| 标题 | 高职院校核心素养的文学教学课程实践思考 |
| 范文 | 景丽梅 摘要：高职院校是培养新时代经济社会高质量发展所需应用型人才的重要阵地。在高职院校应用型人才培养工作中，学生的人文素养对于学生核心素养的形成至关重要。在人文素养的培养过程中文学课程的教学工作发挥着重要的作用。因此，高职院校文学教学课程中不单是培养学生的人文素养，更为重要的是通过文学课程，传承中华民族历史悠久的文化和道德规范，为学生树立正确的社会主义核心价值观，形成符合新时代经济社会高质量发展的核心素养提供课程支持、思想指引和行为规范。本文对高职院校文学教学课程中的核心素养培养进行浅要的探讨与研究，在此基础上提出以高职院校文学教学课程，培养学生核心素养的教学建议。 关键词：高职院校；文学教学；核心素养 一、引言 高职院校文学教学内容众多，通过文学课程的开展与实施，能够全面提升学生的文化底蕴，对于学生形成良好的道德品质、正确的行为规范，以及社会主义核心价值观都有着十分重要的促进作用。通过文学课程中的思想与行为培养有助于学生核心素养的形成，使之能够更加适应新时代经济社会高质量发展对于应用型人才的需求。 二、高职院校文学教学与核心素养 高职院校是培养新时代经济社会高质量发展所需应用型人才的重要阵地。在高职院校应用型人才培养工作中，学生的人文素养对于学生核心素养的形成至关重要。在人文素养的培养过程中文学课程的教学工作发挥着重要的作用。因此，高职院校文学教学课程中不单是培养学生的人文素养，更为重要的是通过文学课程，传承中华民族历史悠久的文化和道德规范，为学生树立正确的社会主义核心价值观，形成符合新时代经济社会高质量发展的核心素养提供课程支持、思想指引和行为规范。核心素养是学生所需要具备的思想、行为等综合能力的培养，在高职院校核心素养培养工作中，既要重视应用型人才培养的专业技术能力，同时更为重要的是培养学生的综合素养，换言之，高职院校学生培养的核心素养是专业技术能力与综合素养协同完善和提升的能力培养。文学教学则是形成学生综合素养的重要教学内容之一。 中华民族五千年传统文化形成和积累了大量优秀文学作品，对于激励新时代少年、青年茁壮成长有着巨大的助力作用。从高职院校文学教学工作的实践看，具有以下几个方面的意义。 一是高职院校文学教学是传承中华民族文化，实现中华民族伟大复兴的重要渠道。高职院校是高等教育的重要组成部分，在教学工作中一方面是培养学生适应新时代经济社会高质量发展所需要的应用型人才，更重要的是培养学生的爱国情怀，使其了解历史、掌握国情，树立正确的世界观、人生观、价值观。文学课程能够较好的完成此项教学工作，使学生在高职院校学习期间，通过文学课程学习，了解、明晰、热爱中华民族传统文化，坚定文化自信，为实现中华民族伟大复兴贡献自身能力范围内的贡献。 二是文学是高职院校中的必修课。中国特色社会主义伟大事业的建设不仅仅是培养应用型人才，同时也是学生坚定“四个自信”的教育目标和要求，而通过文学课程对中国传统文化、中国历史的教学能够使学生更加坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 三是高职院校文学教学是提升学生综合素养，进而形成服务新时代经济社会高质量发展所需要核心素养的基石。以综合素养的提升带动专业技术能力的成长，进而形成学生服务新时代经济社会高质量发展所必备的核心素养是高职院校教学工作的目标与要求，通过高职院校文学课程创设与实施能够在学生综合素养提升方面进行有效的教学，为学生树立爱国心、报国情、强国志，更好地服务新时代经济社会高质量发展提供有力的思想支持，更是培养学生正确社会主義价值观的基石。 四是高职院校文学教学是培养应用型人才所需要的社会道德、职业操守的重要课程。中华民族传统文化蕴涵着诸多的美德和社会行为规范，通过文学课程的教学，能够使学生形成良好的社会道德判断标准和行为规范，同时也能够使学生在步入社会服务新时代经济社会高质量发展过程中更好的遵守职业规范和职业道德，合法合规的进行自身工作。 三、高职院校文学教学中的核心素养培养 高职院校文学教学课程中的核心素养培养依托于人文素养的培养，更加体现在文学教学课程的水平和质量。