| 标题 | “万以内数的大小比较”教学设计 |
| 范文 | 夏丽晴 教学目标： 1.经历比较万以内数的大小的探索过程. 2.掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较有关数的大小. 3.初步培养学生的分析、比较和推理能力，激发学习数学的兴趣.. 教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法. 教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法. 教学准备：课件、四套数字卡片、数位表. 教学过程： 一、激情导课 （一）导入课题 前几天老师买了台电视机，想知道老师买的是哪种电视机吗？（出示主题图）就是这四种中的一种，是液晶电视，而且是这两种液晶电视中比较便宜的那种.猜到了吗？ 刚才，大家在猜的过程中需要对这些数据进行分析，比较大小，今天我们就来学习“万以内数的大小比较”.（板书课题） （二）明确目标 看到这个课题，你想学习什么？（生自己说……） 根据大家刚才说的，归纳一下这节课我们要学习的目标就是两个：比较数的大小有什么方法；有没有更加简便的方法. （三）预期效果 对于今天的学习目标，你们是想老师用一堆数据给你们讲呢，还是我们一起来玩游戏，在游戏中学习比较数的大小的方法呢？（玩游戏） 那么，你们要答应老师在玩的时候一定要思考数学问题，游戏结束的时候一定要把你思考的结果告诉大家，好不好？ 二、民主导学 （一）任务呈现 介绍游戏道具：两袋数字卡片，各两套0～9；数位顺序表两张. 出示第一轮游戏规则： 1.每次两组各派一个代表抽签； 2.第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上，第三次…… 3.哪一组抽到的数字组成的四位数大，那一组就赢； 4.能确定胜负时，本轮比赛结束； 5.做好此次比赛结果的记录. 【体会最关键的是最高位.板书三种情况：位数不同的，位数相同千位不同的，位数相同千位相同百位不同的.】 出示第二轮游戏规则： 1.每次两组各派一个代表抽签； 2.第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上，第三次…… 3.哪一组抽到的数字组成的四位数大，那一组就赢； 4.能确定胜负时，本轮比赛结束； 5.做好此次比赛结果的记录. 【体会简便方法，最高位如果不同，就不用看其他数位.板书：4□□□>3□□□.】 出示第三轮游戏规则： 1.每次两组各派一个代表抽签； 2.每一次抽到的数字小组讨论决定放在哪一位上 3.哪一组抽到的数字组成的四位数大，那一组就赢； 4.能确定胜负时，本轮比赛结束； 5.做好此次比赛结果的记录. 【难度提高，考察分析判断能力.板书随机.最后可以让两组用自己抽的卡片重新排列最大的四位数，再进行一次记录并板书.】 游戏结束后小组讨论： 1.比较的方法； 2.数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较； 3.比较的时候有没有简便的方法. （二）自主学习 师生开始游戏、记录； 小组讨论交流. （三）展示交流 小组汇报： 位数不同时，位数多的那个数就大； 位数相同时，从高位比起，一位一位往下比. 哪一位是最关键的就把哪一位圈起来，其他数位都不用管，这样很简便. 三、检测导结 （一）目标检测 1.做一做. 2.给主题图中的四种电视机价格排序（从小到大）. （二）結果反馈 学生独立完成—小组内互批—全班订正. （三）延伸、反思总结 刚才看到大家玩得很开心，老师也想玩一玩，抽四张卡片，好吗？（随意抽取四张），谁能把这四张卡片摆成最大的四位数？最小的四位数？第二大？第二小？…… 用一句话说说自己对这节课的感受？ |
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