| 标题 | 改革课堂教学的着力点 |
| 范文 | 邢俊伏 【摘要】素质教育以及新课程改革的深入实施，使得传统的课堂教育模式已不适应当前教学发展模式的需求，传统课堂教学的革新成为当前教学领域的重中之重.本文主要以教育观念、教师角色以及教学方式三方面作为教学改革的着力点，通过这三方面对传统的课堂教学进行革新与再造，使新的课堂教学模式更加符合学生的实际学习需要，为他们的学习、成长增添助力. 【关键词】改革；课堂教学；着力点 一、教育观念的革新 理念先行是所有事物变革的一个规律，在进行课堂教学改革时也不例外，首先要做的就是教育观念的革新，教育观念的革新主要表现在以下几个方面. （一）师生观念的完善 师生关系是课堂教学活动中必须面对和处理的一个重要问题，“尊师”的观念一直延续至今，但这种奴性的“尊师”使得学生在课堂中的积极性不能有效地彰顯，为此，就要对传统教学模式中师生之间的关系进行一定的革新.一方面，要在师生之间建立起深厚的感情，要打破传统模式中师生之间“猫和老鼠”的师生关系；另一方面，就是要在课堂中通过创设一种良好、民主的教学氛围，来拉近师生之间的感情，使每一名学生都能够参与到课堂中来. （二）主体观革新 传统师生地位在课堂教学与学习中的互换是主体观念革新的核心，新课程改革以及素质教育都强调学生作为知识的接受与应用者在课堂教学中处于主体核心地位，教师的各项教学活动都要围绕学生开展，针对学生的学习特点、学习情况、兴趣点等进行教学安排，强调将学生从被动的知识接受者转变为课堂教学的主体.在教学中，教师要做好教学活动的指导，要努力探索每一名学生的闪光点. （三）课堂观革新 传统教学模式多是采用教师教授，以及通过课堂提问这种单一的方式与学生进行互动的教学模式，这种单一的教学模式已不能适应新形势的发展需要，当前，学生对于课堂氛围的要求越来越高.为此，教师在课堂教学中也要注意方法的采用，使课堂教学环境尽量呈现出一定的情感学习的氛围，并且要在课堂设计中增强互动环节，通过多种方式鼓励学生参与到课堂学习、课堂发言、课堂合作中来. 二、教师角色的调整 自古至今，教师在课堂活动中一直扮演着重要的角色，不仅要教授学生相应的专业学科知识，还要对学生进行一定的德育，并且能够针对不同学生的特色授业解惑.随着素质教育的进一步发展，虽然教师在课堂教学中的作用依然重要，但已经从传统教师主导课堂教学演变为以学生为课堂教学主体，教师的角色发生了重大变化，成为课堂教学的组织者和引导者. （一）组织者 当前，知识更新速度快，学生的学习内容也在时时发生着变化，教师在这个过程中不可能将所学知识全部传授给学生.此外，互联网以及其他科技的发展，使得学生的学习渠道进一步扩大，教师知识传授的地位受到了撼动，为此，在课堂教学中教师要适时转变自己的角色定位，不仅对学生进行知识教授，更重要的是教会学生如何学习，做他们学习的组织者. （二）引导者 计算机、互联网以及先进的科技教学软件、教学设备之所以不能取代传统教师的原因，就在于教师在课堂中还扮演着重要的引导者的角色.教师在课堂中要能够根据不同学生的性格、学习特点以及生活环境、家庭状况等的不同来对学生进行因材施教.此外，教师引导者的角色还表现在对学生进行德育以及是非观、价值观的教育上. 三、教学方式的变革 教学方式是教师在进行课堂教学中必然面临的问题，如何改革课堂教学模式，使课堂教学模式对于学生的学习更具吸引力，更符合学生们的学习需要，也是改革课堂教学的一大着力点. （一）由封闭式到开放式的教学方式的变革 由传统封闭式的课堂教学模式到开放式的课堂教学模式的改革主要是通过以下几个方面进行的.首先，是时间的开放，要给学生大量开放的时间供他们思考、感悟所学的知识内容；其次，是空间的开放，将传统的课堂空间进行再造，使学生们的学习打破桌桌之间的限制，同时，还要鼓励学生上台发言；再次，是教学内容的开放，教师在教学时要做适当的知识延伸；然后，是问题的开放，对学生提出的任何问题都要认真回答，并且鼓励学生在课堂中大胆提问；最后，就是形式的开放，要在课堂中开展多种模式的学习方式. （二）教学方式中教学主导地位的转变 传统的教学模式多在教学中采用“填鸭式”的教学方式，使得学生在学习中存在着一种奴性思维，只等教师传授，而丧失了思考能力.基于此，在改革课堂教学中要对传统的教学模式进行相应的革新，将师生之间错位的关系纠正，教师在教学中要努力帮助学生掌握必要的学习方法，鼓励他们在学习活动中自主学习、探究. （三）教学手段的转变 互联网以及计算机的迅猛发展，使得课堂的教学手段也发生了重大变化，多媒体在教学领域的应用已得到了大范围的普及，教师可利用多媒体设备结合新兴的教学模式进行课堂教学，以此激发学生的数学学习动力. 【参考文献】 [1]孟宪成，田庆林.浅谈新课程下课堂教学改革的三个着力点[J].山东教育学院学报，2003（2）：4-6. [2]王娜莎.聚焦课堂教学着力点让数学课堂换发生命活力——浅谈小学高校数学课堂教学策略的研究[J].亚太教育，2015（29）：114. |
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