| 标题 | 现代教育技术对高校体育教学的影响研究 |
| 范文 | 摘要：随着现代信息技术的飞速发展，为高校体育教育领域的创新与发展提供了全新思路，在高校体育课堂中应用现代教育技术，与传统教学方式相互结合，提高学生参与体育教学活动的积极性，培养学生的核心素养。归其根本，高校体育教育与现代教育技术之间有着密切关联。因此，教师在平日的高校体育教育过程中，应明确现代教育技术的重要性。本文首先分析现代信息技术在高校体育教学中的应用优势，结合实际情况提出创新策略，推动体育教育改革工作的开展。 关键词：高校体育;教育技术;创新策略 一、高校体育教学中应用现代教育技术的优势 （一）激发学生学习兴趣 在高校体育教学中应用现代教育技术，对于培养学生学习兴趣起到了关键作用。在目前的教学过程中，学生缺乏参与课堂教学活动的积极性，这一问题普遍存在，对于教师的教学内容与教学方法不感兴趣，无论是学习还是训练，均长期处于低能状态，这样的教学方式直接影响教学质量的提高。因此，运用现代教育技术对于教学计划的顺利开展起到促进作用，学生也能够积极参与到课堂教学活动中。教师应结合学生的需求，为其传授相关知识，提高学生主观能动性。 （二）提高学生自主能力 现代教育技术的运用，更加尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力与创新精神。归其根本，现代教育技术属于一种服务式教学理念，通过发挥其辅助作用满足学生学习与发展的需求。在传统的体育教学活动中，学生只能够被动接受教师讲解的内容，缺乏自主学习的空间，体育教师在其中占据中心地位。合理应用现代教育技术，考虑学生的实际需求，为学生制定详细的学习计划与步骤，在开展教学活动时进行完善，更加有利于培养学生的综合素质。 （三）完善教学管理制度 教学管理制度是否科学合理，会直接影响到最终的教学效率。受传统教学理念的影响，教学制度相对繁琐，其中包含大量人为因素，难以提高课堂教学效率。但是现代教育技术的应用能够有效避免这一问题，由传统的人力向现代技术过渡，提高教学效果的同时提升教学效率。另外，因高校体育教师所承担的教学任务繁重，在人力有限的条件下会降低教学效率，应用现代教育技术可省略其中复杂的工作，在能力允许的范围内制定完整的教学计划，提高教学的时效性。 二、高校体育教学中应用现代教育技术的现状 （一）教师综合能力有限 现代教育技术对教学效果的优化作用，得到大部分体育教师的肯定，但受各项因素的影响，在具体的实践过程中，使用多媒体教学方法的教师较少。因教师对于现代教学设备与工具的认知程度有限，无法借助相关工具提高教学工作的时效性，掌握新的知识与技能，不利于教学实践工作的顺利开展。另外，对于年龄较大的教师而言，接触信息技术的时间更是少之又少，一味延续传统的教学方式，在应用信息技术时的态度与看法相对保守。 （二）缺乏完备支持条件 配备完善的现代教学设备，是顺利开展体育教学活动的基本条件，高校应投入大量的人力与物力，满足教学工作顺利开展的需求。首先，教育经费的投入数额与分配情况，是影响高校体育信息化教学开展效率的主要因素，投入必要的经费顺利开展各项工作。其次，部分高校已经配备基础的多媒体教学设备，发挥现代教育技术的优势，为学生营造良好的学习氛围，引导学生积极参与其中。但在具体的实践中，配置不合理、实用性不高等问题依旧存在。 （三）尚未发挥应用优势 为提高教学质量，保证教学机制的科学性，教师应合理应用现代教育技术，提升体育教学效率。传统的体育教学模式相对单一，学生学习兴趣与参与程度不高，从某种程度上来看，为体育教学的发展产生一定阻碍。在当前的教育环境中，教师应结合实际情况构建一个符合时代发展的教学模式，将信息化教学思想、信息化教学方式等融入其中。受主观与客观等因素的影响，部分专业的信息化人才，并没有在教育领域中发挥自身优势，难以改善体育教学效果。 三、高校体育教学中应用现代教育技术的策略 （一）转变传统教学理念 改善教学条件与教育环境，在高校体育教学中运用现代信息技术，并非是主要目的，而是为了实现对传统教育理念与教学形式的冲击。因此，在对教学过程改革的过程中，教师应真正转变传统思想观念，对现代教育技术有一个正确定位，这样的变革是将技术作为指导，实现我国教育发展的目标。与此同时，为将现代教育技术的价值充分展现出来，摒弃传统观念，站在学生的角度思考问题，尊重学生的主體地位，真正改善学生学习条件，提高学生综合能力。 （二）提高教师专业能力 为将现代教育的优势在高校体育教学中凸显出来，应强化对师资队伍的建设工作。高校应树立正确的教育理念，摆脱传统教育体制的束缚，加强对师资队伍的建设，全面提升高校办校能力。另外，高校定期开展培训工作，随着时代的发展，我国科学技术水平得到显著提高，为发挥新技术的作用与优势，高校通过开展培训工作，使教师能够适应时代发展的需求，结合学生发展的需要，合理的运用现代教育技术，促进高校体育教育的不断发展与创新。 （三）建立完善评价体系 首先，教师在设置体育教学目标时，应将教学评价作为最基础的依据。从某称程度来看，保证教学目标的合理性，才能够保证教育评价的时效性。因此，设置教学目标的过程中，应对其进行层次划分，保证教学目标具有明确的整体性特点，各个要素之间相互联系形成一个有机整体。其次，对于评价体育教育的评价，事先对其进行分解，确定评价方式的同时结合高校的实际情况，选择最佳的评价方法，提高评价的科学性和有效性，促进高校体育教育的创新发展。 四、结语 现代信息技术与高校体育教学改革之间有着必然关联，两者相辅相成共同发展，现代教育技术的使用能够推动教学改革发展，教学改革为教育技术的应用提出了更高的要求。教师应明确现代教育技术在高校体育教学中的重要作用，结合实际发展情况，对教学理念与教学方法进行创新，处理好两者之间的关系，将现代教育技术的辅助教学作用发挥出来，促进我国体育教育的发展，提高教学水平与教育质量。 参考文献： [1]“.双一流”建设背景下体育教育专业人才培养模式改革创新探索与实践——以江西师范大学体育教育专业为例[A]. 张文涛，刘翠玲，章列成，罗林.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编[C].2019. [2]. 协同创新理念下体育教育专业综合改革方案的设计与实践研究[A]. 王新坤， 刘建.2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C].2015. [3].1996-2018年国内高校体育教学改革的研究现状、热点与前沿的可视化分析[A].郭朋朋，宋淑华，张滨.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编[C].2019. 作者简介： 汪洋（1984.10）男，汉，湖北襄阳，大学本科，研究方向：体育教学，训练. |
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