| 标题 | 创新创业教育背景下高等数学教学方法的探讨 |
| 范文 | 彭雪辉 摘 要：随着经济社会的发展，社会对人才的要求逐渐提高，高校需要对自身的教学方式进行改革。创新创业教育是近年来高校教育中一次新的尝试，其目的就是为了培养具有创新精神和勇于创业的人才。在这样的教育背景下，高校的各个学科的教学也就要进行革新。高等数学是一门锻炼学生逻辑思维、发散思维的理工学科，如何在创新创业教育背景下对高等数学教学展开改变事关创新人才的培养工作，本文对当前高等数学教学的现状进行了分析，提出了高等数学教学新方法。 关键词：高等数学;创新创业;教学方法 高等数学作为高校教育学科中最重要的科目之一，对学生的思维培养是非常重要的。但在创新创业教育背景下，高等数学现有的教学方式也就显得落后和不搭，因此如何通过创新创业教育的特征对高等数学教学进行改变是当前高等教学工作者需要考虑的问题。高等数学与创新创业的教育目标是有共通点的，都要着重培养学生的拓展性思维能力，因此高等数学教育要加大学生的思维能力的培养以适应创新创业教育的需求。 一、创新创业教育背景下高等数学教学改革必要 创新创业教育的目的就是培养出具有创新思维、具备创业精神、拥有解决发现并解决问题能力的创新性人才，而创新创业教育也不仅仅是单一的，是与各个学科相结合、有所联系的。为了让创新创业教育能够尽早发挥作用，教育部门要求将创新创业教育与各专业学科相结合，在各学科的教学工作中实现创新创业教育的目的。高等数学是一门基础的自然学科，具有高度的逻辑严密性、思维抽象性以及实用性，这与创新创业教育为培养学生的思维能力、动手能力是相符的。因此对高等数学教学进行改革，就是要让培养出来的人才具备更多的创新思维和逻辑思维，这也是我国社会和市场对人才的要求。 二、创新创业教育背景下高等数学教学情况 （一）教学模式传统陈旧 教学模式是教学人员对整个教学过程的整体构建、整体框架，合理的框架才能使建筑更加坚固。而在创新创业的教育背景下，高等数学教学模式显得苍白无力，在教学过程中高等数学和大多数学科一样还是进行教师讲、学生记的纯填鸭式教学。往往是教师强迫学生进行学习，高等数学知识被强行灌输进学生大脑，学生无法理解这些公式和理论的缘由。整个高等数学知识在学生的脑袋里如空中楼阁一般，很容易就会被学生遗忘，学生不能够真正地理解高等数学的含义。高等数学较中学数学来说，其难度和深度比中学数学上了好几个台阶，知识理论复杂，对学生的发散思维、抽象性思维要求更高。而教学人员依然按照中学数学教学的模式开展课程，学生们会难以接受，不能学到相应的知识。本文对120名刚进入大学校园的学生进行调查显示，有近一半的学生表示在刚进入高等数学课程中时，无法适应教学人员的教学模式，有近10%的学生表示在现有的高等数学教学模式下没能学到高等数学知识。从教学模式来看，高等数学教学变革迫在眉睫。 （二）教学手段、工具单一 在教学过程中教师会通过使用黑板、多媒体以及其他教学工具来展开一堂课程，丰富多样的教学手段对课堂效率的提高有着质的变化，但是面对创新创业教育，高等数学教学工具手段使用还是较为单薄，暂时无法满足创新创业教育背景的要求。通过在高等数学课堂的调研可以发现，有近80%的高等数学中，教学人员只使用黑板或多媒体一种教学工具，且在这80%的教学课堂中有近一半的教学人员在使用多媒体过程中也只是单一的使用PPT模板，课程显得单调枯燥。由此带来的后果也让人难以接受，在这些课堂之中有近30%的学生在上课时注意力不集中，出现走神、聊天、睡觉等情况，课堂质量出奇的差。高等数学相对于以前的数学课来说对知识点更加深奥、对学生的思维要求更高，而单一的教学工具在现在的教学工作中已经无法适应这样的教学要求，所以当前的高等数学教学课程才会质量差。 （三）教学内容与创新思想缺乏协调 高等数学的教学内容就相当于建筑物的混凝土，只有内容质量越高，学生学习的成果才能越丰富，学生的知识掌握也才能越牢固。但在创新创业教育背景下，当前高等数学教学课堂的教学内容出现了两方面的问题。一是在教学过程中忽略掉了创新创业的根本要求，教学内容单一，对学生的创新思维培养的教学内容少，甚至是没有对创新思维和能力培养的内容，只是单纯地进行高等数学中理论、公式等知识点的教学，连高等数学本身对学生思维能力培养的要求都没能达到。二是高等数学教学内容与其他科目课程的联系较少，高等数学可以说是所有自然学科的基础，是解决理工问题的武器工具。