| 标题 | 如何优化数学课堂教学 |
| 范文 | 陈海涛 苗建峰 学校教学中，课堂教学是全面培养学生素质和创新能力，提高教学质量的主阵地，那么如何建立并优化这块主阵地呢?笔者结合教学实践，谈几点措施。 一、调动情感因素。激发学习激情 一个人的思想只有被浓烈的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆、思考。课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用，因而课堂教学中教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势……都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投入，这一切又能促使教师与学生之间关系融洽、民主和谐，使大家无拘无束，尽情发挥主动作用，激起学习热情。 二、留出思考余地，增强自信心理 目前课堂教学中，我们经常会看到这样的情景：由于一些老师偏解了新课程的理念，学生一提出问题或教师出示思考题后，就立即组织学生讨论，不是同桌讨论就是小组合作。气氛显得异常热烈，有些思维敏捷的同学很快便举手欲答，而绝大部分反应慢的同学还未来得及深思，脑中就灌满了别人的意见，久而久之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听别人分析讲解或干脆不假思索，养成懒惰习惯，以致思维迟钝失去学习信心，因此。在教学过程中，一定要留出让学生独立思考的余地，然后再组织他们讨论，这样，使学生通过自己的思考而得到答案，或达到答案的“边缘”，都会给他们带来很大的快乐感，从而增强学习的信心。 三、适时引导提问，培养问题意识 提出问题，往往比解决问题更重要，数学教学应重视培养学生的问题意识，培养学生敢想、敢说、敢问的精神，怎样引导学生提问，是优化课堂教学，培养创新精神不可忽视的一环。 四、加强学法指导，掌握学习方法 古人云：“授人以鱼，不如授之以渔，”培养现代学生的数学素质，不仅要求他们学会知识，更重要的是培养他们具有会学的能力，怎样指导学生的学习呢? 1指导学生领会例题编排意图，掌握学习方法，数学教材中，每一新知识的教学基本上都有相应的例题，教学时要充分发挥这一优势，指导学生掌握自学例题的方法， 2指导学生运用迁移规律学习新知识的方法，数学教材的编排，前后知识联系比较紧密，几乎每一个新知识点的学习都是运用旧知迁移过来的，教学中必须重视训练学生养成利用迁移规律学习新知的习惯。 五、引进竞争意识，营造进取氛围 当今社会是竞争的社会，竞争已无处不在，课堂教学中适时创造竞争机会，可以促进群体参与，使课堂气氛活跃，激发学生积极进取。 教学实践证明，要想让每一名学生都能在课堂上想学，会学，学会，优化课堂教学是一条捷径，也是教改之路上一个永恒不变的追求目标。 |
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