| 标题 | 微课在高职英语教学中的辅助影响研究 |
| 范文 | 李玉环 摘 要：基于对微课在高职英语教学中辅助影响的研究，首先，阐述微课基本内容。然后，分析微课在高职英语教学中的辅助影响，包括教学内容具有较强针对性、教学资源实现电子化。最后，给出微课在高职英语教学中的应用，包括加强在课前预习中的应用、加强在课堂教学中的应用、加强在课后复习中的应用、加强在碎片化时间中的应用。 关键词：微课;高职英语;教学 高职英语是高职教学中的重点科目，通过英语教学工作的展开，能够在一定程度上拓展学生知识层面，为学生未来更好发展打下基础。在如今教育改革发展背景下，传统高职英语教学并不适合学生学习与进步，因此，要结合学生实际情况，将微课教学模式应用在教学中。通过对微课教学模式的合理利用，能够提升学生学习效率，促使学生能够掌握更多英语知识。所以，本文将针对微课在高职英语教学中的辅助影响相应内容进行阐述。 1、微课基本概述 微课教学模式主要是将视频作为教学载体，将教学中的重点、难点以及疑点内容等，融入到微课教学中，围绕重点与难点展开相应教学工作。微课的核心内容实际上是课堂教学视频或者课例片段，在其中还包含教学设计内容、素材可见、教学反思等，可以将辅助性教学资源应用在其中，这样能够达到良好应用效果。在如今教育改革背景下，微课教学方式受到更多人的重视与关注，并且被广泛应用在教学中。微课作为高职英语中的辅助教学资源，老师要确保应用的科学性与合理性，结合实际情况，将微课教学模式合理应用在高职英语教学中。这样才能为学生带来高质量课堂，使得学生在有效课堂中，掌握更多英语专业知识，不断提升自身综合素养，为学生未来更好发展打下基础。 2、微课在高职英语教学中的辅助影响 微课在高职英语教学中的辅助影响，主要体现在以下几点中：（1）教学内容具有较强针对性。微课教学的一个主要目的是，能够对教学内容进行深入剖析，同时将教学中的重点内容与难点内容融入到其中，结合学生实际发展情况，制定科学合理的教学方式与教学策略，从而不断提高学生自身学习水平，使得学生能够掌握更多英语知识。微课教学方式相较于传统教学方式而言，教学内容更具针对性，将教师的教学过程与学生学习过程进行有机结合。帮助学生对英语知识内容进行消化，从而提高学生英语专业能力与综合素养[1]。（2）教学资源实现电子化。微课教学模式需要对互联等先进技术进行合理利用，将互联网作为载体，通过对移动终端的合理利用，比如，智能手机、笔记本电脑等，实现微课教学资源的线上观看与终端下载。学生对学习资源的获取能够不受时间与空间的限制，随时随地进行学习，学习效率在这一过程中会得到提升。而且微课资源可以反复观看，重点观看教学难点部分与重点部分，强化学生实际学习效果，提升学生学习质量与学习效率。 3、微课在高职英语教学中的应用 3.1加强在课前预习中的应用 在高职英语教学中，课前预习能够为后续课堂教学工作的展开打下基础，有着良好的课前预习，促使学生能够对本节课讲述的知识内容有正确认识与了解，激发学生学习兴趣与学习热情。基于此，可以将微课教学方式应用在课前预习中。在这一过程中，要注意以下几点问题：（1）老师要对每节课教学内容有正确认识，明确教学重点与教学难点，同时到互联网中搜索与教学内容相关的教学资源，对不同教学资源进行合理利用。（2）在教学资源的应用中，要保证与教材内容、教学内容的相联系，对内容难度要进行有效控制。避免难度较难，影响学生学习兴趣，如果难度较低，对于学生而言没有挑战性，同样影响学生对英语学习的兴趣。因此，要保证微课中知识点难度适中，这样学生可以自主进行学习，对知识内容摸索，逐渐增加对英语学习的热情[2]。将微课应用在课前预习中，促使学生能够对本节课教学内容有正确认识。