| 标题 | 高职药品经营与管理专业课程实训开发研究 |
| 范文 | 贺丹娜 魏松 摘 要：根据高职药品经营与管理专业课程实训的教学现状，整合教学资源，打破单一实训形式，形成专业实训体系，开发和建设符合药品经营管理岗位需求的综合实训课程。 关键词：课程开发的必要性;课程开发思路;实训方案设计 高职药品经营与管理专业培养目标是培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业基础知识和技术技能，面向药品生产、经营及管理等领域，能够从事医药商品购销、储运、养护、质量控制、药店经营、医药电子商务平台运营管理等工作的高素质技术技能人才。药品经营管理类人才为更好适应行业需要，根据岗位需求安排实训内容，突出一专多能，面向医院、药店和医药公司等职业岗位，特别是基于药营专业工作岗位的实训教学过程的设计要凸显了专业特色，提高学生的专业实践操作能力。在专业人才培养方案的指导下，打破传统课程分科实训，整合教学实训资源，形成实训体系，开设以实际工作任务为项目的综合实训课程，培养学生具有较强岗位适应性。 一、课程开发的必要性 （一）职业定位宽泛 药品经营与管理专业就业岗位较为宽泛，主要职业面向为药品生产企业、医疗机构、药品经营企业以及其他相关企业。药品生产企业主要从事药品的生产、质检、销售等，医疗机构主要从事药品调剂、制剂、养护等，药品经营企业中主要从事药店营业员、药品采购员、药品养护员、销售业务员等岗位。所以需要职业技能众多，需要培养全面的实践操作能力，这就要求专业课程实训的全面化和系统化。 （二）人才培养方案要求 江苏省高职药品经营与管理专业现主要采取的是4.5+0.5年的培养模式，前四年半为在校学习，最后半年为在校学习。学生通过半年实践实习发现知识和能力的缺乏，通过查漏补缺，可以大幅度提高学生的实践操作能力，更好的完成专业培养目标。 （三）专业课程实训缺乏连贯性和完整性 药品经营与管理专业课程实训以单一实训为主，缺乏连贯性和完整性，对整个工作任务体系缺乏连贯性和完整性技能，开发综合实训课程就可以一定程度上弥补学生技能培养的连贯性和完整性。 二、课程开发思路 （一）改革单一实训模式 药品经营与管理专业岗位群必须具备大量的专业实践操作技能，基于工作任务建设开发综合实训课程，选取的项目多为工作中的实际应用项目，凸显了专业定位。药营综合实训可分为药学服务综合实训模块和药品经营综合实训模块等。基于工作过程的高职药营综合实训方案在实训内容上注重专业知识的相互融合，在实训形式上跳出了传统单一课程训练体系的藩篱[1]。 （二）注重全面技能素质培养 教学的任何形式和方法都是为其培养目标服务的， 实训教学的作用正是使我们的学生最终踏入社会后能够真正有能力服务于一线生产和管理， 能够真正解决生产实际中存在的问题[2]。根据课程标准，培养目标中的能力目标，以药品营销岗位为例，能够掌握药品市场调研、药品价格设计、药品促销设计等相关操作技能，培养学生在学习中自我提高的能力，具有继续学习和职业变化的能力，以及具有一定的创新能力。按照工作任务经历的典型工作程序，开展理实一体的情境教学，具有明显的行动导向型、就业导向型实训教学特征，对接产业、产学结合、岗位针对性及技艺、技能特征鲜明，具有一定科学性[3]。对学生技素质培养作用明显。 三、实训方案设计 我校在2015级药学高职学生半年返校期间进行该课程教学。实训方式和内容上都有一定的创新。 （一）选择实训内容 内容上的选取以工作岗位的实际需求为导向，突出实用性、适用性、代表性原则，实训项目不求多而求精。通过对医药企业经营管理岗位群进行分析，并由指导教师依据医药产品选取有代表性的药品作为实训项目，根据岗位确定几大技术，重點规范和强化这几大技术。同时，随时调整实训内容，迎合行业标准的改变与提高，使学生能够随时掌握药品生产营销管理技术，及时了解新技术应用对从业人员的更高要求。同时也要强调实训内容的综合性、系统性、整体性及开放性[4]。 （二）实训实施 该课程理论与实践比例为1：1，以小组为学习单位，理实一体化的教学模式，现以其中一项目举例说明。 项目名称：药品经营管理专业实践 学习形式：根据项目指导书，小组学习并组织项目实施。 项目主要内容：任务一药品陈列实训 任务二连锁药店经营管理实训 任务三医药商品市场调研 项目涉及药品经营与管理专业多门专业课程，需要教师做好项目指导培训。另项目完成时间较长，且影响因素较多，这就要求学生们认真思考，团结合作才能完成项目内容。对于学生自我学习能力和自我发现问题能力的培养，专业核心能力培养，职业技能培养将是事半功倍。项目以任务驱动形式进行， 小组成员交换工位进行训练， 依此类推， 最后完成全部工作任务，同时也可以由完成任务比较好的同学在实训现场指导，帮助后进小组。点评采用学生互评、教师细评、企业专家点评的方式， 让每一个参与实训的同学都熟悉实践操作。 （三）实训方法 实训教学是培养应用性人才的关键。教学中要突出专业技能和职业道德的培养，做到教、学、做结合，培养实用性人才的完整体系。本课程组要采取理实一体化的教学模式，以“项目载体，任务驱动”为主线，学生以小组为单位将任务分解，自主策划，采用“教师布置讲解任务→学生策划并制定项目计划→学生实施同时教师辅助→师生共同总结反馈问题“的模式，逐个完成项目任务。 （四）实训条件 我校有专业知识和教学经验丰富的“双师型”教师，同时聘请校企合作的药品经营管理类的行业专家作为兼职教师共同指导完成实训任务。充分运用我校医药营销实训中心保证实训的完成。 （五）实训评价 综合实训的评价是多元化的，有学生自评、小组互评、教师点评、企业行家点评。学生互评和小组自评主要在任务完成情况、团队协作、学习态度方面。成绩评则定包括实训过程评价、实践技能考核、答辩等多种形式。 高职药品经营与管理专业课程综合实训课程的开发和建设，对提高学生全面的实践技能水平很有帮助，同时也让学生尽可能多的提前感受和适应以后工作岗位，增加学生就业机会。 参考文献： [1]汪桥，史贤华，胡慧. 市场营销专业实践教学改革研究 --以滁州学院为例[J]. 信阳农林学院学报，2019，（1）：135-139. [2]濮素.市场营销专业学生实践能力培养途径研究[J]. 黑龙江高教研究，2015，（5）：143-145. [3]邹心之，李敏艳. 高职市场营销专业“双路径”实训改革探索与实践[J]. 职教论坛，2015，（17）：71-73. 作者简介： 贺丹娜，湖南湘潭人，研究生，研究方向是药品经营与管理. 魏松，江西南昌人，研究生，研究方向是计算机. |
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