习能力，真正做到想学、愿学、会学和学会是一线教师的当务之急。

2 教学设计

2.1 设计理念

移动互联网环境下手机APP应用带来新的学习方式，另一方面生活教育理念成为课改热点。因此，PS课程教学需要教师运用现代信息技术并联系学生生活实际精选教学内容、改变教学方法，实现课堂教学从生活问题而来--走进课堂探究学习--解决生活实际问题的总体目标。

2.2 内容分析

笔者以PS中蒙版应用为例。利用蒙版可以在不同图像中制作出多种效果，而且还能制作出高品质的影像合成效果。蒙版广泛应用于广告、海报、杂志、商品包装等平面设计领域，它是PS四大核心技术之一。但蒙版内容比较专业，学生常因听不懂而缺乏兴趣，如何链接学生生活，激趣引入并达成目标是教学的首要问题。

2.3 学情分析

教学对象是高职电商专业三年级学生，他们具有可塑性大但又缺乏自信的特点;有一定的学习能力又很不扎实，而PS中菜单、工具、参数和快捷键知识点较多，他们常常不能牢记;他们个性初显又有一定的创业需求，思维活跃，乐于尝新，手机APP应用带来新的学习方式。

他们前期已经学习了选择工具、绘图工具、图像编辑工具和填充工具的使用、图层应用及图层混合模式设置等内容，这些知识和技能点是新课的基础，他们是否已熟练掌握是顺利完成新课学习的前提。

2.4 方法设计

笔者首先联系学生手机APP生活应用—美颜相机拍照，运用手机投屏技术（苹果手机的iTools工具）展示其应用实例，激发兴趣;针对学生基础不扎实的现状，运用他们喜爱的手机APP（超星学习通）学习方式帮助查漏补缺，做好铺垫;课上首先讲解和示范新知，并辅以微课指导学生完成模仿任务;再通过情境任务引导学生探究学习、创新应用;通过成果展示，使学生体验成功，增强自信;通过投票（超星学习通）评选最佳作品并发布到班级微信群及张贴班级墙报的方式营造积极向上的学习氛围鼓励学生继续完善和提升;课后布置分层任务，通过让学生扫描二维码和登录泛雅网教平台等信息技术拓展学习时空，帮助学生巩固内化，深入探究，实现迁移和创新发展。

2.5 环节设计

? 联系生活，激趣导入：给新知带来强劲动力。

? 温故知新，课前检测：为新知夯实学习基础。

? 模仿探究，创意设计：使学生体验学习乐趣。

? 展示作品，广泛宣傳：为发展保留一些后劲。

? 作业提升，巩固拓展：给创新留下发挥空间。

3 教学实施

3.1 课前准备

师生手机安装三个APP：美颜相机、超星学习通和微信;教师机安装苹果手机投屏程序iTools、泛雅网络教学平台和二维码生成器程序。

首先，教师在泛雅网教平台发布预习任务;学生打开手机APP-超星学习通完成任务：1）旧知复习及测试;2）学习蒙版知识PPT;3）学习蒙版应用微课。

其次，师生用美颜相机拍照并择优发到班级群，教师精选出合适的照片保存到手机。

最后，教师将从网络精选出的PS蒙版应用实例解析分为三个层次的任务，用二维码生成器将网址生成为二维码，供不同基础和能力的学生课后学习。

教学点评：利用移动网络和APP能发动学生广泛参与课前准备，并帮助学生充分预习，查漏补缺，夯实基础。同时教育APP-超星学习通使教师能立刻得到可视化的预习反馈和成绩统计，帮助科学确定教学重难点从而增强教学的针对性。

3.2 教学过程

3.2.1联系生活，激趣导入

教学环节和内容：

教师展示画中画美颜照片及美颜相机APP导入新课。（技术支持：用苹果手机iTools工具中的实时桌面将手机屏幕同步到教师机并广播展示学生用美颜相机拍摄的靓照。）

教学点评：

用美颜相机APP及学生靓照和手机投屏技术联系学生生活，激发兴趣，引入新课。

3.2.2 温故知新，课前检测

教学环节和内容：

1）新授：

? 认识蒙版及种类——概念学习

? 图层蒙版的概念及作用——教师打开PS实例演示讲解：用蒙版完成人景图像合成

2）模仿任务分析——制作瓶内的风景图像：

完成本任务需要四个步骤（其中：2步是已知应会的操作内容+2步是新知要学的内容）

3）已知检测：学生打开手机APP-超星学习通完成测试，教师打开学习通查看并点评。

教学点评：

教育APP-超星学习通方便教师课堂上根据需要对学生随时进行测试，且教师能立即得到可视化的班级及学生个体成绩反馈，节省了作业批改和统计分析的大量时间，同时学生也能立刻看到自己的错题，及时纠错，打好基础，提高了教学效率和针对性。

