《高职“信息技术基础”的微课设计和制作》-工学论文，计算机论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

高职“信息技术基础”的微课设计和制作

范文

黄嘉

摘? 要：高职“信息技术基础”课程具有知识性、技能性、实践性和应用性的特征。为了帮助高职学生更好地掌握操作技能，满足高职学生使用智能手机随时随地点播学习的需求，将高职“信息技术基础”课程的学习主题或知识点设计制作成画面大小为 1280×720的简短微课视频。高职《信息技术基础》的微课设计和制作涉及微课教学过程设计、微课课件PPT制作和使用Camtasia Studio 8制作微课视频。

关键词：信息技术基础; 微课; 教学过程设计; 高职

中图分类号：G642.0? ? ? ? ? 文献标志码：A? ? ?文章编号：1006-8228（2018）12-91-03

Abstract： The "Information Technology Foundation" course of higher vocational education is characterized by knowledge， skill， practice and application. In order to help higher vocational students better master the operational skills of the "Information Technology Foundation" course， to meet the needs of higher vocational students using smart phones to learn at any time， the learning theme or knowledge point of the "Information Technology Foundation" will be made into a short micro-teaching video with a screen size of 1280×720. The design and production of microlecture of the "Information Technology Foundation" course involves the design of microlecture teaching process， the production of microlecture courseware PPT and the production of microlecture video using Camtasia Studio 8.

Key words： information technology foundation; microlecture; the design of teaching process; higher vocational education

0 引言

信息技术基础是湖南铁道职业技术学院2017年下半年新开设的一门针对大一学生的公共基础课。该课程具有知识性、技能性、实践性[1]和应用性的特征，计划课时40个课时，学习主题中“IT新技术介绍”以科普为主，其他学习主题以操作技能教学为主，学生通过“制作自荐书”、“制作求职简历表格”、“制作艺术小报”、“制作毕业论文”，学习Word2010的操作技能。学生通过“制作学生成绩表”，学习Excel2010的操作技能。通过“制作简单PPT”，学习PowerPoint 2010的操作技能。学生通过数码照片处理，学习Photoshop CS6的操作技能。

信息技术基础课一般在机房中进行，运用“演示+练习”的教学模式，大部分教师是先讲解、演示、然后学生自己操作、练习。在演示过程中学生难集中注意力观看演示，教师不能了解所有学生的学习情况。而没有观看演示过程的学生，会对操作练习中的简单问题感到困惑，如果问题过多或是没有及时得到解决，学生就会失去学习的兴趣。这样的教学模式，学生的积极性不高。信息技术基础不能够占用太多课时，对于只开设一个学期、总学时40学时的课程，在课上用大段时间进行讲授演示是非常不现实的做法。这就意味着学生要在课下时间对授课内容进行预习，了解知识和操作要点;课上时间通过任務、案例对教学内容进行知识点巩固，操作练习，疑难解答;课下时间复习、巩固操作步骤。如此进行，多数学生会直接跳过第一和第三步，只剩下课上时间[2]，教学效果不理想，学生学了也容易忘。

为了帮助学生更好地掌握信息技术基础课程的操作技能，为了满足学生使用智能手机、电脑随时随地通过网络下载或点播学习的需求，将信息技术基础的学习主题或知识点制作成微课。高职信息技术基础的微课是根据高职信息技术基础课程标准，以不超过12分钟的操作技能教学视频为主要载体，针对某个学习主题或知识点（可以是重点、难点、疑点、考点、易错点等），将精彩的教与学活动中所需各种教学资源有机结合起来，以微视频呈现，作为在线网络学习课程。下面以“制作求职简历表格”为例，介绍以操作技能教学为主的信息技术基础的微课设计和制作。

1 微课教学过程设计

微课教学过程设计应该主线清晰，明了易懂。教学内容的组织与编排，符合学生的认知逻辑规律。以操作技能教学为主的信息技术基础微课教学过程设计，有案例展示、技能目标、案例分析、讲解演示、课堂小结的必要环节。

1.1 案例展示

案例展示，如图1所示。

1.2 技能目标

通过制作求职简历表格，学会使用Word2010创建表格，学会使用表格工具调整行高与列宽、合并单元格、设置单元格的对齐方式、设置表格的边框线和底纹，熟悉单元格内容的输入与字体格式设置。

1.3 案例分析

求职简历表格列出了个人基本信息、求职意向及工作经历等情况。创建表格之前，要对将创建的表格从整体结构上有一个初步的思考，例如，分析表格行列的数量，分析哪些地方需要合并单元格。表格有行高、列宽、边框、底纹等格式。因此，在制作表格时，需对表格的格式进行设定。单元格内容有其自身的格式，例如，单元格文字的字体格式。因此，需对单元格内容的格式进行设定。

1.4 讲解演示

⑴ 新建一个空白文档，保存为“求职简历.doc”。

⑵ 在文档中插入一个18行6列的规则表格。

⑶ 设置行高。

⑷ 合并相应单元格。适当调整照片单元格的左边框线的位置。

⑸ 设置单元格的对齐方式。

⑹ 设置表格的边框。

⑺ 设置表格的底纹。

⑻ 设置单元格内容的字符格式。

⑼ 输入表格标题“求职简历”，设置标题字体格式和段落格式。

⑽ 输入表格内容，保存文件。

1.5 课堂小结

最后，我们简单回顾求职简历表格制作过程中几个重要的步骤。使用插入选项卡在文档中插入表格;使用表格工具的布局选项卡，设置行高、合并单元格、设置单元格对齐方式;使用表格工具的设计选项卡，设置表格的边框和底纹;使用开始选项卡设置单元格内容的字符格式和标题的字符格式。使用快速工具栏的保存按钮保存文件。

