| 标题 | 高中数学教学中培养学生创新思维的方法研究 |
| 范文 | 周倩 【内容摘要】众所周知，高中课程尤为重要，而数学作为高中课程的主要科目之一，其重要性自然不言而喻。但高中数学知识相较于之前九年义务教育课程中的数学知识难度大大提升了，因此，探究高中数学的授课方式，培养学生的创新思维，进而提升学生的数学成绩成了教师要研究的重要课题，本文以当前高中数学的教学现状为切入点进行研究，探讨培养学生创新思维的相关措施，以期能为高中数学课程教学创新提供相关借鉴。 【关键词】高中数学? 教学? 创新思维 高中数学在学生的高中课程中是及其重要的一颗，相较于其他科目，数学科目的知识难度较大。所以，对高中数学教学方式方法的探究是十分必要的。 一、高中数学的教学现状 1.授课方法单一 传统的数学课程授课就是教师根据其自身的经验进行课堂上课，讲解知识点，让学生练习习题，最后进行总体讲解，仅仅有少数教师认为数学课应当以培养学生的创新性思维为主，以知识点的讲解为主。仅为了升学率而为学生灌输数学的知识点，往往只能取得事倍功半的结果。 2.学生的兴趣度不高 高中数学的知识难度本身就较大，如果教师不能在课堂上关注学生的个性化需求，仅仅按照传统授课的方式进行讲课，那数学课堂将会变得越来越枯燥乏味，学生对于数学的兴趣度也将逐渐降低，最终影响课堂的质量和学生的学业成绩。 二、培养学生创新思维的相关举措 1.优化授课方式 传统的授课方式往往不能够很好的调动学生学习的积极性，而且，一味地填鸭式教学会使学生对数学学习产生抵触情绪。依据这种情形，教师可以从授课方式上进行改变，充分发挥学生的主观能动性。例如，在授课过程中，可以设置数学情境，在知識点讲解之前，先将问题抛出，将学生分成若干学习小组，先对问题进行探讨，在给定一段时间后，让各个小组代表进行交流，最终通过学生自身的努力去探求问题的解决方法，在这个过程中培养学生的创新意识，而如果所有人在交流的过程中都存在这不了解的知识点，教师就可以对学生存在疑惑的地方进行讲解，通过这样的过程可以加深学生对知识点的理解度和掌握程度，使课堂质量得到保障。 2.培养学生兴趣 正所谓：“兴趣是最好的老师”，如果学生对数学知识产生了兴趣，那么他们就能够积极主动的去进行数学知识点的学习，同时，对于不懂的题型也将发挥其创新意识，来进行题目的解答，这是学生自身对数学学习产生兴趣。对于教师而言，也要对学生加以引导，激发其学习数学的兴趣度，例如，教师可以设置较为丰富的教学情境，善于利用科学技术，在进行授课前制作或下载相关的知识点影片，加深学生对数学知识点的印象，将知识点掌握的更加扎实，同时，也可以使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣度，能够积极主动的进行数学知识的学习，来提升自身的数学成绩。 3.在授课中运用反证法 数学中有一种常用的教学方法，就是当我们直接从正面进行思考难度较大时，就可以考虑转变思维，从结论入手，进行倒推，这种方法就是反证法。反证法以否定结论为切入点，将同一题中的两个条件设为两个矛盾，从“矛盾律”来讲，这两个矛盾不可能同时为真，至少存在一方是假的;从“排中律”来讲，这两个矛盾不可能同时为假。为了使学生能够更加透彻的理解，教师也可以适当的引入一些例子，如路边苦李的例子：古时候有一个人叫王戎，7岁时，他与小伙伴在路边玩耍，看见路边有一颗李子树，李子树上果实很多，都把树枝压弯了，于是，小伙伴们都抢着去摘李子，只有王戎没有动。他说：“路边的李子是苦的，我不吃。”小伙伴尝过李子之后，李子果然是苦的，于是问王戎他为什么知道，王戎说：如果李子是甜的，李子树还长在路边，那么李子早就没有了。但这颗书上李子还那么多，可见李子一定是苦的，不好吃。用这样的例子进行引入，既能调动学生的兴趣度，又可以深入浅出的为学生讲解反证法，使学生对这种学习方法理解的更加透彻，进而能够应用到实际的解题过程中，侧面来说，也会使学生的数学学习成绩有所提高。 4.树立学生的问题意识 实际上，有经验的教师都会有这样的感觉：善于提问的学生学习成绩较好，而且可以在做题的过程中探究自己的解题方法，而不爱提问的学生往往只接收课堂上所讲的知识点，不会对新问题进行探讨和研究，学习虽然很刻苦但是成效可能就比较一般。因此，教师在授课过程中，要善于适时的帮助学生树立问题意识。例如教师在相关知识点讲解完毕后，可以进行现场提问，推动学生进行思考，特别要注重提问平时不喜欢问问题的学生。 结语 总而言之，学生创新思维的培养不是一夕之间就能够完成的，还需要学生自身、教师和学校的共同努力。而教师在学生创新思维的培养中发挥着至关重要的作用，所以，教师还要注重从课堂出发，改变授课方式，适当的运用反证法，这课堂上培养学生的学习兴趣，树立学生的问题意识，打造轻松愉悦的课堂氛围，让兴趣指引学生进行学习，唯有如此，才能使学生更加乐于学习数学，才有利于学生学好数学知识，使数学成为学生所有科目中的长板。 【参考文献】 [1] 汪圭. 浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J]. 中国校外教育，2016（28）：85-86. [2] 唐权. 浅谈高中数学教学过程中如何培养学生的创新思维[J]. 黑龙江科技信息，2011（34）：166. [3] 周霞、水莉莉. 数学发散性思维培养的实践研究[J]. 阜阳师范学院学报（自然科学版），2014，31（01）：82-86+96. |
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