《应用型人才培养目标支持下平面设计课程教改新思考》-工学论文，计算机论文-论文范文参考-科学狗论文网

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应用型人才培养目标支持下平面设计课程教改新思考

范文

贾博文　段韶鹏

摘要：高校平面设计专业更加突出的是学生对于市场发展的适应性，不但要求学生掌握专业的理论知识，同时要求学生可在工作中切实际地将理论知识应用于实践。以应用型人才培养目标为支撑，对平面设计课程改革进行了新的思考。提出创造性课程教改理念，引导学生树立正确的学习观念，明确课程教学宗旨;调整课程在专业教学中定位，整合教改资源;完善平面设计课程体系，引入全新课程教学方法，提高学生适应社会能力;增设平面设计课程实践平台，引入慕课云端教学，有助于学生全面发展。

关键词：应用型人才;培养目标;平面设计课程;教改

中图分类号：C633 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）19-0128-02

平面没计课程作为计算机专业的关键必修课程之一，在提高学生的创新创业能力、基础知识应用能力方面发挥着十分重要的作用[1]。该课程的主要学习內容有计算机软件调试、CAD专业绘图、矢量或定量图像制作、图形图像版面调整，均为学生从事平面设计行业的基础学习科目。尽管目前教育市场已经针对该课程的教学现状提出了不同方面的教学调整，但在实际应用中仍存在一些课程改革方面问题有待解决。例如，课程讲授中，教师对于课程的整体教学目标设计较不明确，无法按照行业发展趋势有针对性地整合教学内容;教学中实践课程安排课时安排较少，缺乏专业的教学设备，学生无法掌握理论知识实践要点。使用传统课程教学方法培养的学习往往在就业中理论知识理解能力较强，缺少社会实践能力，与社会岗位对于人才提出的要求相差较大，往往学生设计成果无法直接应用于企业生产中，进而出现学生与岗位矛盾的现象。

针对上述提出的问题，依照平面设计课程教学现状，为了顺应时代发展，满足现代化市场对于学生的定向需求，下述将基于应用型人才培养目标支持下，开展平面设计课程教改新思考的详细研究。

1提出创造性课程教改理念

引导学生树立正确的学习观念，提出以学生的个性化需求为教学的中心，转换学生与教师教学位置，教师在课程教学中仅对学生起到引导及辅助作用，不再仅作为传统意义上的知识接受者[2]。基于学生身心发展规律，按照每名学生自身的优势，设定层次化教学目标，对学生实施差异性教学，严格遵循因材施教教学理念，树立学生对平面设计课程的正确认知。改变教师传统的教学理念，要求教师在开展对应专业课程前，到市场内开展一系列的市场调研活动，成为专题课程的研究者，鼓励教师利用课余到市场企业内挂职学习，站在一线教学角度，以提高自身的职业道德为基础，降低自身教学中的感情倾向，调整自身在教学中的定位，关注每一名学生的发展，将课堂不仅作为专业的授课场所，同时作为情感传递的殿堂，提高学生专业能力的同时，确保学生身心的同步成长[3]。明确平面设计课程的教学宗旨，以提高学生的审美能力与创造能力为教学的前提条件，充分挖掘学生学习的学习潜能，强调学生学习过程中的问题分析过程、创新点提出过程、能力培养过程，以过程评价方式代替传统的结果评价方式，引导学生在学习中制定初期就业规划，有助于教师实时掌握学生的学习方向，进而有针对的调整教改目标，通过师生之间相互的交流达成学习的共识。

2调整课程在专业教学中定位

基于教育部门发布的教学大纲，结合课程与行业交叉点，调整平面设计课程在专业课程中的定位。如下图1所示。

结合图1中表述信息，将课程定位按照行业发展趋向，对其从社会定位与学科定位两个方面开展详细的分析。一方面，依照市场内有关平面设计行业对人才的定向需求，调整课改方向，结合经济学设计原理，确保学生设计成果在市场实际应用中具有一定的可实施性，提出图像资源管理模式，提供学生正确的学习方向，调整专业教学的定位点[4]。另一方面，将课程按照学科定位，将平面设计专业课程分成平面设计材料学与平面设计技术学。分析设计成果使用原材料之间是否存在矛盾关系，避免设计成果在应用中潜在市场风险。按照图像设计结构要求及专业绘图软件的应用，对图像实施外在包装设计，在此过程中，引导学生利用创新性思维，对设计成果实施多角度的分析，提取设计成果中的创新点，对其实施市场应用风险评估，建立学生综合立体化空间设计思维，使设计成果更具备专业性与社会性。树立学生宏观设计理念，在设计中指导学生按照社会成果工程与设计综合技术要求，规范化设计流程，加强学生对于社会经济效益的理解，启发学生对于设计的深层次理解，引导学生把握设计中的侧重点，使设计成果具有一定的连贯性，起到举一反三的课程教学效果。

3整合平面设计课程体系

由于平面设计课程是一门综合性、实践要求较强的专业课程，主要以整合学生思维为教学关键侧重点，以此在实施教改中，应整合多种教学模式，融合多渠道获取的教学资源，完善课程体系的建设[5]。如下表1所示。