3.2.3模仿探究，创意设计

教学环节和内容：

1）任务一：运用蒙版制作瓶内的风景——模仿练习

①教师引导分析操作步骤：

步骤一：创建瓶子选区并复制到新图层1中。

步骤二：打开风景照片，移动复制到图层2中，并变换大小和位置。

——前两步是已知应会部分，请学生演示并讲解具体操作要点。

步骤三：为图层2创建图层蒙版并设置图层混合模式。

步骤四：制作瓶子倒影。

——后两步是新授部分由教师详细示范并讲解知识和技能要点。

②学生观察学习并打开学习通APP完成操作步骤连线题并在线填写学习任务单。

③学生进行模仿练习，如有困难可打开学习通上的微课自主探究学习并模仿完成。作品上传泛雅网教平台;教师辅导、纠错并登录平台查看学生作业及时点评作品。

教学点评：

学生初学后用APP能及时检测新知掌握情况，教师用APP能及时点评，帮助学生理清操作思路和知识要点。且学习通上的微课能演示任务的详细操作步骤，能帮助学困生模仿练习。网教平台能帮助师生及时反馈课堂练习效果。

2）任务二：情境应用——拓展练习

①展示生活情境：李明同学近来很困惑，他想通过销售马克杯在电商平台创业，但通过前期市场调研发现电商平台上同类竞争太多，如何让自己的商品与众不同，开拓销路？请同学们帮他想想办法。

②学生思考并讨论解决方案。

③学生尝试利用图层蒙版对商品图片进行创意设计。练习并保存作品，组内评选并推荐优秀作品上传到教师机。

④反馈评价：学生打开手机APP—超星学习通完成作品投票，选出最佳创意作品。

教学点评：

回归生活，解决问题，学以致用。学生借助APP完成投票，教师用APP能立刻得到投票结果进行课堂反馈和评价，高效及时。

3.2.4展示作品，广泛宣传

教学环节与内容：

1）教师展示最佳创意作品，请作者介绍设计思路及主要操作步骤和知识要点。教师奖励作者，课代表上台对作品及师生现场拍照，并发布到班级微信群及张贴班级学习之窗。

2）总结蒙版知识及应用方法。

教学点评：

通过手机拍照和微信发布最佳作品广泛宣传，享受教学，提高学生自信和满足感，使学生保持学习热情并营造出积极向上的学习氛围。

3.2.5 作业提升，巩固拓展

教学环节与内容：

1）扫码获得风景图像合成素材并完成任务。（基础必做，复习巩固。）

2）扫码获得PS蒙版深度解析实例。（提高必做，拓展学习时空。）

3）假设你将微商创业，请自选一个商品并巧用蒙版创意设计。（创新选做，学有余力创新发展。）

教学点评：

布置学生扫描二维码可增加学习乐趣，激发兴趣，学生可获得相应的分层任务和学习资源，完成练习并上传作品到泛雅网教平台。教师可登录平台及时批阅并给出评价和反馈，还可针对学生作业进行点对点的辅导及交流，使学生的个性化和层次化学习需求得到满足从而有效保证所有学生的成长和发展。

4 结语

杜威说：如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生，将剥夺学生的未来。在移动互联网背景下，手机APP应用改变了学生的生活和学习方式。笔者在教学中贴近学生生活实际，借助新技术创新教学方法和过程，激发兴趣，关注个性化和层次化学习需要，着力打造现代高效信息课堂;同学们积极参与，用心专注，任务完成度高并收获自信、体验成功;师生分享智慧，享受教学，取得了理想的教学效果。互联网+时代，Wifi+APP的模式如何进一步优化教和促进学值得各位同仁深入探究。

参考文献：

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[3]马玉慧，赵乐，李南南，王硕烁.新型移动学习资源——教育APP发展模式探究[J].中国电化教育，2016（4）：64-70.

[4]邢伟.手机移动终端下高职课堂教学研究与实践——以蓝墨云班课为例[J]. 职教通讯，2017（3）：70.

[5]林里鑫，李坚.基于移动互联网微课教育应用的研究[J].无线互联科技，2015（9）：101-102.

[6]包佃清，苏文，周君凡.基于移动终端的课程APP开发研究[J].绥化学院学报，2015（12）.

【通联编辑：王力】

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