用“课堂小结”收尾加深学习者对所学内容的印象，起到画龙点睛的作用。

2 微课课件PPT制作

将主线清晰的微课教学过程设计体现在微课课件PPT中，制作“PPT首页”、“案例展示”、“技能目标”、“案例分析”、“讲解演示”、“课堂小结”幻灯片。由于教学时长不超过12分钟，微课课件在设计时应快速切入学习主题，在PPT首页中体现课程名称、年级、学习主题、主讲教师姓名等信息，让学习者迅速进入学习状态。

微课课件的字体、字号搭配协调合理。微课课件界面设计简明、布局合理、整体风格统一，色彩搭配协调。所使用的微课课件PPT版面大小应根据录屏画面实际大小来确定，采用16：9的长宽比。微课课件的文本等其他素材资源要可控，按照教学的要求，逐级出现，可设置为由授课教师点击鼠标才出现。

3 使用Camtasia Studio 8制作微课视频

3.1 Camtasia Studio 8音视频录制要求

录制现场外部环境安静无噪音[3]。画面大小要求为 1280×720，如教学需要，根据教学内容要求适当调整屏幕大小。所选择参与录制的授课教师应仪表端庄、神态自然、精神饱满，讲授从容，教学态度科学严谨。教师可以出镜，也可以是画外音的方式，如非必要，应避免教师长时间出现在微课视频中，尽可能不使用画中画方式。讲解语速适中，教学语言规范，声音响亮，节奏感强。采用标准普通话配音，使用适合教学的语调。声音与演示过程有良好的同步，充分利用鼠标的拖、点配合解说。录制过程页面随着授课进度翻动不能过于频繁，也不能长时间静止不动。

3.2 使用Camtasia Studio 8录制微课

⑴ 使用Camtasia Studio 8录制PPT课件。

利用视频和音频装备录制微课PPT讲解过程的声音和图像，即含有PPT、教师讲解声音的教学视频。

⑵ 使用Camtasia Studio 8录制屏幕。

在屏幕上的任何操作都可被录制，例如在Word2010中制作求职简历表格的操作都可被记录。《信息技术基础》课教学的所有操作技能都可使用Camtasia Studio 8录制屏幕的方式录制。

⑶ 使用Camtasia Studio 8后期加工制作视频。

录制的PPT、屏幕，拍摄的课堂实录画面及图片等都可用Camtasia Studio软件合成并制作成视频。制作过程可以对声音、图像等进行编辑处理，制作成形式丰富多彩的微课视频。经剪辑加工后的微课视频时长不超过12分钟。片头不超过 5 秒，应包括：课程名称、年级、学习主题、主讲教师姓名等信息。不轻易跳过教学步骤，教学过程中给学生提供提示性信息，例如用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等。提示性信息，如线条、图形、说明文字等大小合适、颜色与正文颜色对比明显。全片图像同步性能稳定，图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。同一视频中，各节点视频分辨率统一，不将标清和高清混用。音频与视频图像有良好的同步，无交流声或其他杂音，声音应无明显失真、无音量忽大忽小现象。

⑷ 使用Camtasia Studio 8视频输出。

微课视频编辑好后点击Camtasia Studio 8工具栏中Produce and share 生成视频，在弹出菜单中选择视频格式，可以选择MP4 格式。输出格式建议为MP4格式，适合移动学习平台。

4 结束语

要制作一节好的高职《信息技术基础》课程的微课，不仅要注意微课教学过程设计、微课PPT制作、画面布局、色彩搭配、风格统一、讲解语速等，还要熟悉Camtasia Studio 8软件的使用。微课的设计目的是减轻学生和老师负担，如果添加过多的辅助或多通道显示，就不会减少而会增加学生的认知負担，在微课制作过程中不随意添加动画使画面太花哨。

高职院校信息技术基础教学实践中融入了微课程，使得师生共同体验、感受、领悟和思考，提高学习者的主动参与感和内在学习动力，使教学相长，相得益彰[4]。学生在课前观看微课，能够了解学习主题相关的知识和技能。学生在课中边看微课，边上机模仿操作，完成设定的技能目标，能够促进技能的提升、能力的提高。学生在课后观看微课，有助于复习、巩固所学知识和技能。在观看微课的过程中，学生可以随时暂停或多次观看，可以根据自己的步调灵活地安排时间[5]。在练习的过程中遇到问题能得到及时的解答，而不再依靠老师，学生成为了整个课堂的主体。微课在信息技术基础课程教学中的应用，可以有效节约教师资源，提高教学资源的利用率，在激发学生积极性的同时，缩小学生信息技能水平的差距，提升课程教学质量[6]。

参考文献（References）：

[1] 伍励涛.信息技术基础微课的设计与制作[J].卫生职业教育，2015.17：42-43

[2] 吴杰，张立荣.微课教学效果研究——以高职《计算机信息技术基础》课程为例[J].工业技术与职业教育，2015.2：49-51

[3] 阎知知，杨国丽，汤璇.基于Camtasia Studio 8的微课录制方法与技巧研究[J].才智，2018.3：119

[4] 李嘉.高职院校《计算机信息技术基础》微课程探索与构建[J].唐山师范学院学报，2015.5：129-132

[5] 李梦菲，赵冬梅，梁小帆，孙璐.微课在任务驱动——协作学习教学模式中的应用——以《信息技术基础》为例[J].软件导刊（教育技术），2017.12：61-63

[6] 喻欣楠，佘杰.信息技术基础课程中微课的应用研究[J].电脑迷，2018.2：163

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。