| 标题 | 信息素养在高职学生培养中的作用与策略 |
| 范文 | 陈致远 摘要：本文通过对高等职业院校师生信息素养的调查研究，分析了信息素养的教育在高职学生的培养中的地位和作用，提出了高等职业院校培养学生信息素养的策略。 关键词：高等职业;信息素养;培养策略 中图分类号：G642? ? ? ? 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2020）23-0129-02 1 引言 随着信息技术和通信技术的高速发展，互联网时代、信息化时代的到来，人们的生产、生活、工作和活动方式发生了巨大变化。信息时代，网络信息资源呈现方式多式多样，内容也日益丰富，获取信息资源的渠道也越来越广阔。对信息的重视程度及敏感程度，对信息是否具有较强的内在需求，获取信息以及处理信息的能力，利用有效信息解决实际问题的能力，这些在信息社会变得尤为重要，而这些能力的综合体现就是信息素养。信息素养作为一个人综合素养的一部分，是信息化社会对人的综合评价的一项重要指标，是对信息资源的获取、寻找、评价、组织、应用等的基本能力的、基本素质，信息素养还包括了合理合法的信息交流与信息利用的素质。信息素养的培养已在世界范围内引起了广泛重视。 在我国的各级各类教育中，信息素养的培养也成为我国进行现代化人才培养的目标之一。中小学的信息技术课程、高校的文献检索课程及信息素养与终身学习课程等，都是专门针对学生信息素养的培养而开设的。作为我国国民教育体系的重要组成部分，高等职业教育是培养优秀的技能型人才的摇篮，对我国人才的培养起着举足轻重的作用。针对高等职业院校的学生开设信息素养培养相关的课程，有助于学生在专业技能之外，掌握必要的信息检索工具，提高信息鉴别能力，增强学生独立自主学习的能力。 2 信息素养的内涵 最早提出信息素养概念的是美国的信息产业协会主席保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski），保罗于1974年在美国提出了这一概念时指出[1]：信息素养是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解决的技术和技能。这一基本概念指出了信息技能、信息能力是信息素养的重要组成部分。随着信息化程度的日益提高，信息资源的日益丰富，信息素养的概念也在不断发展着，其内涵和外延也在不断丰富着。时至今日，信息素养的概念仍然没有统一的定论，而对信息素养的内涵认识观点相对较一致。信息素养不仅仅体现在信息获取及应用的技能、能力，更体现在对信息的敏感程度、重视程度，知道有什么样的信息需求才能利用信息工具获取、加工、处理信息，才能有效地利用信息解决实际问题，才能够增强学生独立学习的能力等。同时，信息的获取、传递与交流应当在信息道德规范的约束下进行，应当具有强烈的信息道德意识和社会责任感。信息素养是基于解决实际问题的信息应用的一种综合能力。 3 信息素养在高职学生培养中的地位和作用 信息社会中信息呈现爆炸式增长，信息的呈现及传递方式也发生了改变，这些改变进而影响着社会的生产和生活方式，信息的呈现、交流方式向数字化、多媒体的方向发展，因此，信息时代对人们的信息素养的要求提高了，信息素养已经成为每一个社会成员的不可或缺的基本素养。高等职业院校学生在学校的学习阶段关系其职业素养、职业道德及正确的人生观价值观的是否养成，同时，也关系着高职学生能否为未来的终身学习打下坚实的基础，信息素养的培养与提升是关键因素。 3.1高職学生的良好信息素养的培养是适应社会发展的需要 计算机技术与网络技术、通信技术的发展及融合，促使了信息技术的产生与快速发展，也导致了信息的获取、加工处理、存储、交流的方式发生了巨大的变化，信息技术的广泛应用对人们的生产，生活方式也产生了非常大的影响，信息技术的应用已经渗透到各行各业。智慧城市、智慧校园、工业互联、智能制造、智能办公等，都是信息技术的具体应用，都是信息数字化的结果，数字化信息无处不在，能够很好地应用信息技术获取有用信息、处理与交流信息，通过有效信息解决实际问题等，将决定个体能否更好地适应未来社会的发展需要。高职院校的学生同样需要强化信息素养的培养和信息素质的提升，只有这样，才能够提高其未来的竞争力。 3.2信息素养是高职学生终身学习的重要组成 2005年11月，信息素养和终生学习高层研讨会在埃及的亚历山大图书馆召开，发布了《亚历山大宣言》，《宣言》指出信息素养和终生学习是信息社会的灯塔，照亮了信息社会发展、繁荣和走向自由的进程。《宣言》还指出信息素养是终生学习的核心，它使人们在生中都能够有效地搜寻、评估、使用和创建信息，以实现其个人社会、职业和教育目标。信息素养能够帮助所有人走向共同发展。信息素养成为终身学习的基础，适用于所有学科、所有学习环境以及任何教育水平的每一个人，有助于人们不断掌握新知识、扩展探索获得的深度和广度，有助于积极、有效地开展技术知识交流，因此，信息素养是终身学习的基石。 独立自主学习是终身学习的一种重要表现形式，知道如何从众多的信息资源中获取用来解决问题的重要信息，知道如何位置自己的息网络，知道如何应用信息技术，信息方法使自己专业领域的信息资源保持不断更新，是一个人具有良好信息素养的重要表现，高职高专学生学制较短，专业理论知识的学习时间不足，要能够满足其长远发展，他们必须要坚持终身学习。而信息素养是高职学生终身学习的前提条件、促进因素。信息素质越高，越能够促使学习者扩展专业知识面，还能够有效地控制和指导自我学习。