| 标题 | 小学数学教育中差异化教学的对策研究 |
| 范文 | 黄巧红 【摘要】我国教育改革持续推进的近几年中，一些地区小学教育并没有很大程度的改观，使得学生未能接受到系统的、科学的、合理的数学教育，导致学生数学知识水平不高、思维能力培养不佳.针对此种情况，应当在小学数学教育中实施差异化教学，对学生进行分层教学，从而使不同层次的学生數学知识水平都有所提高.由此看来，科学、合理地实施差异化教学来开展小学数学教学是至关重要的.本文将通过分析小学数学教育中差异化教学的应用意义，进一步探讨小学数学教育中差异化教学的有效对策. 【关键词】小学数学教育；差异化教学；教学对策 差异化教学贯彻落实“因材施教”的教育理念，需要教师在教学之中根据学生的不同学习基础、背景、能力等，合理设置教学目标、教学任务、教学方法、教学方式等，以便教学中尊重和体现学生的差异性和主体性，进而使学生良好地学习知识，为学生良好发展与成长奠定基础[1].基于此，可以确定差异化教学符合新课程标准要求，将其有效应用于小学数学教育中，能够弥补以往小学数学教学的不足，使学生收获知识、提升思维能力、养成主动学习的习惯.所以，小学数学教育中差异化教学的有效实施是非常有意义的. 一、小学数学教育中差异化教学的应用意义 （一）有利于激发学生的学习兴趣 每名学生都是独立的个体，在性格特点、学习能力、认知能力等方面存在差异，因此，学生在数学教学活动中学习、理解、吸收数学知识的程度不同.而以往小学数学教育未考虑学生之间的差异，根据教学要求，按照教材来进行数学教学活动的规划与实施，致使其适用性不强，难以激发学生的学习兴趣，真正融入数学教学活动中来.但差异化教学的实施则不同，注重考虑学生之间的差异，根据学生的实际情况，合理进行分组、分层，为不同小组或层次的学生设置教学活动，适应学生，那么学生在学习的过程中容易增强自信，激发自身的学习兴趣，参与数学教学活动.所以，差异化教学的有效实施，利于激发学生的学习兴趣. （二）有利于提高数学课堂教学有效性 与传统数学教学相比，差异化教学更注重学生个体性和差异性，强调教学活动的开展应以学生为主体，结合学生的实际情况，有针对性地教育和培养学生，使每名学生都能有所收获.从新课程标准的角度来说，差异化教学符合要求，合理地应用于小学数学教育中，实施数学课堂差异化教学，能够改变以往教学方式方法，使数学教学科学化、合理化、有效化地开展[2].所以，差异化教学的有效实施，还利于提高小学数学教学的有效性. （三）有利于发挥学生主体作用 “以人为本”教学理念是新课程改革提出的核心理念.新课改之前，小学数学教育一直沿用传统教学模式，教学方法偏重单向灌输，严重忽略了学生的主体地位.但随着教育领域改革不断推进，对小学数学教育提出了新要求.此种情况下，传统教学模式、教学方法等越来越不适用，应当引用差异化教学，贯彻落实“以人为本”的教学理念，结合学生的实际情况，有针对性地教授和培养学生，使每名学生的数学知识水平都有所提高.由此说明，差异化教学的实施，有利于发挥学生的主体作用. 二、小学数学差异化教学的有效策略 从新课程标准角度来说，小学数学课堂差异化教学的良好，利于提高数学教育水平，利于强化学生的数学知识和思维能力.那么，如何良好地开展小学数学课堂差异化教学呢？ （一）为学生制订差异化的学习目标和学习计划 发挥差异化教学的作用，首先，应为学生制订差异化的学习目标和学习计划，为后续组织学生进行差异化教学与学习奠定基础.当然，出于保证学生差异化的学习目标和学习计划的有效性，在为学生制订差异化学习目标和学习计划中，教师应当详细了解学生的实际情况，如，性格特点、学习能力、认知能力等，进而将学生分为不同层次，为学生制订适当强度、难度的学习计划及学习目标[3].例如，在组织学生学习数学运算规律时，教师依据学生的实际情况，设置了三个层次的学习目标及学习计划，即：要求高层次学生根据生活场景进行运算规律验证，最终灵活掌握运算规律的应用；要求中层次学生根据具体情况来分析和选择适合的运算规律，以便学生能够系统地掌握运算规律，并且开阔学习思维；要求低层次学生学习和掌握基本运算规律，以便低层次学生能够运用运算规律计算一些简单的运算，提高学生的自信心，激发学生的学习兴趣. （二）关注个体，合理分层 教师应当关注个体，合理分层，即按照所制订的不同层次的学习目标及学习计划，将学生分为中高低三个层次，其中高层次学生为成绩优异的学生；中层次学生为学习水平一般的学生；低层次学生为学习较差、知识掌握不扎实的学生.在此种情况下，针对不同层次的学生，因材施教，使不同层次的学生都能良好地学习，提升自身的知识水平，并且激发学生的学习兴趣.另外，教师还要鼓励学生挑战更高层次的学习目标，激发学生的好胜心，那么学生将投入其中，锻炼自己，这对于提高学生知识水平、能力、意识等方面有很大帮助[4]. 三、结束语 从目前我国小学数学教育实际情况来看，小学数学教育不佳，难以满足新课程标准要求.此种情况下，应当遵循新课程标准要求，合理规划与实施小学数学差异化教学，针对学生之间的差异，合理设置教学活动，使每个层次的学生都能够接受适合的教育，如此，不仅能够提高每名学生的数学知识水平，还能强化学生的思维、培养学生的能力，促进学生良好地发展. 【参考文献】 [1]庞毛荣.小学数学教育中差异化教学的对策研究[J].考试周刊，2016（22）：71. [2]赵树松.小学数学教育中差异化教学的对策研究[J].考试周刊，2016（65）：74. [3]沈晓清.探讨小学生数学差异教学的有效途径[J].知识经济，2013（9）：167. [4]陈春裕.小学数学课堂的差异化教学[J].学园，2014（36）：139. |
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