| 标题 | 探讨多媒体技术在学前教育教学中的应用分析 |
| 范文 | 热依汗·乃木吐力 摘 要：现代化的信息技术，能够有效的将文字，声音，图像，动态和静态融为一体，打破传统教学中时间，空间上的限制。将其运用于学期教育中，能够有效的提高幼儿的学习兴趣，增加幼儿扩展知识的途径和范围，为幼儿探知能力，学习能力，思维能力的发展提供多方面的支持。不过，在实际的运用过程中，会存在一些问题，需要不断的探索。本文基于探讨多媒体技术在学前教育教学中的应用分析展开论述。 关键词：多媒体技术;学前教育教学;应用分析 引言 随着信息技术的快速发展，多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色。一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动_等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣;另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。多媒体教学现已成为探索幼儿园教学改革的一条途径，也是幼儿W教育现代化建设的重要内容。 一、幼儿园开展多媒体教学的优势 幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展是开发幼儿学习潜力的主要途径。多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方而的要求。（一）利用多媒体吸引幼儿注意力，提高学习兴趣幼儿园孩子年龄小，注意力不集中，而多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合等，有效地吸引孩子的注意力，从而提A他们的兴趣，通过形象生动的方面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容，就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。（二）利用多媒体创设教学情境，优化教学效果多媒体所创造的美妙的教学情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，尤其是动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，从而提高了教学效果。 二、通过多媒体情境创设提升游戏教学质量 游戏教学作为学前教育的重要内容，能够有效激发幼儿的参与兴趣，使幼儿在获得身体成长锻炼的基础上促成更好的社会功能发展。我们在游戏教学的基础上，结合多媒体技术，为幼儿创设出相应的游戏环境，引导幼儿通过在多媒体情境创设下的游戏教学过程，更好的锻炼身体、获得友谊，从而有效提升游戏教学质量。此外，多媒体情境创设还能够提升幼儿参与游戏的体验感，使幼儿在更加积极地参与游戏的过程中，获得更加充分的游戏收获。例如我们在幼儿游戏“老鹰捉小鸡”的开展过程中，利用多媒体技术为幼儿创设了相关的多媒体动画情境，并配合了相应的音乐，使幼儿在游戏的过程中，获得了更加真实的游戏体验。幼儿在“老鹰捉小鸡”游戏的多媒体情境当中，能够获得更好的游戏体验，促使幼儿获得了更多的快乐。这样的幼儿多媒体游戏教学过程，促使幼儿能够通过对“老鹰捉小鸡”游戏的参与，有效提升他们的身体素质，并能够学会与他人合作，获得了彼此间更为真挚的友谊。 三、多媒体教学资源与教学具整合运用 对于多媒体教学资源与传统教学具的整合问题，教师在具体的教学活动中，可以根据教学目标、教学内容和教学组织形式等将多媒体教学资源与教学具整合运用。针对不同的教学目标，教师在开展教学活动时，其中的多媒体教学过程可以实现情感目标为主，教学具则以实现技能目标为主。针对教学内容，教师应根据多媒体资源自身的特性，用其来展示某些无法直观感知的教学内容，就能使幼儿通过观察使其内化知识，并使教学具有较强的可操作性，从而可以为幼儿提供体验的机会，使幼儿获得直接经验。此外，教师还可以利用多媒体教学资源与教学具的有效整合拓宽教学组织形式。毫无疑问，使用多媒体辅助教学不仅是国家基础教育改革对学前教育提出的要求，也是现今学前教育教学实际的需要，虽然在实际推广运用过程中存在诸多问题，但不可否认的是，現代多媒体辅助教学已经成为我国学前教育教学活动的重要发展趋势。当然，多媒体教学模式在学前教育阶段的普及和推广不是短时间内能完成的，这需要广大一线教师和相关领域专家及学前教育管理者的共同努力。对此，我们应在全面反思学前教育多媒体教学的同时，在理论及实践上完善多媒体教学模式，以充分发挥其辅助教学、促进学前教育全面发展的教育教学功能。 四、多媒体技术使幼儿美术教学更便捷、更高效 多媒体技术还有一个优势，就是幼儿除了可以在幼儿园内进行美术活动，还可以在课余时间，在家长的陪伴和帮助下进行美术活动。根据教师布置的任务，家长和幼儿可以在网络上搜集一些美术创作的材料，让幼儿更为轻松、更有效率地完成任务，让幼儿在家也能够体验美术活动的乐趣。作品完成后，可以用手机拍照并上传到微信群与教师和其他家长共享。例如教师布置幼儿与家长共同制作灯笼，家长和幼儿在网络上搜索漂亮的灯笼图片，选择喜欢的进行制作。制作方法也可以在网上查找，家长则帮助幼儿准备制作灯笼需要用到的材料。在制作的过程中，幼儿的动手能力和美术创作能力得到进一步的提高。而家长在运用网络查找资料时也参与到幼儿美术活动中，亲子关系变得更为密切。 五、利用多媒体信息技术引导幼儿养成良好的生活习惯 学前教育阶段，有些生活习惯仅仅依靠教师的口述讲解，幼儿很难记住和理解。我们可以在教学中运用多媒体技术加深幼儿的记忆。例如，《垃圾扔在哪里》这节课，教师就可以通过多媒体展示整洁的教室和脏乱的教室之间的区别，让幼儿讨论教室脏乱的原因。然后播放一些幼儿或者是小动物打扫卫生，收拾房间的故事情节，并通过故事里教师和家长的鼓励表扬，从感官是刺激幼儿，引导幼儿明白将垃圾扔进垃圾桶的必要性，从而使幼儿养成良好的生活习惯。 结束语 总之，在学前教育阶段，幼儿园要认识到互联网信息技术的优势和作用，在教学中抛弃旧思想，学会灵活运用新知识，新技术，使幼儿园的发展跟上时代的潮流。 参考文献 [1]吴丹.多媒体技术在学前教育专业钢琴课堂教学的应用与思考[J].黄河之声，2019（21）：75-76. [2]铁力木杰.信息多媒体技术在学前教育中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：96. [3]李夕.学前教育中多媒体技术的应用研究[J].学周刊，2019（16）：170. |
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