结合表1中表述信息，建立一条相应教学线路。教学开展初期，由教师安排2-3课时时间为学生讲解平面设计专业的来源与发展历史，根据专业在市场的定位，划分不同设计成果在市场的不同应用方式，遵循教育部门发布的教学大纲，详细讲解课程中不同设计技术的应用及技术要求。提出当堂课设计专题，由教师引导学生结合自身兴趣爱好，设计有关专题内容的图像。同时聘请校外专业平面设计技术人员到课堂提供学生线上讲学，并带领学生到市场内多个设计类企业中参观，完善理论课程与实践课程体系的建设，培养学生创造能力。

4引入全新课程教学方法

基于校企合作教学理念的深入，引入项目教学方法，提供学生企业已完成或未完成的真实项目案例，结合多媒体教学设备的应用，模拟企业运营环境，营造相对真实的企业经营氛围，按照学生的就业规划与兴趣方向，采用“结对子”的方式，划分课堂学习小组。即理论知识能力较强的学生与理论知识能力较弱的学生互相结为“对子”;实践应用能力较强的学生与实践应用能力较弱的学生结成“对子”，以此类推。完成课堂小组划分，整合当堂课教学重点合理提出教学项目，在满足教学大纲要求的基础上，规划授课方案，保障每一步教学环节的规范化，设定当堂课教学主题，打破传统教学方法，安排不同小组当堂课教学目标，引导学生之间讨论，并在下课前10-15分钟停止讨论，安排每个小组发言学生，到讲台上向教师展示设计成果。利用课下时间，指导学生将成果以电子版文件方式发送给教师，整合教学资源，评估学生成果设计情况，加强学生实践能力，切实际地让学生感受到企业生产文化，增加学生设计经验。采用上述教学方法一方面可提升学生的设计实践能力，提高理论知识的实用性，另一方面，可累积学生的社会经验，掌握项目开发到设计整体流程，提升学生与行业需求岗位之间的适配程度，当学生离开校园步入社会时，具有更好地适应社会能力[6]。

5增设平面设计课程实践平台

基于应用型人才培养目标支持下，学生获取专业知识的手段开始多元化，如何在大批量数据集中选择适合自身发展专业知识，成为教育部门的调研重点。以此，下述将从几个方面，开展平面设计课程实践平台搭建的研究[7]。其一，提供平台上教师与学生直接交流沟通的窗口，由于课堂时间有限，教师可通过公众号等形式发布线上课程教学时间，作为平面设计选修课程，整合教学资源，引入慕课云端教学，引导学生通过网络平台参与高校線上实践指导。此外完善高校有关平面设计专业就业指导窗口，学生可根据自身需求有选择向教师提出问题。全面创新平台封面，同时吸引学生利用自身专业参与到平台封面的设计活动中，并将学生设计成果以图片形式展示在平台上，登录平台的其他学生或教师可采用匿名投票的方式，选取设计最佳成果应用于高校实践平台中，并将该项作为期末评价学生的关键指标之一。其二，设计平台主题，结合行业发展趋势及当下有关热点话题，提供学生平面设计素材，引发学生在学习中的思考，鼓励学生大胆想象，利用自身创造力，设计具有独特风格的作品，培养优秀的平面设计师，为社会发展注入新的原动力。

6结束语

基于当下社会对于应用型人才的需求量，本文以平面设计课程为例，基于应用型人才目标支持下，开展了平面设计课程教改新思考的研究，分解课程教学目标，转换课程教学理念，以提高学生的创新创业意识为教学的主线方向，为创新社会的建设打下良好的基础，为平面设计行业提供一批优秀人才。且经过一段时间的教学实践，大部分学生表示对于该学科的学习已经树立了正确的认知，并且可根据自身的兴趣爱好调整未来就业规划，少部分已经步入企业岗位的学生表示，已经完全适应企业发展新环境，与岗位匹配程度较高，在后期的发展中，会严格遵循行业发展趋势，不断优化自身条件，为社会发展做出贡献。

参考文献：

[1]李晓雨，王玉伟.基于蓝墨云平台的校企合作课程改革探索与实践——以《Photoshop平面设计》为例[J].电脑知识与技术，2019，15（18）：125-127.

[2]张珊，杨成立.应用型高校背景下视觉传达设计专业“模块化”课程体系改革研究——以南京T程学院视觉传达设计专业为例[J].美术教育研究，2019（17）：96-98.

[3]张德育，黄子珍，臧华，等.基于项目化教学的应用型本科院校《道路勘测设计》课程教学改革探讨[J].科技创新导报，2019，16（29）：198-199，201.

[4]陈凯锋，张丁丁.茶博会背景下跨专业复合型人才培养新模式的探索与研究——以武夷学院艺术学院《空间设计基础》课程为例[J].戏剧之家，2019（8）：184-185.

[5]吴余青，汗思颖.澳大利亚维多利亚州与湖南省高等设计教育比较研究——以视觉传达设计教学课程为例[J].湖南包装，2019.34（4）：11 3-117，121.

[6]张珊，杨成立.以职业技能为导向的应用型工科高校包装设计课程体系改革——以南京工程学院视觉传达设计专业为例[J].湖南包装，2018，33（6）：111-115.

[7]郑莉.平面设计课程模块对学生应用能力培养支持的研究——基于厦门理工学院软件工程学院新媒体工程（方向）的教学改革实践[J].科教导刊（上旬刊），2018（3）：55-56.

【通联编辑：张薇】

收稿日期：2020-03-15

作者简介：贾博文（1992-），男，河南洛阳人，硕士，助教，研究方向：个性化推荐系统。

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