| 标题 | 浅析高中数学解题教学的误区及对策 |
| 范文 | 董飞 【摘要】随着素质教学的不断深入，在高中数学的课堂上，教师也开始对一些传统的教学方法进行更新，帮助学生在课堂上收获更为高效的学习质量.但是在实际的调查中发现，尽管当下一些新型的教学手段，如同雨后春笋般出现在了课堂上，但是由于受到应试教育的影响，部分教师没有对自身的教学理念做出更新，使得课堂教学的效率有些迟滞，这就为学生的发展，带来了一定的负面影响. 【关键词】高中数学；解题教学；存在误区；解决对策 在整个高中阶段，学生对于数学的认识，是从不成熟到成熟的阶段，也是综合能力和适应能力不断提高的过程.数学教育的本质，就是帮助学生将书本上的内容，活学活用.所以，在教学过程中，教师必须引导学生明白学习的目的和意义，深化学习的内容.教师在进行教学改进的同时，也要结合高中生的实际学习心理，一方面，调节他们的解题思维，另一方面，帮助他们认识到错误的原因，利用引导的方法，帮助他们循序渐进地掌握自主学习的能力. 一、高中数学解题教学存在的误区 （一）盲目的使用题海战术 在调查中发现，无论是学生还是教师，在高中数学的学习中，多多少少的都对数学学习存在着一定的误解，认为数学知识的掌握，就是要通过题海战术来实现的，这其实是一种不正确的学习方法.一方面，高中生的解题问题，历史遗留的情况较为严重，他们对之前的数学知识没有系统化的掌握；另一方面，则是由于高中压力较大，繁重的题海战术很容易让学生对数学学习丧失兴趣，产生厌烦的感觉.题海战术的教学方法，不仅难以对相关的解题方法进行全面的分析，同时也会使学生在长期的训练中僵化思维，不利于学生对基础知识的理解与记忆. （二）缺乏一定的引入策略 要想提高学生的解题效率，那么首要的一点就是让学生对所面临的问题，产生足够的解题欲望.数学教育的核心内容就是如何通过问题，为学生引出相关的知识内容来.在调查中发现，很多教师对待数学解题多是采取平铺直白的叙述，根据解题步骤，逐条的引入相关的学习理论.这种方法虽然能够帮助学生了解解题形式，掌握相关的概念，但是由于高中生已经积累的一定的课堂学习经验，他们对于这种缺乏有趣引入的教学方法，容易丧失学习兴趣，听取教师讲解解题步骤的内容时，也容易变得三心二意，影响教学质量.所以对于这方面的问题，教师也要给予一定的重视. 二、改善高中数学解题教学的方法 （一）创设出与解题相关的情境 在数学解题教学中，要想激发学生的学习兴趣，那么教师在课堂上，不妨利用相关的习题内容，帮助学生创设出相关的教学情境来，完善解题教学的步骤.例如，在对“概率”的习题进行讲解时，教师不妨利用常见的骰子，帮助学生了解教学与实际生活的联系，感受数学知识应用于现实世界的具体情境，从而激发学生的解题情趣.在掷骰子试验中，可以定义许多事件如，C1={出现1点}，C2={出现2点}，C3={出现1点或2点}，C4={出现的点数为偶数}，….教師可以学生就某个问题展开共同的讨论，对类比集合与集合的关系、运算等方面的内容进行深入，这种方法相比较单纯的题海战术而言，不仅提高了学生的学习兴趣，同时还为学生的学习任务进行了减负，更有利于高效课堂的发展. （二）加强数学基础知识的引导 高中数学的解题内容，是以培养学生的思维能力和逻辑推导为关键目标的，在这个过程中更注重基础理论知识的传输.在高中数学的解题过程中，教师应当对学生思维培养的内容引起重视，帮助学生在解题过程中，对基础性的知识内容进行巩固.例如，若sin2α>0，且cosα<0，试确定α所在的象限.像在这样一道例题中，教师就可以借助一些比较多元的手段，通过不等式，来表示出α，进而求解. 在解题的过程里，教师一方面，要帮助学生对数学习题产生更为系统化的认识，另一方面，还要引导学生对高中数学基础性知识给予一定的了解与认识，为以后的学习打下坚实的基础. （三）重视学生对解题的总结评价 高中学习任务繁重，对于习题讲解，难以做到全面性的解答，同时由于学生之间存在着一定的学习差异性，教师所采用的讲解手段也有可能会对课堂教学质量造成影响.针对这种问题，教师要引导学生对数学习题进行相关的总结与评价，不妨以小组合作评价的模式来进行，让学优生、学困生和中等生结合到一起，这样能让学生在评价中检查彼此的发展，磨炼大家的合作能力.在解题中，经常会碰到的一类题型就是其“一题多解”的内容.例如，已知x+y=1，求x2+y2的最小值.根据已知的条件，可以恰当的得出x和y的关系式来，但由于学生的解题思路不同，教师不妨让学生在总结点评的过程里，对不同的解法内容进行综合比较.这样既能提高教学效率，同时还能够满足学生的解题需求，争取达到全面性的教学目的. 三、结 语 总而言之，尽管高中数学的解题教学内容稍显枯燥，但只要教师结合实际的学习问题，激发出学生的学习兴趣，在进行新课程的改革过程中，运用一些新颖的教学方法，改观传统的教学气氛，让学生积极主动地参与课堂，这样能提高学生的分析和认知能力，扫除解题教学的误区，加深学生的解题认知能力. |
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