| 标题 | 用兴趣引领学生踏入数学之门 |
| 范文 | 马克露 同心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣，兴趣是最好的老师，学习数学也是如此，培养学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考。提高学习效率和激发更大的学习欲望，而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认知上的障碍，因此，在数学教学中，应特别注意创造环境和条件，用生动活泼的教学方法积极引导，使学生产生浓厚而持续的学习数学的兴趣，如此，学生才会在学习中全神贯注、积极思考。才会以科学的态度，坚强的毅力克服学习中的种种困难，所以培养和提高学生学习数学的兴趣，是引领学生踏入数学之门、提高教学质量的关键要素和重要手段。 一、展示数学魅力，激发学生兴趣 华罗庚曾说过：“宇宙之大、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁，无处不用数学，”这充分说明了数学用途之广泛，它是我们今后学习、工作和生活必备的基础知识和基本工具，理应很好地学习和掌握，因此开学第一课，我都会首先向学生介绍数学学科的特点：“数学源于生活，数学根植于生活，”通过贴近生活的事例让学生明白数学无时无刻不在我们身边，美的事物，总是为人们乐意醉心追求的，如果也能让学生体会到数学的美，那么学生自然也就有了学习数学的兴趣，例如，数学定义、规律，其叙述语言的高度浓缩性，公式、法则的高度概括性，符号语言的广泛适用性，都体现了数学的简洁美；整—分、奇—偶、和—差、曲—直、方—圆、分解—组合、平行—交叉，正比例一反比例……均体现了数学概念的对称美；圆与圆相交的图形、轴对称图形、正八面体等又都体现了数学的图形美：数学符号的形象美、数学变化的奇妙美、数学问题的趣味美、数字诗的文化美、数学辩证的哲理美……通过我们的教学，应该让学生充分感受到数学之美，从而激发学生学习数学的热情和兴趣。 二、改进教学方法，增强学习兴趣 在教育部颁布的《数学课程标准》中明确提出，“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”，因此，教与学方式的改变，要求教师不断地运用新颖的、富于变化的教学方法，才能引起学生的好奇心和新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发，在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等，其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习，不是为教而教，而是为学而教，在教学中，教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索，例如：在几何教学中，要尽量让学生亲自实验，通过量、剪、折、画来探索几何命题，在解题过程中，也要让学生探索实验，让学生参与解题思路的探索过程，教师启发引导，学生尝试探究，让学生在参与探索过程中体会方法，尝试创新，我们一定要抓住时机积极进行启发式教学，把学生带入主动学习、积极探索，使学生掌握知识的同时，培养学生的能力和开发学生的智力。 三、及时解决疑难，稳定学习兴趣 课本中有一些知识点较难记忆，学生易产生畏难情绪，因此，要利用分散记忆法分散难点，稳定学生的学习兴趣，同时还要注意循序渐进。通过有效的重复和不同问题的变式训练，使学生巩固所学知识，从而稳定学习兴趣。 课堂练习是数学教学中的一个极重要的环节，教师在设计课堂练习时，可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习、培养能力的练习、一题多解的练习、多题一解的练习等，同时要注意控制习题的难度与数量，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力，例如：在讲“一元二次方程应用题”时，可以这样出题：本届世界杯足球赛有32支足球队参加小组赛，每小组4支队伍，问：一共要举行几场小组赛?这种题的设计趣味性强，难度不大，又符合当前中学生喜欢足球的心理，通过讨论即可解决问题，学生能从解题中体验成功的喜悦，从而增强了学习数学的自信心，巩固了学习数学的兴趣。 四、开展第二课堂，提高学习兴趣 我们还可以通过数学兴趣小组的活动，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神，在课外活动小组中，还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习数学的兴趣，采用多种竞赛的形式，培养学生的竞争意识，提高学习的积极性。 五、投入真挚情感，持续学习兴趣 “感人心者莫先乎于情”，古人云：“亲其师，才能信其道，”教师在课堂上对每名学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，进而喜欢该教师所教的学科，因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境，例如：对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。 “山不因大匠更生异木，人不为名师别具良才”，培养学生学习数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣就会随着你的努力日增月加，从而提高数学课的教学质量。 |
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