| 标题 | 浅谈情景教学模式在高职物流教学中的应用 |
| 范文 | 李昱昕 摘 要：随着我国与国际市场交往日益密切，国内的物流行业也因此而蓬勃发展，故而，现代教育对高职物流管理人才的培养提出了更高要求，强调高职教师要结合高职物流专业的具体发展需求，始终秉承“以学生为本”的教育理念，运用情景教学模式开展实践教学活动，使学生能够在有效的情景教学中不断提高自身学习效率，进而为推动学生逐步成长为符合现代社会需求的时代新青年打下夯实的基础。 关键词：高职物流;情境教学模式;应用措施 情景教学模式是在教育体制改革的大背景下，针对我国教育发展和教学中出现的技术性强、实践性高的教学科目，而实施的一种新型教学模式，高职的物流专业是促进我国物流行业高速发展的重要专业，因此教师科学、灵活、有效的应用情景教学模式，能够使学生将物流相关知识与实践活动相结合，从而在理论中深化实践，提高自身综合素质。 一、合理传统教学，科学应用情景教学 兴趣是带领学生探索未知领域最好的老师，只有高职院校的学生切实对物流知识产生探索热情和学习欲望，才能够更加积极、主动、有意识地去了解物流，因此，在教师实际开展教学活动时，要充分尊重学生的主体地位，突破传统教学模式的枷锁，让学生在物流管理行业发展的新形势下，不断提高自身综合實力[1]。 比如，校方可开展“1+1+1”教学，先让学生在校园中学习一年的物流管理相关理论知识，在学生扎实掌握基础知识后，校方则可让学生到物流模拟训练中心开展实践训练，从而将理论知识运用到实践中，巩固理论知识、深化学科内容。学生在物流模拟训练中心开展实践活动时，教师要对学生进行有针对性的训练，能够让学生在实践活动中充分验证理论知识。在完成第2阶段的实践学习后，教师要再次为学生开展物流管理的理论知识学习，让学生将实践活动中所获取的相关技能和知识再次转化成理论信息，并形成符合自身发展需求的学习反馈体系。在学生反馈时，教师要给予学生真诚的建议和帮助，调整学生短板和不足，从而使学生能够尽快适应企业对高素质物流管理人才的需求。 通过这样的教学模式，学生能够在有效的循环反复中切实了解物流管理的重要意义，从而在模拟的实际情境中激发学生对物流管理的积极探索意识，掌握该工作的有关事项，让专业性技术有机结合到理论学习中，真正实现“教学”目的。 二、联系生活实际，提高学生综合素质 进入高职院校学习的学生会因为家庭背景、个性特点、发展需求等多种因素造成较为明显的差异，而这些差异又会在很大程度上影响学生的学习能力和感悟能力。因此，教师就要在教学过程中充分尊重学生的个体差异，并联系学生生活实际，采取更多元的情景教学方法提高学生综合素质。 比如，教师可开展物业企业为新业主办理入住手续的模拟训练。在课上教师可先将学生分为两个大组，一方为企业方，一方为业主方，并再将两个大组分为多个小组，依次开展模拟练习。在活动过程中，扮演企业方的学生则需要根据业主方学生提出的各种疑问进行解答，在“企业方”学生回答时，持有同一观点的学生可进行拓展和延伸，让内容更加饱满和丰富，在学生遇到经过努力也无法逾越的障碍时，教师可适时给予帮助。但对于学生的实际探究内容和回答方式，教师不做过分干涉，同时将其中的偏差部分和遗漏部分进行整理和记录，规划成班级统一性问题。接着，在所有组别完成训练后，教师则让各小组成员进行总结，找出其他小组的优势和自身短板。最后，教师根据学生的结论为线索，综合班级统一性问题，对该堂课程进行深入剖析。 通过这样的教学模式，学生能够在良性竞争中不断突破自身局限，并能够在教师的引导下发现自身短板，并采取相应的措施进行调整，使自身综合素养得以提升。 三、完善评价体系，推动学生高效发展 有效的评价不但能够使学生树立起学习自信心，同时也能够使学生在学习过程中更有效的将理论知识转化为实际技能，从而更加贴合现在物流行业对岗位人员的需求。因此，教师就要建立完善的高职物流管理专业情境教学评价体制，真正推动学生高效发展[2]。 比如，教师可将第三方鉴定机构的评价考核体系融入到物流职业能力的评定中，根据学生的实际发展情况和工作能力水平进行考核评估，切实根据实际职业准则为评价依据推动学生高效发展。在此过程中，教师要根据学生的工作态度、角色扮演水平和实训报告给予多元的评价。针对学习能力相对较强的学生，教师要注重学生的全面性和整体性，引导学生在满足自身实际需求的基础上往更深远的方向发展。而针对学习能力相对较弱的学生，教师则需要注重学生的基础性知识，并在该层次学生进行反馈时，给予更多的关心和鼓励，让学生不断突破自身局限，稳扎稳打的前进和发展。 此外，教师在运用多元化的评价方式开展评价时，也要根据学生的实际接受程度调整教学模式，让各个层次的学生都能够在满足考核标准的基础上获取尽可能多的有效知识，从而真正实现班级整体性提高的目的。 通过这样的教学方式，学生能够更有效的了解自身的优势和长处，并能够将其运用到情景实践中，从而强化自身技能，切实实现高效发展。 结束语 综上所述，情景教学法是现代教育中应用较为广泛的新型教学模式，能够使高职物流管理专业在我国与国际市场交往日益密切的新形势下发展更高效、更快速，这既是推动高职院校物流管理专业正向发展的必然措施，也是切实满足现代教育领域对高职院校教学提出的全新要求的重要手段。 参考文献 [1]任倩.情景教学理论视角下的高职物流管理教学探讨[J].中外企业家，2016（27）：171. [2]杨帆.情景教学理论视角下的高职物流管理教学[J].烟台职业学院学报，2017（04）. |
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