| 标题 | 浅谈高中生物实验教学优化策略 |
| 范文 | 摘要：随着素质教育的不断推进与普及，对高中生物实验课程重视度较高，这就要求生物教师在满足学生认知需求和实际学习能力的基础上有针对性地设计教学方案，积极采取各种有效对策充分调动学生参与高中生物实验教学的积极性，创设多元化生物实验课堂教学活动，引导学生独立自主完成相关的生物实验。基于此，在高中生物实验教学中，生物教师应结合教学内容推行有效优化策略，培养学生理论知识应用能力及动手实践能力。 关键词：高中生物;实验教学;优化策略 引言 高中生物实验教学作为高中生物教学内容的重要组成部分，对学生理论知识联合生活实际的能力具有积极意义，但在实际教学过程中，部分生物教师仍未转变传统教学理念，在生物实验教学中只注重讲解基础知识，导致学生对生物实验中细节性操作的认识仅停留在表面层次，未真正深入发掘生物实验的根本目的、客观规律以及重要意义等内容。因此，高中生物教师必须对生物实验教学采取各种优化策略，从而推动高中生物实验教学良性发展。 1 高中生物实验教学中存在的问题 高中生物实验教学中主要存在以下几方面问题：第一方面，实验器材和实验设备匮乏。在高中生物实验教学中，实验器材及实验设备作为开展课堂教学的基础性工具，对后续生物实验的顺利开展起着至关重要的作用。但由于部分经济发展相对落后的学校，难以投入足够的资金购买相应的实验设备和器材，在一定程度上限制生物教师进行实验教学的可操作性，且部分学校对实验器材配备的重视度不足，仅在基础教学方面投入资金，无形中对生物实驗教学的顺利开展造成阻碍。第二方面，部分教师在进行生物实验教学时只注重为学生演示实验操作过程，整体教学中更侧重于讲解实验而不是操作实验，且极少为学生提供动手操作的时机，导致学生空有理论基础却无实践经验，未充分发挥理论知识联系实践教学的最大化作用。 2 高中生物实验教学的优化策略 2.1 灵活应用多媒体课件教学，开阔学生的眼界 在现代信息化技术高速发展与应用的背景下，当前教育行业也顺应时代发展潮流灵活应用多媒体课件教学，这种信息化技术手段对高中生物实验教学具有重要促进作用，同时在一定程度上有效优化教学模式，为生物教师教学水平的提升奠定坚实基础。基于此，生物教师在高中生物实验教学过程中，可以在课堂上积极引进多媒体课件教学，不但能充分发挥多媒体实验教学的优势，还有助于为学生提供与生物实验课程相关的理论知识，从根本上开阔学生的视野和眼界。在高中生物实验实际教学过程中，由于部分生物实验受外界温度、环境变化以及人为操作等重要因素的影响，生物教师无法切实为学生演示相关生物实验过程，而利用多媒体实验教学课件则能有效解决这种问题。例如，在开展《观察细胞的减数分裂》实验活动时，由于生物实验器材和设备的数量有限，无法确保每位学生都能同时观察细胞减数分裂状况，而借助多媒体技术手段则能为学生全面展现低倍镜视野和高倍镜视野下细胞减数分裂的具体细节，最后结合观察到的最终结果绘制相应的细胞减数分裂图像。 2.2 增加探究性实验，培养学生自主探究能力 在高中生物实验实际教学过程中，部分生物教师通常会为学生演示完整的生物实验过程，确保学生熟练掌握相关操作步骤和注意事项后再自主独立完成相关实验，在某种程度上属于验证性实验，未真正体现学生实际动手操作能力。在此基础上，生物教师在高中生物实验课程教学中应适度增加探究性实验，为学生提供自主探究实验过程的机会，在满足学生探知需求的基础上锻炼学生动手操作能力。高中生物教师具体可围绕着实验准备阶段、实验操作过程以及研究实验结果三个阶段展开生物实验教学，有针对性地培养学生形成创造性思维以及开放性思维，引导学生在生物实验教学中化被动为主动，调动学生开展探究生物实验活动的主观能动性。例如，在讲解《调查常见的人类遗传病》过程中，生物教师可组织学生以小组为单位，要求学生分工协作选取发病率较高的群体进行调查，并针对调查内容汇总收集到的数据和相关资料，最后按照统一标准计算人类遗传病发病率。 2.3 拓展第二课堂，丰富学生课外实验活动 基于新课程改革要求，生物教师应及时转变传统教学理念，不应将生物实验教学局限于课堂或实验室中，在保证教学质量的前提下将其延展为课外教学活动，积极创设多元化生物实验教学渠道，组织学生拓展高中生物实验教学的第二课堂。在实际教学中，生物教师可以定期组织学生在课余时间参与生物实验的课外活动，在当地植物园以及公园等开放性展区进行课外实验教学，并将其作为生物实验教学的第二课堂，促使高中生物实验教学具有多样性特点，为学生营造良好的生物实验教学氛围。与此同时，开发的第二课堂不仅需要与第一课堂紧密相联，还需要生物教师带领学生在课外环境下认真观察生物特性以及调研各种生物活动。例如，在进行《土壤中动物类群丰富度的研究》教学时，生物教师可以带领学生到土壤表层丰富的课外环境中近距离观察土壤小动物的特点和生长环境，并应用科学合理的方法统计土壤动物丰富度，同时基于第二课堂完成相应的生物实验任务和目标。 结语 在新课改要求不断深化与改革的背景下，优化与完善高中生物实验课程已成为顺应教育行业发展的必然趋势，同时也是激发学生对生物课程学习兴趣的积极影响因素，有助于强化实验课程在整体生物教学中应用力度。在高中生物实验课程实际教学中，生物教师可以采用灵活运用多媒体课件教学、适当增加探究性实验、拓展生物实验教学的第二课堂等优化策略，充分发挥生物实验课程的最大化实用性价值。 参考文献 [1] 陈勇.高中生物实验教学现状分析以及优化措施[J].?教育现代化. 2018（03） [2] 周志全.高中生物实验教学的策略研究[J].?高考. 2018（27） [3] 王红玲.高中生物实验现状分析及实验技术改进与创新[J].?中学课程辅导（教师通讯）. 2020（04） [4] 吴昌勇.实验教学在高中生物教学中的应用探究[J].?学苑教育. 2019（24） 作者简介：姓名：张永，出生年月：1980年3月，性别：男，籍贯：安徽泗县，最高学历：本科，职称：中教一级，研究方向：高中生物教学 |
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