对于创新创业这一个点来说，将高等数学与实际联系，对学生解决问题的能力会有极大的提升。但是在当前的高等数学教学过程中与实际联系太少，与其他科目的结合不够，使得学生在学了高等数学后，只是单纯掌握了数学公式，而没有了解公式的应用。 三、创新创业教育背景下高等数学教学革新 （一）强化创新创业意识，树立正确的教学目标 首先作为高等数学的教学人员，在创新创业教育背景下就要加强自身对创新创业教育的认识，可以安排教学人员定期学习创新创业理论、含义，强化教学人员对创新创业重视，要学会将创新创业教育与高等数学教学的相似点找出来，以这个点为基础展开高等数学教学。其次教学人员要树立起正确的、科学的教学目标，以往以考试目的的教学应该及时制止，要通过高等数学教学让学生学习到思考问题的方法，锻炼学生的学习创新能力。比如以前上课时将考试的重点给学生们勾画下来，现在就不能这样做，要注重高等数学的整体教学，让学生形成一个对高等数学的逻辑体系。强化创新创业意识也不仅仅只在教学人员上进行，也要对学生进行创新创业意识的培养，要让学生也明白在高等数学教学中配合创新创业教育对学生的自我发展有着重要的作用，这样能够提高高等数学课堂效率。 （二）结合现实，改进教学模式，创新教学内容 教学人员在高等数学教学过程中要长时间关注社会市场的变化，清楚了解市场对人才的要求变化，并依据这些要求对教学模式和教学内容进行变革，只有这样培养出来的人才才能更适应市场的发展。首先在教育模式上来说，高等数学本就是一门理论知识繁多、内容复杂且枯燥的科目。因此为了让学生能够学习得更透彻，可以将现在的大班教学变为小班教学，将以往一个教学班近百人的情况改为一个班只有三四十人。这样整个教学模式就会让教学人员随时能关注到每一个学生的学习接收情况，可以提高学生的学习效率，同样教学人员也能够有更多的精力来指导学生进行创新创业的学习。在教学内容方面也要贴合实际，可以找教材内容与市场需要有所关联的点，对学生进行针对性授课。也可以在教学过程中向学生表示该数学方法在实际生活中的运用，进而刺激学生的学习积极性。并依照这些问题、理论进行思维发散，培养学生的突破创新能力。 （三）设立高校高等数学创新创业协会 增加学生实践锻炼在高校中设立有关高等数学的社团或协会，进行有计划、有目的、有方法的高等数学人才锻炼。这样的协会灵活性非常高，可以充分地将创新创业内容与高等数学的内容结合起来，选定相应的课题，协会中的学生在教师的指导下进行分组讨论研究。既提高了学生的高等数学水平，又锻炼了学生的实际操作能力，对学生的思维和实践的提高有很大的帮助。协会还可以与校外的优秀企业联系，将企业的实际需求让协会讨论，进一步增加学生的创新创业思维、精神及能力。 四、结语 教育一直以来都是国家和社会所关注的焦点，而高校教育是一个国家才培养的重要途径和场所。高校教育的质量决定了人才的质量，伴随社会经济的发展，我国经济结构和社会结构正在发生巨变。为了使高校培养出来的人才能够适应市场需求，教育部提出了“创新创业教育”这一概念，目的就是为了培养创新型人才。面对这样一个创新创业教育的大背景，高等数学教学要提高教学质量、培养出具有创新性的人才，就必须在教学人员和学生中树立起创新创业意识，设定科学的学习目标，不断优化教学模式和教学内容，再结合实际锻炼学生的做事能力。只有这样才能让培养出来的高校学生具备良好的综合素质，符合创新创业教育的要求。 参考文献： [1]韩瑶.高等数学教学方法的创新[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：160. [2]周志琛.高等数学教学方法的改革实践与回顾[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：246-247. [3]陈龙.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].西部素质教育，2016，2（2）：73. [4]傅艳华.创新创业教育背景下高等数学教学方法分析[J].经贸实践，2015（16）：238. [5]孟津，王科.高職高专数学教学改革的必由之路——将数学建模的思想和方法融入高等数学课程教学中[J].成都电子机械高等专科学校学报，2007（1）：41-45. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。