同时要做好学生引导工作，确保能够达到更好学习效果。 3.2加强在课堂教学中的应用 在高职英语教学开展中，要对微课教学模式进行合理利用。在课前老师通过对本节课教学内容与教材内容的明确，到网络中下载相应的教学资源，并将资料内容融入到微课视频中。然后在课堂中，可以通过微课视频的方式，将教学资源以及相应教学内容向学生展示。利用微课最主要的一个目的是，促使学生能够对老师传授的知识内容有更加明确认识与掌握。而且在微课视频中，凝结的是本节课最为主要的内容，可以说是教学精华。在短小精悍的微课视频中，学生学习质量与学习效率会在一定程度上得到提升[3]。与此同时，在教学工作的开展中，老师还可以采取提问式教学方式，不斷发散学生思维意识。将更多生活化问题融入到微课视频中，促使学生能够对生活化内容进行分析与研究。因为许多学生对英语的学习不感兴趣，英语对于学生学习而言存在很大难度，但是，通过生活化教学内容的融入，能够将英语知识内容简单化。学生学习更加容易，学习质量与学习效率会得到提升。 3.3加强在课后复习中的应用 微课教学模式还可以将其应用在课后知识内容的复习中，课后复习也是高职英语教学中的重点与关键。课后复习主要是对课堂中，老师讲述的知识内容的进一步强化。在课后复习中，老师可以将课堂微课视频中的重点内容与难点内容让学生观看，同时还可以在微课中布置相应训练题目。训练题目同样要围绕课堂问题展开，这样学生在复习过程中，能够对课堂中老师讲述的知识内容巩固，加深学生对英语知识的印象。通过课后复习，学生能够对自身英语知识实际掌握情况有正确认识，明确自身在英语学习中以及本节课学习中存在的不足。然后针对自身存在的问题，对学习方式作出调整与完善。在这一过程中，需要老师能够及时做好引导工作，帮助学生养成良好学习习惯[4]。给出有效措施，将学生存在的不足等问题在最大程度上弥补与完善。这样学生在未来的英语学习中，通过掌握有效的学习方式，英语的学习会更加简单，增加学生对英语学习的热情。 3.4加强在碎片化时间中的应用 从目前高职英语教学工作开展中可以看出，学生的学习时间呈现出碎片化特点。因此，可以将微课教学方式应用在碎片化时间中。因为微课学习不受时间与空间的限制，学生可以将老师微课内容下载到智能手机或者电脑中，这样无论是在课堂中，还是在休息时，都能对微课中的内容进行学习。及时对课堂中老师讲述的知识内容有疑虑，也可以在课后或者其他时间，利用微课进行巩固与完善。可以寻求老师帮助，对存在问题的知识做出解决。帮助学生更好学习英语知识，为学生未来更好发展打下基础。 4、结束语 综上所述，在高职英语教学工作开展中，微课在其中发挥着不可替代的作用。因此，在实际高职英语教学中，需要老师能够对微课教学模式有正确认识。明确微课教学模式优势与特点，然后将其应用在课前预习、课堂教学以及课后复习等教学环节中。使得知识内容能够更加直观展现在学生面前，促使学生对英语知识有更好掌握与深入认识。在课堂中，将学生主观能动性充分发挥，将更多有价值、学生更容易接受的知识内容融入到微课教学中，为学生未来更好发展提供保障。 参考文献： [1]温志.职业院校网络辅助英语教学改革状况研究[J].大学教育，2020（05）：118-121. [2]于清清.微课与高职英语教学结合路径探析[J].国际公关，2020（04）：37+39. [3]吴倩.基于移动互联网的高职英语专业课堂教学活动研究[J].国际公关，2020（04）：53-54. [4]胡洋.基于互联网视角下的高职英语自主学习研究与实践[J].通讯世界，2020，27（03）：201-202. |
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