| 标题 | 信息技术在小学语文教师运用中的困惑和对策 |
| 范文 | 罗应章 摘 要：信息技术手段在我国的小学语文教学中已经应用了很长时间，并且随着小学语文教学工作的不断深入，许多教师也开始尝试深化信息技术，但是由于许多教师在开展信息技术教学时存在困惑，因此本文主要针对这些困惑提出相应的解决对策，为小学语文教学提供更多思路。 关键词：信息技术;小学语文;教学困惑;教学对策 一、信息技术背景下小学语文教学的发展的优势与基础 在信息技术背景下，我国小学语文教学工作基于信息技术技术进行发展有着明显的优势与基础，本文主要从小学教学工作的发展基础与优势入手，分析信息技术与教育工作相结合的良好基础，为下文开展研究明确思路。 1.信息技术与教育工作相结合具有良好的政策基础 首先是政策基础，我国教育部门以及各地方教育部门一直在大力倡导并鼓励教育创新与智慧教育，因此，鼓励发展智慧教育的政策就是信息技术技术与小学语文教学工作相结合的一个重要基础与保障。 2.智能教育成为了教育发展的重要方向 我国的传统教育理念中，小学教育始终处于一个应试教育的过程中，很少真正实现对教育工作的发展与完善，而顺应信息技术时代背景与信息技术的服务模式来看，当前我国教育事业的主要发展方向就是朝着智慧教育的方向进行，这也符合我国构建“共生”“互生”“创生”的教育生态理念。 3.信息技术在小学语文教学中的应用阶段 信息技术技术在我国小学教育工作中目前还没有完全深入使用，而以小学语文教学工作作为突破口开展教学工作就是一个非常有效的突破口，也是当前最为主要的一个应用阶段，通过对小学语文教學的应用与信息技术的应用可以提高教育质量，增强教学效果。 二、信息技术技术在小学语文教师运用中存在的困惑 信息技术手段在小学语文教学中的运用效果存在差异，由于不同教师对于信息技术的理解不同，所以在应用信息技术解决问题的时候侧重点就不一样。而许多教师在开展信息技术时存在困惑，这些困惑也是导致信息技术教学水平不能得到提高的重要原因。 1.部分教师对信息技术技术的理解不够深入 由于信息技术技术是一种较新的技术，所以许多教师在应用信息技术技术开展测评工作时会应用的不够深入，最明显的就是有些老师应用信息技术更多的还是关注一些基础数据，比如说每个题的错误率之类的，这些数据在信息技术背景下还不够具体，因此也就导致信息技术技术在小学语文教学工作中的工作目标还没有完全体现出来。 2.信息技术技术在小学语文教学阶段的应用存在局限 还有一些教师在应用信息技术技术的时候，虽然将信息技术技术应用到了小学语文教学工作中，但是应用内容并不合理，比如说最为明显的就是有些老师将信息技术技术只应用在一些考试内容中，并不延伸应用到学生的一个学期或者一段时间的学习与作业数据中，所以导致信息技术技术的应用仍然有局限性，还没有发挥出小学语文教学阶段中完全的作用。 3.信息技术在小学语文教学阶段中的应用没有针对性 信息技术在小学语文教学阶段中的应用没有针对性也是一个方面，有些教师由于刚开始接触到信息技术技术，应用起来较为新奇就喜欢什么内容都用数据进行反应，这就导致教学工作没有针对性，不能体现出数据在教学工作中的重要作用效果。 三、信息技术在小学语文教学中的运用对策 小学语文教学工作既可以从一段时间中进行综合教学，也可以对一次考试进行教学，既可以具体，也可以宏观，所以在开展语文教学工作时也需要明确信息技术在小学语文教学中的方向与思路，提高数据的作用与意义。实现对教育教学工作的提高效果。在本章节中主要从四个方面分析了在信息技术时代中优化小学语文教学的方向与思路，为下文开展针对性的策略提供思路。 1.信息技术在小学语文教学中的应用 首先是在教学中的应用，信息技术技术要深入到日常的教学中，推动日常教学工作的开展，数据可以反映学习中的许多情况，也可以非常直观的反应学习内容与学习效果，信息技术在小学语文教学中的应用效果明显，比如说在讲评试卷的时候就可以引入信息技术内容，及时进行练习反馈、随堂测试与错误原因分析、课堂笔记整理、测试互动，实现高质量现测现教得效果。 2.信息技术在小学语文练习中的应用 在练习阶段中也有着明显的效果，数据可以明显的反映出练习中存在的问题，教师可以通过信息技术技术布置作业，然后进行答疑、批改、以及通过数据明确错误情况，对错误进行点评或者错误原因的判断，教师还可以补充习题推荐，通过互联网及数据技术筛选出较为优质的题目，然后开展阶段性自测工作，促进学生的语文学习效果。 3.信息技术在小学语文考试中的应用 在考试中也可以应用信息技术技术进行辅助优化教学工作，考试中的应用主要是在测评、组卷、阅卷与对考情分析与错误诊断的方面开展教学，通过信息技术手段可以实现对小学语文考试质量的提高，增强考试的针对性与考试的效果。 4.信息技术在小学语文评价中的应用 最后是评价工作中，教师可以将信息技术技术引入到日常教学工作中，无论是考试还是日常学习或者各种小测验等都引入信息技术工作，实现评价效果，可以通过学生自评、老师评估、题目测试评估、师生匹配度评估与学习质量与阶段性评估等方式开展评估工作，实现高效率与高质量的测评效果。 四、结论 综上所述，在小学语文教学中通过信息技术开展教学效果明显，教师不仅可以通过信息技术实现对小学语文的教学内容的丰富，还可以推动小学语文教学的质量与效果，辅助教师开展工作，随着智慧化的发展与进步，信息技术在小学语文教学中的应用也变得更加灵活、全面，期待在不久将来，信息技术在小学语文教学中可以得到更加深入的发展与灵活的应用。 参考文献 [1]董淑娟.利用信息技术优化小学语文识字写字教学[J].中国教师，2018（S2）：80. [2]潘晶波.试议小学语文与信息技术的有效整合[J].中国校外教育，2018（34）：166-167. [3]李德洪.新课改下信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（34）：64-65. |
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