| 标题 | 浅谈核心素养背景下的高中音乐教学 |
| 范文 | 彭卉 关键词：核心素养;高中音乐;课堂教学 音乐核心素养是指学生通过音乐课程的学习，初步掌握一定的音乐知识与技能，形成音乐学科的素养，并与其他学科的素养有机结合形成个体核心素养。作为一名高中音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。下面，我就针对如今高中音乐教学现状谈谈自己的一些薄见。 一、教材内容很难提起学生的学习兴趣 在实际的音乐教学过程显示，现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾。他们可以如数家珍的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象。从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育，凭心而论，我们的课堂教学本身和教材也存在着许多问题。 二、音乐鉴赏课教学成果不容乐观 音乐鉴赏是高中音乐学习的重要内容，是音乐素养培养的重要途径。高中音乐教学作为义务教育阶段初中音乐教学的延伸，在全面培养学生音乐素养方面的作用不容忽视。高中的音乐鉴赏教学，可以使学生的音乐审美能力和文化感知能力不断得到提升。高中音乐鉴赏课应当让学生在感受、体验音乐作品魅力之时，在审美感知、音乐表现、音乐文化理解方面得到整体提升。音乐核心素养的培养离不开准确定位的音乐鉴赏教学，准确定位的音乐鉴赏教学能够促进音乐素养的培养。 然而，现实的高中音乐鉴赏课堂教学审美价值得不到体现，音乐素养得不到培养。课堂教学无序，教学内容脱离音乐本体。单纯的知识灌输，教学方法单一、陈旧。总的来说，行为现状与核心素养培养理念相去甚远。这一状况引发了笔者的深层思考。 三、高中音乐课堂教学建议 1、学习教学大纲，明确教学目的 通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;激发学生学习音樂的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习;在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。 2、改变教学方式，在上课的过程中验证反思 高中音乐课堂教学不是一成不变的，同样的教学方式，不同的学生有不同的反应。因此，在课堂教学过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化.因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在实践过程中不断进行探索。 3、建立良好师生关系 要注意师生的情感交流，充分发挥教师的主导、学生的主体作用和学生一同学习。只有让学生亲其师，学生才会信其道。 4、采用多种方法，提高学生的学习兴趣 若是教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力，只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验，从而感悟他们纯真的心灵。 5、丰富音乐教学内容 在新课程背景下，重视高中音乐课堂教学，不但能够推动音乐教学的创新，更能够为音乐学习方式的转变创造有利条件。高中新课程改革是为实现高中教育教学目标服务的，体现了素质教育的理念。在高中音乐教学的创新中，确立以音乐审美为核心的课程理念，构建与社会发展相适应的，与音乐教育基础性相结合的，能够体现时代性的高中音乐教育内容体系，是培养高中生文化核心素养的关键。然而，教学内容的单一性容易打击学生学习音乐的主动性和积极性。所以，高中音乐教师应考虑到学生的兴趣爱好以及多元化需求，对所学的音乐必修课进行整合和补充。例如，在教授音乐剧单元时，可对单元结构进行调整，补充和完善专门的音乐剧赏析环节，丰富音乐教学的内容，为学生学习方式的转变提供条件。 6、重视教学反思，在经验中不断成长 作为音乐老师，在今后的教学工作中应吸取更多的实战经验，取长补短。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型，反思型的新型教育工作者。 四、结束语 总而言之，随着新课程改革的逐渐推广，对于教师素质和能力的要求也随之提高。音乐核心素养概念的提出，对音乐教师的教学是一个充满魅力的挑战。因此，在高中音乐教学过程中，教师应坚持“以人为本”的理念，时刻将自己的音乐教学与音乐素养培养要求相对照，遵循学生身心发展规律与音乐教育规律，要注重学生的音乐知识、技能与方法的积累以及对文化艺术多样性的理解和尊重，培养他们的音乐审美意识和基本能力，充分发挥学生的主体地位，彰显学生的独特个眭。同时，还应该具有高度的责任感和紧迫感，通过各种途径，加强学习，提高自身的教学水平和职业素养。只有不断去努力钻研和探讨新的音乐教学方法，不断去感受生活，体验生活，才能提高自身素质，真正走进新课程，为素质教育的实现贡献力量。 |
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