因此，培养和提高高职学生的信息素养是非常必要，也是非常重要的。 3.3信息素养是信息社会人才综合素质评价的重要指标 信息素养在世界范围内已经引起高度重视，信息素养的培养亦被世界各国列入各级各类学校的教学目标与评价体系中，也成为当今社会各类人才的综合素质评价的一项重要指标。高等职业培养的是面向应用的高技能型人才，高职毕业生应当具有某一特定职业或职业群所需的实际能力，强调了其专业性及动手能力。然而，在信息化程度越来越高的社会中，信息技术的掌握及应用在各行各业中是少不了的，而且有越来越广泛的趋势，对信息资源的获取也越来越方便，信息交流与传递也越来越多样化，因此，信息素养也便成为各行各业对所招聘毕业生进行综合评价的一项重要指标。 3.4信息素养与效率提升 作为一种应用信息资源分析问题、解决问题的综合能力和基本素质，信息素养能够有效提高一个人解决问题的效率。建筑类高职院校的学生普遍经历过绘制图纸的学习过程，其中多数经历过手工制图到使用计算机软件制图、从单机版的制图软件到BIM协作平台的应用，效率的提升是显而易见的，这背后是信息技术应用能力不断提高的结果。显然，同样的一个问题，获取不同的信息资源，具有不同的信息处理能力，对问题的解决效率的影响是非常大的，这里的关键因素是信息素养。然而，信息素养是如何提高我们生活、工作、学习等遇到的问题的解决效率的呢？主要基于以下几个方面的原因：一是信息素养有助于高职学生摆脱传统思维方式的羁绊，通过转变思维方式，发现更好的解决问题的方法，从而提升解决问题的效率;二是信息素养有助于找到解决问题的新方法;三是有助于找到解决问题的更好的工具;四是有助于把人力、方法、工具、内容等资源整合起来，为问题的解决提供全方位的支持，通过融会贯通，充分利用各种资源来提升工作效率。 4 高职学生信息素养培养策略 4.1 提高信息素养的认识，增强信息意识 在调查研究和访谈中发现，目前高职高专院校的领导、教学主管部门对信息素养的认识不足，对信息素养在学生的综合素养的养成中的重要性认识不足，对信息素养作为学生的关键能力以及信息素养作为当前综合素质评价的一部分的认识也是不足的，更加认识不到信息素养的培养的首要问题是对学生信息意识的培养。因此，高职院校学校应当提高领导、教学主管以及教师们对信息素养的认识，树立现代化的教育理念，摆正学生信息素养的培养在整个教育教学中的位置，提高学生的信息意识，促进学生自主提高自身信息素养。在这个过程中，少不了学校的大力宣传和学生的广泛参与。 4.2 推动信息技术与课程的深度融合，提高高职教师的信息素养 信息技术与课程整合、与课程的深度融合，是高等职业院校现代教育教学改革的重点，是为了更好地推动信息技术在教育教学中的应用，改变传统的教学模式、教学方式，体现以学生为中心的教学理念，实现教育信息化、教育现代化的重要途径。 在教学中应用信息技术，促进教师不断提高自身的信息技术应用能力，不断提高自身的信息素养，这也为学校加强对学生信息素养的培养提供了师资保证。 4.3 促进信息素养培养与学科专业课教学的结合 信息技术的应用不是孤立的，是需要与场景相结合才能体现出来，例如建筑类学生的绘图制图中制图软件的应用、学生出行时导航系统的应用、学生购物时支付系统的应用等，学生的这些生活、学习中对信息资源的获取、加工、处理能力，以及基于信息资源解决实际问题便体现了一个学生的信息素养，可见，信息素养不是独立的，因此，对学生信息素养的培养也不能是独立的，应当与学科教学、专业课的教学相结合，以相互促进、共同提高，同时，信息素养的提高又能够为学科专业的学习提供了能力基础，也为学生的终身学习提供了保证。 4.4 加强信息道德教育，促进高职学生信息素养的全面发展 信息素养包括信息意识、信息知识、信息技能和信息道德四个要素，这四个组成要素相辅相成、缺一不可，其中，信息意识是先导，是整个信息素养的基础，信息知识是前提，信息技能是核心，最后，信息道德是保证，其指明了信息素养的发展方向，是信息时代社会伦理道德之一，规范着信息领域人们之间的相互关系，因此，要保证高职学生信息素养的全面发展，信息道德的培养是必不可少的，加强信息道德教育，从而促进高职学生信息素养的全面发展。 5 结束语 信息素养是信息应用的综合能力，是高等职业院校学生综合素养的重要组成部分，是信息化社会对高职毕业学生进行综合评价的重要指标之一。信息素养的培养决定着高职学生的培养质量，为了提高高职学生的综合素养，必须将信息素养的培养纳入培养方案中。 参考文献： [1] Michael B E， Carie A L.Kathleen L S. Information Literacy： Essential Skill for the Information Age （2nd ed）. London：Libraries Unlimited， 2004.3. [2] 原娟娟.高师学生信息素养培养的现状分析与对策[D].南京师范大学，2004. [3] 劉航，刘秀丽，王江.信息化时代大学生的信息素养现状及培养对策[J].情报科学，2013（11）：42-50. [4] 缪向辉.高职学生信息素养现状的定量分析及对策研究——以大连地区高职院校信息素养调查为例[J].中国成人教育，2013（7）：90-93. [5] 王吉庆.信息素养论[M].上海：上海教育出版社，1999.7. 【通联编辑：王力】 |
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