| 标题 | 中职学校电子商务专业试行“1＋X”证书制度的探讨 |
| 范文 | 李小娟 摘 要：职业教育一直是我国社会建设经济发展的主力军，为社会劳动力市场输送了大批高质量技术技能人才。本文以2019年1月制定的《关于职业教育改革实施方案》中的重点内容——“学历证书+若干职业技能等级证书”制度的提出为背景。探索在中等职业学校实施“1+X”证书制度的相关研究。 一、前言 当前，随着我国社会经济的发展，职业教育要培养发展目标明确、专业技术对口、可持续发展的创新性技术技能人才已经成为当前的共同诉求。无论未来社会经济怎么样发展，借鉴发达国家的成功经验来看，社会所需的人才都离不开中等职业教育技术技能人才。 二、“1+X”证书制度 在“1+X”证书制度中，“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书，学历证书是学生通过国家考试制度被录取后修完专业人才培养方案规定的相关课程，获得相应的学分，由教育部门颁发的毕业证书给符合毕业条件的学生予以毕业。 职业技能等级证书是指代表某种技术技能的资格证书，不同的专业对应不同的资格证书，是学历证书的补充、强化和拓展。职业技能等级证书分为初级、中级、高级，依据学习成果划分等次;“1+X”证书制度最大的亮点就在于“X”的多种可能性，能够适应不同层次需求的中职学生，体现职业教育的内涵和特色，同时满足不同行业用人需求的多层次性。 三、“1+X”证书制度研究现状 目前在知网上以“1+X”证书制度”为关键词进行高级检索，截止2020年2月共有179篇相關文献，其中核心有30多篇。自“1+X”证书制度文件出台以来，不断有专家学者发表相应观点及进行实践试行。 2019年1月，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》为职业教育提出了新的要求。紧接着就不断有专家学者对其进行解读，发表各种观点看法。这些文献从多方面多角度向读者展示了“1+X”证书制度改革。 对“1+X”进行整体全方位论述。其中有李政最早就《方案》进行解读，他分析了“1+X”证书制度的背景与定位，提出了相应的试点策略，他认为首先应该明确试点目标，选出试点区域，其次要制定“X”证书开发的技术方案，慢慢开始实践，组织部分专业的证书开发;再次要搭建证书信息化管理平台、使用平台，最后一些方面是：完善证书授予、资质审核、过程管理等。 四、“1+X”证书制度下web前端专业有效实行的对策 1.加强专业课程体系设计 web前端开发课程分为公共基础课程、职业素养课程、专业基础课、专业核心课和项目实训课程五大模块。本研究主要设计的为专业核心课、专业基础课和实训课程三部分。表4-1为原有的专业课程体系，表4-2为在原有基础上在“1+X”证书制度下的web前端开发课程体系设计，针对当前现状对课程做出了相应的删改与课时调整及对实训课程进行了删改和比例调整。以期新的课程体系更符合人才培养目标更好的结合新的改革制度。其中课程对应的课时为每周的课时数，其中有些课程设置为两个学期。 2.“1+X”证书制度下课程体系重建 为了使“1+X”证书制度与Y职校电子商务专业更好的融合，更大程度的发挥“1+X”证书制度改革的功效，对Y职校电子商务专业（web前端方向）的课程体系分析，结合市场需求与web前端职业开发职业技能等级证书要求，专门针对Y职校电子商务专业web前端开发方向进行新的专业课程体系构建。 （1）培养目标 本专业旨在培养德智体美劳全面发展，学有专长的web前端开发方向岗位人才，具有良好的人文科学素养和熟练掌握一定的web前端开发和人机交互设计，能够胜任各类信息技术企业及相关计算机应用领域中从事web前端开发方向的岗位：网页美工员、web页面制作员、平面设计师、web前端设计、移动设备网站前端开发和web前端开发工程师等方向的从业人员。 （2）人才培养模式 本专业针对web前端开发方向岗位特点和用人单位实际需求，以培养全面发展的实用性技术技能人才为目标，结合“1+X”证书制度改革要求。通过市场调研和企业问卷分析，设计符合企业需求的培养模式。结合“X”考证需要，开展项目实训、实践操作为核心的课程体系。通过高职师资和企业师资共同培训，在知识技能学习的同时一并考取专业相关的技能证书，结合企业真实案列教学，使在校学习与就业实现无缝衔接。 3.进行主动培训，提升学校师资水平建设 职业教育制度改革的发展与推进工作中，职业院校、学生、教师三者是关键因素，分别是X证书的实施主体、对象和主力，三者缺一不可。而就现阶段我国职业院校的师资队伍建设情况，“双师型”教师队伍的建设仍需加紧。中职院校中的“双师型”数量与比例仍然与《方案》所提出的到至2022年在数量上超过一半的目标存在差距。Y职校有效解决教师教学技能尤其是是实践教学技能不足等问题，首先学校应该要始终坚持加强“双师型”教师队伍建设不动摇，校内积极宣传鼓励教师参加培训班、进行学历深造，学校组织科研活动;其次Y职要在现有基础上积极引入更多产业、行业专家入校指导职业专业教师实践能力，增加专家培训提升专业建设，优化专业教师在职培训体系。 另外，要加强人才培养规格。重视web前端开发方向学生理论基础和专业技术基础知识的学习，强化web前端开发学生的实践能力和团队协作意识的锻炼以及职业素养的培养。对人才培养规格定位在毕业生初始就业岗位和发展岗位两个维度，初始岗位有：网页美工员、web页面制作员、平面设计师等相对基础的岗位，要求具备扎实的计算机、互联网、多媒体等专业基础知识;具备计算机美术、互联网与移动互联网美工设计的能力;具备响应式网站、微网站前端架构与设计能力。发展岗位有：移动网站前端开发、web前端开发工程师、前端项目经理等发展岗位，在初始岗位的基础上还需要具有具有扎实电子商务专业基础、较强项目实现能力、较高开发技能且具有项目管理思想及能力和团队沟通协作能力等。 4.采用多种教学方法结合调动学生积极性 教师的教与学生的学和谐统一是为教学，双方合作共同投入才能保证教学活动的有效性。如若学生学习兴趣不足缺乏学习动机，那么计算机专业教育必然受阻。从教学层面分析，Y职校教师应该在课堂上花费更多的心思，积极开展教学改革，在使用多种教学法结合的基础上，通过分析教材中重点突出的教学目标和任务，重点采用合适的教学法，培养学生对应的专业能力。 专业理论基础知识的学习是整个专业的基础部分，能为后续专业核心课程及实践课程打下坚实的基础，但是学生在学习时难免感到枯燥乏味，极易丧失学习兴趣。在此教师应当灵活运用教材及学习方法，可适当偏离教材，使枯燥理论的讲授与生活故事、科学趣闻之间结合，灵活使用讲授法吸引学生课堂注意力调动学生学习积极性;对于枯燥理论还可以采用启发式和研讨式教学法，自主探究式教学法相结合的形式。 五、结语 当前网络化时代下，信息技术新兴技术产业相关岗位需求大量增加，职位细分更加具体，各行各业都需要大量计算机专业人才服务于社会经济的发展，包括传统行业与互联网行业的融合也不断增强。 参考文献： [1]柴瑞娟.中等职业学校电子商务专业photoshop专业课教学研究[J].南方农机，2020，51（3）：172. [2]陈海维.质量教育融入中职学校电子商务专业教学的探讨[J].对外经贸，2020，（3）：126-128. [3]赵桂霞.浅谈中职学校电子商务专业的人才培养[J].语文课内外，2020，（1）：360. |
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