| 标题 | 基于智慧树平台的微机原理课程线上教学探索 |
| 范文 | 摘 要：2020年初，新冠疫情爆发，上海电力大学微机原理课程组的老师们克服时间紧、任务重、上课平台不熟悉的困难，开展了在智慧树平台上的微机原理课程在线教学，本文详细阐述了在线教学实施的全过程，从实践上证明了在线教学通过增加多渠道交流互动，提高了学生的学习兴趣，将是未来发展的方向。 关键词：智慧树;微机;线上 1、前言 2020年初，全球突发新冠疫情，对每个人的生活都产生了重大影响。各大高校学生不能按时返校，教师不能正常讲台授课，原有的开学计划均被打乱。为保证疫情期间停工不停学、延期不延教，我校微机原理课程组老师们在校领导支持下，开展了在智慧树在线大学平台上的微机原理课程在线教学，通过一学期的探索建设，平台运行正常，顺利完成一学期的教学任务，从实践上证明了线上教学可以达到线下教学同样的教学效果，通过增加多渠道交流互动，提高了学生的学习兴趣，并为后期平台的进一步建设打下了扎实的基础。 2、智慧树平台简介 智慧树是全球大型的学分课程运营服务平台，其在线大学平台拥有海量大学高品质课程，支持线上线下混合式教学、纯线上教学、直播教学等多种教学模式。它为师生提供了全新的课堂授课体验，是一种全新的教学模式。在智慧树在线大学平台上进行网络教学，形式多样，便捷高效。教师可以在“学习资源”平台上传相关的学习资料，“见面课”平台为学生网络直播讲解课程内容，运用平台建设“微机原理课程”学生群进行沟通和交流，在“问答讨论”平台，进行日常学习的答疑解惑，通过“作业考试”平台进行作业和考试等管理活动，巩固学生所学的知识，对学生的学习情况进行测评。 3、微机原理课程基本情况介绍 “微机原理与接口技术”是电气专业的一门必修课。课程内容涉及8086CPU工作原理及汇编语言设计、外围存储器工作原理及扩展设计、接口电路工作原理及应用设计三大方面，是一门兼有软硬件设计的综合应用性课程。随着计算机科学的发展，“微机原理与接口技术”课程在整个专业课程体系中也占据着越来越重要的地位，课程的教学质量好坏将直接影响学生后续课程的学习。因此，如何激发学生学习热情，开拓学生思维，使学生具备设计硬件电路和软件程序调试的能力，成为教学工作的重中之重。 4、智慧树平台的应用 本课程主要采用“智慧树平台 + 腾讯会议”的教学模式，按照学生课表安排进行全方位的直播教学，按照面授课的教学进度，讲解章节内容，合理布置学生作业，保证学生掌握必备的理论知识。在智慧树平台上开展教学活动，教学过程中主要采用启发式教学和实例驱动教学。启发式教学法变独白式教学为对话式教学，质疑设问，引导学生回答;实例驱动教学方法，将枯燥、乏味、难理解但又是重点的内容，通过形象的比喻和联系实际，让学生通俗易懂。对于涉及到实际上机操作演示如何调试汇编程序的教学内容，由于智慧树平台的直播课里没有共享屏幕功能，所以设计了通过腾讯会议的共享屏幕功能，让教师把当前使用的电脑屏幕共享给学生，从而演示程序编写和调试的每一个步骤，达到手把手教会学生如何编写程序并调试的目的。 4.1、线上课程教学设计 微机原理线上课程的教学设计，需要充分利用智慧树平台提供的交流互动功能，将课前的布置预习、课中的课堂授课、课后的布置作业及复习的这三个关键环节转移到平台上完成。 在上课之前，教师先是在智慧树平台上发布预习任务，在学习资源里上传学习课件，教师可以上传本地课件、也可以上传链接、或引用课程资源库中的优质课程资源，与自己的教学资源、教学设计相结合。课件上传后，只要发布后学生即可看见，从而让学生提前了解课堂要学习的内容，做到有针对性的学习，提高听课效率。以第四章存储器及接口技术为例，上课前教师在智慧树平台的学习资源里，上传存储器章节相关的电子课件，发布预习任务，让学生预习存储器的分类、结构、工作原理等理论，明确存储器容量的字位扩展的基本方法，以及PC/XT的存储空间分配方法，让学生在课前对本章的内容有一个大致的了解。同时，明确学习要求，学生学习完本章之后，要掌握2114、6264、2164等存储芯片构成不同存储器空间的配置方法、学会典型芯片的引脚及存储器容量的字位扩展技术。 上课时，教师通过智慧树平台的“见面课”功能按照班级课表进行直播讲课，给学生讲解本章节知识的重难点。每次直播讲课，都先带领学生回顾一下上次课程学习的主要内容，梳理相关知识点之后，利用平台提供的“随机点名”功能或“学生抢答”功能，让学生对相关问题进行回答，从而及时掌握学生的学习情况。每次直播10分钟讲解完一个知识点后，再总结练习，通过“讨论平台”答疑讨论，解决学生学习中碰到的问题。 课后直播结束后，教师根据本章节所学的重难点知识，有针对性地选择两道练习题，作为学生的作业，检测学生对所学知识的掌握程度，提升学生的学习质量。 最后，教师在智慧树教学平台上统计相关数据，了解每个學生的线上、线下的学习情况，如学生的出勤情况、课堂参与度，作业的完成情况等，对学生的表现进行全面地梳理。 4.2、 课程考核方式 线上课程的考核与线下课程的考核相比，应加大过程化环节的占分比，通过平台提供的学生学情数据，对学生的学习情况有一个客观的评价。结合本学期授课实际情况，本次线上课程采用期末开卷笔试考试结合平时成绩进行考核。以百分制计分，最终成绩的构成为平时成绩占 40%、期末考试成绩占 60%。平时成绩包括智慧树平台签到占总成绩的 10%，课后作业占总成绩的 20%，上课互动情况、答疑平台讨论、答题情况等占总成绩的 10%。期末考试占期末总成绩的 60%，通常安排在结课后的第一周内考试，卷面分数 100 分。出题考试题型有单选题、填空题、简答题、画图题和接口设计题等题型。 5、结束语 目前全球疫情尚未结束，高校开展课程在线教学将成为应对疫情的常态。线上教学融自主学习、探究学习为一体，改变了传统的教学方式，是未来教学发展的方向。作为高校老师，我们要积极探索线上教学模式，努力学习，顺应时代的变化。 参考文献： [1] 赵永华， 李志慧，孔彩华. 基于网络环境下的微机原理与接口技术混合式教学模式研究[J]. 教育教学论坛，2020，2（08）：311-312. [2] 王慧玲，张永华，韩天鹏，晁妍. 基于智慧课堂的《微机原理与接口技术》教学探讨[J]. 廊坊师范学院学报（自然科学版），2019， 12（04）：109-120. [3] 王咏梅，张妍. 《微机原理与嵌入式系统》优质核心课程建设的研究与实践[J]. 仪器仪表用户，2020，1（01）：110-112. 作者简介： 楼俊君，上海电力大学自动化工程学院，讲师. （上海电力大学自动化工程学院） |
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