| 标题 | 小学美术教育中德育教育的途径 |
| 范文 | 王艺霏 摘 要：美术技法的传授和美育是小学美术教育的主要目标。在小学美术教育中进行德育渗透，可以更好地促进小学教育中对小学生的德育。本文首先对美育的性质和重要性进行了详细的研究，厘清了美育和德育之间的关系，并指出在新课改理念的指导下，要依据多学科整合的思维，通过美育来实施并促进德育工作的方法，为小学美术教育中的德育渗透提供参考。 关键词：美术教育;德育;学科整合;功能互补 在小学美术新课标的要求下，小学美术教学的要求不断提高，要求在教学的过程中不但要提高小学生的美术创造能力，还要帮助小学生形成正确的素养，提升小学生的审美能力。鉴于此，在小学美术教学中就要求美术教师一定要运用多种教育方式提高小学生的综合素质，努力促使小学生德、智、体、美、劳全面发展。 一、小学美术教育中美育与德育 （一）美育与德育的联系 小学美术教育中的美育和德育是有着非常重要的联系的。它们都可以对小学生的精神世界产生一定的影响，从而让学生形成正确的人生观和价值观。德育主要通过一系列的规范要求让学生接受约束，形成一定习惯和品质;美育主要是通过作品赏析及艺术创作，对学生审美能力和表现美的愿望产生影响，而这些关于美好事物的学习、欣赏、创作都会潜移默化地对学生的人生观和价值观产生影响，促使他们去追寻美的世界。因此，在小学美术教育中，通过美育渗透德育是非常必要的。 （二）美育与德育教学的区别 德育属于规范性的教育，通过讲解一些规章制度、行为规范及一些人物事迹，使学生逐渐形成一种自觉性的道德品质。美术教育中的美育主要通过课堂教学，对美术作品的欣赏和点评以及学生创作艺术作品的形式，让学生对美的理解和欣赏能力达到一定要求。美术教育中的美育更加感性、多样化和自由，属于潜移默化的心灵熏陶，旨在通过教育净化学生的精神世界，升华学生对美的理解和追求。 二、小学美术课教学中德育的渗透路径 （一）运用美术教材教学，自然渗透德育 在小学阶段的美术教材中，大部分的作品都是内容丰富、画面优美。教师在具体教学过程中，可以引导学生对这些优美的作品进行欣赏，并对作者的真实情感，以及所表达的优美意境进行体会和感悟。在这一过程中，教师要不断发掘美术作品的德育功能，让学生在欣赏美术作品的过程中，不知不觉受到熏陶。 在美术教材中，有许多描绘祖国大好河山的作品，其轮廓、气势动人心魄，作品中隐含了作者对祖国的热爱。教师引导学生在欣赏作品的过程中，就可以将其与学生的爱国主义教育有机结合，培养学生的爱国主义情怀;教材中还有一些作品反映了人们的困苦生活，教师可以引导学生在作品欣赏的过程中，感悟今天生活来之不易，并引导学生珍惜当前的幸福生活;对于教材中一些感恩的作品，教师在引导学生对作品进行欣赏的过程中，使学生充分感受人世间的真善美，并在此基础上培养学生的感恩情怀。 （二）激发学生在创作中渗透德育 教师在进行美术课堂教学中，必须依托现有的教学资源，激发学生的美术创作欲望，进而让学生用作品反映自己真实的心境。小学美术教学必须给学生创设一种广泛的文化情境，大胆改革美术教学方法，让学生进行开放性、多元化、个性化的美术作品创作。学生在进行美術作品创造的过程中，不仅充分发挥了创造力，更在创作的过程中，对中国传统文化的优秀内涵进行了体悟，提升了对大自然、对社会、对中国传统文化的热爱，从而达到德育渗透的目的。例如，在进行“风筝飘飘”的教学过程中，教师可以向学生讲述中国传统的风筝文化，并在此基础上引导学生根据自己的想象，自主设计风筝，在这一过程中，他们不仅提高了自身的动手能力，还充分认识到中国的传统文化，为建立文化自信打好了基础。 （三）在美术教学过程中用情感渗透德育 小学生受年龄的影响，正处于人生观、价值观和世界观形成的重要阶段。因此，教师在对小学生进行美术教育的过程中，必须要积极渗透情感教育，努力培养学生的道德情怀，在全面提升学生艺术修养的基础上，实现德育的功能。通常，教师在具体的绘画教学中，即便是一段简单的线条，也是渗透德育的最佳载体，这可以让学生明白做人要如线条一样，稳稳当当，不做坏人。可以说，在小学美术教学中，实施德育的内容极为广泛，教师在具体教学活动中，必须准确找到美术教育和德育的结合点，从而渗透德育。 （四）创新机制，灵活渗透德育 德育是通过渗透、影响、耳濡目染、模仿、默识与领会等，使学生形成高尚道德品质的过程。评价对于学生的影响是潜移默化的，评价中的德育渗透也是一种教育方式。在具体评价过程中，教师不仅要评价学生的美术作品，还要及时肯定学生在美术学习过程中所表现出来的良好言行，了解学生的内心活动和内心体验，促使学生产生积极履行道德要求的愿望，能够主动地按照道德意识调节自己的行动，从而自觉地完成道德行为。除了在美术评价内容上有所创新之外，教师还应该创新评价方法。在教师评价的基础上，引导学生开展自我评价、互相评价，让学生在对己、对他人的评价中能够保持公平、理性的眼光和态度，培养学生健康的心理、良好的情感态度和价值观，从而达到德育的最终目的。 总之，要提高小学美术教育中美育与德育的渗透，要求美术教师重新审视美育概念，运用美育的特质和功能重新确立美育观念，实现二者的完美结合，为小学生的全面发展提供有效的帮助。 参考文献 [1]韩梅.如何在小学美术教学中对学生进行德育教育[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（3）：175. [2]孔瑞.浅谈小学美术课堂中的德育渗透[J].课程教育研究，2018（4）：203-204. [3]徐艳华.美术教学与德育教育整合的探究[J].汉字文化，2018（2）：116. [4]谭斌，刘显成.浅析小学美术教学中德育的渗透[J].民营科技，2017（9）：245. [5]崔丽娟.小学美术教学中的德育渗透[J].吉林省教育学院学报，2016，32 |
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