| 标题 | 职业院校学生课堂瞌睡之管理 |
| 范文 | 项兆军 课堂瞌睡现象如同新冠病毒一样，具有很强的传染性，如不采取及时、有效的防治措施，很容易在全班蔓延，严重影响课堂教学质量的提升。文章剖析了士官课堂瞌睡现象的起因，又根据多年的教学经验给出了课堂瞌睡管理的措施，在一定程度上减少了课堂瞌睡的出现，从而保证了教学任务的顺利完成。 一、课堂瞌睡现象的危害 1、课堂瞌睡现象如果放任不管，极易在全班漫延，一方面将严重打击教员的授课积极性，从源头上影响到信息输出的质和量;另一方面，因为许多学员昏昏欲睡，将从终端降低信息接受的质和量;从而极大地降低教学效果。 2、课堂瞌睡现象教员如果管理但无效，将会降低教员在班级的威望，动摇教员课堂引领者的地位，使班级的学习成放羊状态，教学任务根本无法高质量地完成。 3.课堂瞌睡现象如果因教员的管理不当而引发教学双方冲突，其后果是非常严重的。首先是正常的教学进程被迫中断，造成课堂的极大浪费，包含整个班级学员的学习时间;其次将影响到学校更高领导的工作，冲突事件蛮横地打断了学员及教员的上一级领导有时甚至是更高级领导的正常工作秩序，来优先处理该事件，浪费了学校的领导资源。再者会引起教学双方在一定程度上的不信任或对立，使教学遭受不想见到的失败。 知道了课堂瞌睡现象的危害，为了减少或根治该现象在课堂的出现，让我们先来分析一下造成课堂瞌睡现象的原因，以便采取有效的针对措施，避免因管理课堂瞌睡现象造成的教学冲突。 二、课堂瞌睡现象的成因分析 1.环境因素 夏季来临，气温升高，温度极易诱发睡眠;再加上昼长夜短，学员自然的睡眠时间缩短，从而使得学员极易在课堂上打瞌睡;这是诱发学员课堂瞌睡的季节性因素。 教室人员密度过大，如果再加上密闭、空气污浊、缺氧，学员只能凭借本能的睡眠来抵抗身体缺失的氧，从而造成课堂瞌睡现象的大范围发生。 群体效应也是造成课堂瞌睡大范围发生的原因，因所处的环境相同，从事的活动相同，甚至穿衣、吃饭等也相同，一人如果发生瞌睡现象，很容易對看到的同学形成极强的心里暗示，随之瞌睡开始传播蔓延。 2.教员因素 教员因素也是课堂发生瞌睡现象的一个原因。教员在课堂上无精打采，其教学内容的呈现毫无新意，讲课语调呆滞，且缺少跟学员的互动，自说自话…学员逐渐被催眠。 3.学员因素 学员自身因素也是课堂发生瞌睡现象的有一个原因。学员对所学课程不感兴趣，对所学内容不感兴趣，在课堂纪律的约束下又干不了别的事，就只好眯眼养神，慢慢就睡着了;另一种情形也时有发生，尽管学员对所学课程、内容都很感兴趣，但因体力透支而无法坚持听课，其多发生在高强度的训练后，发生在夜岗后等等… 三、减少课堂瞌睡的有效措施 1.改善教室环境 教室尽量增加空调及空气净化设备，使温度、湿度最适合学员的学习。温度维持在20摄氏度上下，以保证学员精神振奋;空气保持清新，能很好补充学员的氧气消耗;教室增加不同的色彩及绿植，防止学员的审美及视觉疲劳。从而使学员保持旺盛的精力，保证学习活动的顺利进行。 2.提高教员教学素质 努力提高教员的教学素质，使课堂教学形式灵活多样，教学内容深入浅出更易被学员接受，密切与学员的关系确保无碍互动，能够关注每一个学员，关注每一个学员的一举一动，把他们引到课堂内容上来，展开对课题的追逐和思考。 努力提升教员处理问题的能力，即包括处理学科问题的专业能力，树立学术权威，有利于教员引导者角色功能的发挥;又包括教员处理人际问题的能力，及处置突发事件的能力，在制止学员课堂瞌睡中，防止矛盾激化，化解教学矛盾于无形，保证课堂教学活动的顺利进行。 3.树立正确的学习观 学员也要树立正确的学习观，从自己适应岗位需求的角度审视课程，从自己成才的角度确立学习需求;彻底从“要我学”变为“我要学”，从而迸发出极大的学习积极性和主动性，在课堂上保持长时间的求知欲和探索欲，避免课堂瞌睡现象的发生。 4.制定完善的防止课堂瞌睡制度措施 事先制定课堂防瞌睡的措施，明确发生瞌睡现象的同学的同桌是直接责任人，在课堂瞌睡发生后有制止及纠正的权利和义务，行之有效地把瞌睡同学唤醒;邻桌同学作为防止课堂瞌睡现象发生的第二道防线，或预备队，在第一道防线失守的前提下，有制止及纠正的权利和义务…把课堂瞌睡消灭在萌芽状态。 5.合理安排高强度的训练及夜间岗哨 配合适当提升学员的饮食标准，适当改善学员的住宿条件，统筹安排高强度的训练，合理安排学员的夜岗，尽量避免或减小高强度训练及夜岗对课堂造成的影响，也是防止课堂发生瞌睡现象的有效措施。 总之，课堂瞌睡问题说大不大，说小不小，但一旦处理不好，其后果还是满严重的。因此不仅是作为课堂活动的引导者的教员要足够重视，作为学员的管理者的学员队干部及学校领导也要高度重视;多方联合，群策群力，在课前就制定好预防护措施，并落实到位，力争把课堂瞌睡消灭在萌芽状态，确保教学活动的顺利进行。 |
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