高职院校文学教学课程中的核心素养培养应从文学教学课程中所存在的问题入手，突出问题导向，以解决当前存在的问题，完善优化文学教学课程的创设与实施进行探索与实践。在高职院校文学教学课程中的核心素养培养工作中，可以从以下几个方面进行尝试。 一是高职院校文学教学课程中的核心素养培养应重视以文学教学课程内容提升学生的人文素养。高职院校教学工作中应提升对于文学课程教学重要性、必要性的认识，避免盲目的追求学生的专业技术能力教学与培养，应将学生的核心素养培养作为人才培养的重要目标之一，提升重视程度，加强组织领导，提升文学课程在教学工作中的比重，以此提升学生的人文素养，促进核心素养的形成。 二是高职院校文学教学课程中的核心素养培养应补齐人文教育，特别是文学课程教学的短板，从文学课程教学的基础性工作做起，提升学生的人文素养，进而为完善学生的核心素养构建提供人文素养支持。在文学课程教学工作中，应把培养和提升学生的人文素养作为基础性工作和目标，在文学课程教学工作中精准施策，提升教学内容的含金量，真正实现以文学课程教学提升学生人文素养的目标，特别是对于中华民族传统文化课程的创设与教学比重应进行更加细致的研究与创设。 三是高职院校文学教学课程中的核心素养培养应注重文学课程教学内容的创设，将传承中华民族传统文化、树立社会主义核心价值观、讲好“中国故事”，作为新时代高职院校文学教学课程的核心内容。在文学课程内容的创设与实施过程中，应重点放在中华民族传统文化及当代中国故事上，通过与学生更加亲近的故事、事件，提升学生的学习兴趣，进而为学生更加深入的学习和研究提供动力支持，帮助学生提升人文素养，实现核心素养的培养。 四、文学教学中的核心素养培养建议 高职院校文学教学课程中的核心素养培养是通过文学课程教学实践，提升学生人文素养，进而完善学生核心素养的过程，是贯穿于高职院校学生在校学习全过程的长期性、系统性工作。因此，应充分认识高职院校文学教学课程中的核心素养培养的重要性，在日常的教学工作中，努力提升教师自身素养、注重教学方法、创新教学模式，实现高质量的高职院校文学课程教学。在高职院校文学教学课程中的核心素养培养工作开展中，结合实践，提出以下三个方案的教学建议。 一是高职院校文学教学课程中的核心素养培养应努力提升教师的综合素养和专业技术能力。文学教学对于教师的文学素养、文学底蕴有着较高的要求，同时随着获取信息途径的不断丰富，学生对于知识掌握的范围和渠道也在变化，这就要求教师在进行文学教学课程过程中应不断加强理论学习和文化素养的培养，提升自身的综合素养和专业技术能力，更好的适应教学需要。 二是高职院校文学教学课程中的核心素养培养应注重高职院校学生的思想动态，以更加实用、有效的教学方法开展教学工作。在文学教学课程中，应避免照本宣科的传统教学方式，应注重调查研究，了解学生实际情况，从学生的学习能力、知识层次、人文素养等多方面进行综合研判，实施差异化、个性化的教学方法，提升文学教学的质量，更好的提升学生的人文素养，助力学生核心素养的形成。 三是高职院校文学教学课程中的核心素养培养应充分发挥信息技术所带来的教学模式、教学技术创新的可能性，以更加适应学生的教学模式开展教学工作。随着信息技术的发展，融媒体时代的到来，教师在教学模式和教学辅助技术上有了更多的选择，教师敢于创新，依托于创新的教学模式、教学技术提升教学质量。 五、结语 高职院校文学教学课程中的核心素养培养对于高职院校文学课程教学提出了更高的要求，在教学实践探索中，应结合学生的实际情况，大胆创新教学模式，善用创新教学技术，以中华民族传统文化作为教学内容，通过正确的引导，使学生在提升人文素养的基础上，树立正确的社会主义核心價值观，形成优质的核心素养，更加适应新时代经济社会高质量发展对于应用型人才的需要。 参考文献： [1]吴兰.高职院校大学语文课程教学研究[J].学园,2012(16):30. [2]邓统湘.高校汉语语言文学专业课程过程化多维考核模式的探讨与实践研究——评《汉语言文学课程教学研究》[J].高教探索,2019(8):后插5. [3]于晓楠,杨冬,范晰,孙实越.高职院校大学语文课程教学改革的必要性[J].职教论坛,2013(32):82-84. |
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