| 标题 | 浅谈小学生英语阅读能力的培养 |
| 范文 | 马丽 摘 要：在教育改革中，主要改变的是教学的理念，改变以往以成绩为主的教学方式。在新的教学理念中，最为主要的教学目的和教学前提是提高学生的道德素养。小学阶段属于学习英语的最佳时期，掌握住这一时期的英语学习对今后的英语考级、托福、雅思等都有很大帮助。培养孩子的英语能力是越早越好的，孩子从小接受新鲜事物的能力较强，汉语英语的同步学习是非常有必要的。在日常学习英语过程中，教师和家长都非常注重孩子的生词记忆、背诵能力，而忽视了最重要的英语阅读能力的培养。下面这篇文章笔者所论述的就是关于小学英语在阅读方面的能力培养。 关键词：小学英语;阅读能力;教学方式;调查研究 引言 随着社会的发展，教育者通过对教学方式进行改革使其能够满足现代化社会发展的需要。英语，作为学习生涯中必不可少的一门科目，想要學精学好也是需要坚持不懈的努力。在英语学习过程中阅读作为其中的重要一环，需要长时间不断的词汇量积累，才能达到想要的成绩。在英语阅读过程中，词意理解虽然非常重要，但是最重要的还是阅读理解能力，只有阅读理解能力提升上去了，通读一篇英语文章就不成问题，即使文中有很多生词，也能理解出文章大意。所以英语教师在教学过程中，要着重培养学生的阅读能力，每天都要留出一些空余时间来练习英语阅读，如果一个班级里，所有学生的阅读能力都不错，那么这个班的英语成绩一定不会差。 一、小学英语学习现状调查研究 通过笔者的走访调查和历年英语大数据调查显示表明，各地小学生对英语学习的激情并不高，英语课堂表现也是很积极。因为我们的母语是汉语，一些小学生从小受到的熏陶让他们对英语学习产生抵触，在一小部分学生心里，他们认为只学汉语就够了。厌学心理一旦产生，就一发不可控制，学生在英语课堂上睡觉、走神、做小动作，导致他们英语成绩愈来愈差，甚至连一些基础的英语词汇都记不住。学生厌学，老师也是有很大一部分责任的，在英语教学中依旧延用老套的教学方法，没有创新思维，无法带动学生的学习兴趣。虽然许多青年教师纷纷加入教学队伍，致力于研究新的教学方式，但成效不佳。因为小学生英语基础薄弱，盲目的知识灌输对他们的英语学习起不到作用[1]。 二、英语阅读方式的培养 在小学英语学习过程中，教师都会采用读记背的方式来培养学生的英语能力，但这种死记硬背的方式只着重要求学生记单词、背课文的能力，而忽视了英语阅读能力的培养。教师进行阅读教学是非常有必要的，因为学生英语阅读能力提升了，英语成绩也会同步提升。学会阅读就等于掌握了一种做题技巧，英语阅读过程中遇到不会的或拿不准意思的单词，可以通过上下文的连贯性猜测句意。在小学英语学习中，学生接触到的词汇量是非常少的，通过阅读他们能认识到更多的新单词。在人教版小学三年级的英语教学中会学到“Let's talk”这一板块，在学习这小节之前，教师可以让学生自己先尝试阅读一下文中的对话，先不要看后面单词的解释，通过自己的想象来表述文章的意思。在之后教师讲课时找出自己的错误，并加强记忆。例如老师讲到自己不会的单词“spell”时要记得认真听讲，搞懂单词的意思，然后多写几遍，如果还是不会就要请教老师。 三、通过趣味授课，激励学生阅读 （一）提升英语课堂教学趣味性 教师在教授小学英语时要非常有耐心，因为小学生的学习能力不强，上课难以集中注意力，遇到不懂得知识点也不知道向老师请教。教师就要多花费些心思针对学生的一些小毛病，展开趣味教学，吸引学生注意力，将学生带入课堂。教师在上课前可以打开多媒体播放一些英语电影或是动漫，让学生放下自己的琐事，将注意力集中在课堂上，教师就可以在满足他们观影兴趣之后开始讲课。教师可以在课前制作一些有趣ppt或者有趣的英语游戏，让学生活跃起来，在玩耍学习英语，这种学习英语方式对形成长久记忆是非常有效的。比如，在英语课堂中，教师讲到了关于“animal”的单词时，可以通过提问或者击鼓传花等方式让学生说出自己见过或认识的动物，将这些动物都写在黑板上，然后再一一对应它们的英语意思。例如“cat”的汉语是猫;大象的英文是“elephant”;我最喜欢的狗的英文是“dog”等等。通过这样的学习方式不仅能培养学生的读单词能力，还能培养学生学习兴趣。学习了这些新的单词，学生在阅读过程中就会少一点压力，对阅读的兴趣也会提升[2]。 （二）通过课外练习题，锻炼阅读能力 培养阅读能力仅仅依赖课上练习和课本阅读是远远不够的，想要达到好的阅读练习效果，课外阅读是最好的帮手。教师为了培养学生的阅读能力可以要求学生们买一些课外阅读资料，通过每天一篇或一天几篇的练习，坚持下去，阅读能力会有很大的提升。教师在给学生推荐阅读资料时可以要求学生们都买相同的资料，学生阅读过程中遇到不懂的问题，可以通过反馈的方式传达给老师，老师可以集中起来，在课堂上讲授那些重点难点。比如在阅读一篇文章时，学生遇到“How often”和“How long”这些不懂的单词和语法，教师可以通过课堂讲授告诉学生，它们分别代表多久和多长，第一个是询问频率，第二个是询问时间长度，通过教师的讲述，学生们认真听讲，会促进学生对阅读的兴趣培养。 四、结束语 小学的英语学习不是为了让学生掌握多么深奥的知识，主要是为了激发学生的学习兴趣，奠定好以后英语学习的基础，是一个很重要的环节。对于小学生的英语教育，国家和社会都是非常重视的，下发了一系列文件，要求全国各地中小学都致力于学生的英语教学。在小学阶段，学英语是非常有优势的，从小培养英语能力对今后的学习生涯起到垫脚石的作用。教师在英语课堂上要着重培养学生的阅读能力，同时也不要舍弃学生的听说读写等能力的培养，教师的教学方法要不断创新，要摒弃传统守旧的教学方式，致力于创新浪潮，为学生提供良好的教学平台。 参考文献 [1]郑冰冰.关于小学英语阅读教学课堂阅读策略的教学研究[J].好家长，2019（23）：129-129. [2]王琳珊.以学科核心素养为导向的小学英语阅读测评案例分析[J].中小学教学研究，2018（7）：65-72. |
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