| 标题 | 运用情境模拟提高小学数学教学效率 |
| 范文 | 左敏 随着社会经济的不断发展，政府对小学生的教育发展越来越重视.而小学数学作为一门非常重要的基础学科，自然也需要不断地改进.新背景下的小学数学课堂的教学应该有更高的效率，课堂的质量也更好，这就需要教师运用好情境模拟去提高小学数学教学的效率，让学生更好地理解数学知识，对于整个数学知识结构有一个更好的掌握，帮助学生培养数学的创新和探究精神. 一、发挥想象，促进情境模拟认识 小学生的年龄都较小，想象力是十分丰富的，而且数学知识与生活是不可分离的.所以，教师可以假定一个生活中的情境，让学生去模拟学习，学生也可以更好地想象出这个场景.教师应该想出一些和学生生活较为贴合的情境，以便于学生更好地理解数学的重点、难点知识.数学课堂中一些与生活相关的实际例子，可以拉近知识与生活之间的距离，减少学生与数学之间的距离感，让学生觉得数学知识更加亲切. 例如，在教授关于加、减法混合运算的应用题的时候，教师可以让学生去模拟平时买东西的场景来更好地理解知识点.可以让一部分学生当自己是买东西的人，另一部分学生当卖东西的人.如，学生想去商店买铅笔和本子这两个东西，铅笔是一元钱两支，而本子是两元钱一本，教师可以让负责买东西和负责卖东西的学生都先思索一下该怎么办，然后再实行计划.有一位买东西的学生手里有十块钱，他要买的是两支铅笔和两本本子，他给卖家十块钱，那么作为卖家的学生该找回买家多少钱？这样学生就在交易的过程中体会到了加、减混合运算的利用.两支笔加上两本本子一共是五块钱，学生手里的十块钱减掉五块钱就是五块钱，那么作为卖家的学生就找回五块钱.这样，学生就在一场与自己生活相关而且便于想象的交易之中很好地掌握了加、减法的运用，更好地理解了数学知识，很好地提高了课堂效率. 二、结合设备，优化情境模拟设置 如今的社会技术在飞速发展，教师在课堂上利用现代化的技术和设备，可以增强课堂的趣味性.现在的一些科学技术，比如，音频、视频又或者是多媒体的形式，都凭借其形象的形式深受学生的喜爱.教师就可以利用现代化设备的这些特点，发挥它们的优势，设计一些符合学生特性的场景，来激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲，激发学生对于数学知识的学习热情. 教师可以让学生间接地通过一些场景的模拟去学习数学知识，让学生更积极地去进行数学学习.教师可以先设定一些场景的条件，比如，有一名学生叫小明，他的身高是一百三十五厘米，来到池塘，发现旁边的标志牌上写着平均水深一百二十五厘米，小明就觉得下水游泳没有问题，这样的想法到底正不正确.在学生们发表自己的看法之后，教师就可以用多媒体的图片去展示出池塘的底部凹凸不齐的剖面图，这样可以更加清晰地说明问题所在.在一个场景模拟之后，教师可以趁热打铁，再提出另一个问题.有一位已经七十岁的老爷爷在家里看电视，看到电视上说目前中国男性的平均年龄是七十一岁，就非常难过，学生们是否能用自己已经学到的知识去安慰这个老爷爷.然后，教师就利用多媒体来展示相应的情境，这样学生可以更好地掌握课堂上的知识，增强了数学学习方面的趣味性. 三、主动参与，提升情境模拟成效 在小学数学的课堂教学中学生是课堂的主体，教师应该尊重学生的主体地位，营造一个良好的数学学习氛围，让学生处于不断探索学习的状态，提升学生的数学水平和能力.比如，教师在教授一年级的学生学习元、角、分的知识的时候，教师就可以设计一个小小顾客的场景，可以要求学生在课前的时候去市场去了解一下价格的情况，学生可以自己选择一些感兴趣的商品，填写一些商品的价格牌.这样教师就可以直接简单地利用学生手里的信息，和学生一起共同合作分析，引导学生，帮助学生去学习有关元、角、分的知识.学生在研究自己搜索到的材料的时候肯定比研究教师直接给的材料觉得更有趣，也会更加积极主动，更加有兴趣.这样，就可以很好地降低教师课前授课准备的难度，也让学生在学习新知识之前可以先了解一些新的知识，让学生更能积极主动地参与到其中，引发学生的数学兴趣.还有一种方法，就是教师设计一个商店的模拟情境，把班级教室当作商場，一些人当作售货员，还有一部分学生当作顾客，学生用一些复印的人民币去买东西，这样整个活动就变得丰富多彩起来，而且场景也与学生平时的生活经验有关联，更好地巩固学生的数学知识.学生就可以更好地进一步深层次认识元、角和分之间的关系.学生在这种易于自主参与的场景模拟之中，就能够更好地体验到数学知识. 教师要在小学数学的教授中运用情境模拟，就要结合实际的生活情境，让学生感受到原来生活里就有数学，数学融入生活当中，这样学生就能更好地体会到场景模拟的作用.小学数学是学生们以后数学学习的基础，如果小学数学基础不牢固，那么学生以后的数学学习也会受到影响.所以，教师应帮助小学生打好数学的基础知识，为学生以后的学习作铺垫，加强学生的数学水平和能力. |
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