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分层异步教学策略在初中数学课堂中的应用

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钟芳军

随着时代的变化，学生的特点也发生了很大的变化，所以，传统教育模式已经不再适合现代学生的发展需要，新课改已经提出了各种不同的教学方式，其中分层异步教学模式已经逐渐地进入了学校课堂教育教学当中.所谓分层异步教学即是教师根据学生的个人特点，进行的一种有针对性的教育教学模式，是能够切实提高学生综合能力的一种新型教学方法，本文将主要探讨分层异步教学在初中课堂教学中的应用策略.

一、分层异步教学在初中数学课堂教学中的意義

（一）分层异步教学能够有针对性地提高学生的能力

学生是独立的个体，完整的个体，每名学生都具有各不相同的特点，学习能力也各不相同，所以，教师在教学过程中应当根据学生的个性特点以及学生各自的兴趣爱好而进行教学.对于学习能力比较强的学生教师可以制订比较大的教学任务和较高的教学目标，以提高这类学生的综合能力.对于学习基础薄弱的学生，教师不必急于求成，可以针对这些学生制订一些简单的教学任务，以基础题为主进行教学.所以，分层异步教学策略能够有针对性地提高学生的综合能力.

（二）分层异步教学有利于增强初中学生的自信心

传统的教学方法采用的是课堂教学一体化的模式，尽管学生的特点和所擅长的内容不同，但是教师的讲课一直都是采用集体教学的方法，学生的接受能力不同，导致出现了“学优生”和“学困生”的分别，学生之间就会出现一些疏离，学困生学习自信心不足，对学习也越来越讨厌，课堂氛围也逐渐变淡.分层异步教学的方法可以很好地改善这一现象，教师根据学生的接受能力制订不同的教学计划，让每名学生在课堂的学习中都能够有所收获，缩小学生学习成绩之间的差距，从而增强每名学生的自信心.

二、分层异步教学在初中数学课堂教学中的应用策略

（一）充分发挥初中学生的自主学习能力

初中学生的思维敏捷，热爱动脑筋，自学能力已经初步形成，有很大一部分学生经过教师的引导之后，能够通过自学进行一些简单的学习，从而对所学习的知识做到心中有数，所以，教师可以针对这部分学生制订一些预习的教学计划，充分发挥学生的自学能力.例如，学习“有理数的加减法”时，教师可以给学生出下列题目：小明在东西方向跑道上先走了20米，又走了30米，问小明这时在原始位置的什么方向？学生根据自己的预习会这样思考：假设一个正方向，如，向东为正方向，则此题需要分三种情况进行求解.第一种情况为若两次都为向东走，则为+20+30=+50（米）；第二种情况为两次都向西走，则-20-30=-50（米）；第三种情况为一次向东走，一次向西走，则+20-30=-10（米）或者-20+30=+10（米）.通过这样的方式进行分层教学，让学习能力强的学生更加优秀，让成绩较弱的学生也能够通过自主预习来提高自身的数学学习成绩，不仅充分发挥了学生的自学能力，还让每名学生都有了很大的收获.

（二）鼓励小组合作，培养学生的合作精神

小组合作方式是最适合初中学生的学习方式，因为初中学生正处于青春期，不爱与教师交流，但是却很喜欢和同学、朋友交流，所以，教师可以通过让学生以小组的形式进行合作学习.例如，在学习“解一元一次方程”时，教师可以给学生一些题目让学生求解，如，-3x=3-x9，学生经过预习和讨论得出如下解题过程：移项，-3x+x9=3，合并同类项，-26x9=3，系数化为1，x=-2726，在合作讨论的过程中并不是每名学生都会解这道题，所以，很多会解题的学生会主动给不会的学生讲解，而不会的学生也能够虚心地接受其他同学的讲解，通过讲解移项、合并同类项等内容，学生之间形成一种互相合作、互相帮助的氛围，使得全班学生都能够学会解一元一次方程，同时也培养了学生的合作能力.

（三）运用多媒体教学，课堂教学多样性

每名学生适应和喜欢的教学方式不同，有的学生喜欢教师讲课时能够细致地板书，而有的学生却比较厌烦板书形式的讲课，所以，初中数学教师在讲课的过程中要尽量采用不同的方式进行教学，如，有的教学内容可以采用多媒体进行授课.

例如，学习“平面直角坐标系”时，教师可以通过多媒体展示出具体的平面直角坐标系图，让学生能够在多媒体上观看到标准清晰的图像，从而对知识理解得更加准确.教师可以针对该图讲解象限的问题，左上角的一部分为第一象限，依次顺时针旋转分别为第二象限、第三象限、第四象限.这样的讲解会让知识更加形象，学生也比较容易理解，所以，这就自然地进行了分层异步教学，用板书和多媒体的形式进行了多种方式的教学，丰富了教学方式的多样性，同时也用这种方式的教学提供给学生更加直观形象的知识内容，让一些不适应板书教学的学生也对数学的学习产生了浓厚的兴趣，使得全体学生都能够接受自己喜欢的教学模式，达到共同进步的目的.

三、结束语

每名初中学生都很有特点，而且初中时期的学生正处于青春的叛逆期，每个人都很追求个性，所以，要想上好每一节数学课，就需要教师能够抓住每一名初中学生的特点，其中最适合的就是采用分层教学的方法，根据每一名学生的特点，制订不同的教学计划和目标，让每一名学生都有所收获.

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