| 标题 | 疫情环境下的高中化学线上教学策略分析 |
| 范文 | 郭卫民 摘 要：受新冠病毒疫情的影响，今年教学不同于往年教学之处就是多了线上网课形式。由于疫情病毒问题与化学技术的发展变化相关，以及人们对野生动物身上携带的病毒的问题越来越关注，高中的化学课程中也逐步融入生物结构与化学反应，病毒DNA结构与化学反应等问题，这大大提高了学生对化学知识和技能的渴求，在这个节骨眼上，化学教学策略的正确运用对学生牢固掌握化学知识起关键作用。本篇文章主要探讨在疫情环境下，如何做好高中化学线上教学，并提出了相关的分析结果。 关键词：疫情;高中化学;线上教学;策略;分析 一、疫情环境下的高中化学线上教学必要性 化学是理科生必学的科目之一，同时也是理综科目之一。虽然化学对于正处于高中的学生来说比生物难，比物理简单，处于所学理科的中等难度，但同时也是未来所有大学生必学的，难度系数极高的科目之一，而且化学原理在生活中比比皆是，尤其是在此次疫情中，以钟南山院士为首的科学家对病毒的研究，以及针对新冠状病毒的特效药的开发，更加证明了这一点，所以疫情期间，线上的化学教学必不可少。化学教师应更加注重每一位高中生對化学知识掌握的情况，并针对不同层次，不同学习能力，不同理解能力，不同接受能力的学生开展分层教学，以确保每一个学生都可以获得高质量、高水平的化学知识，使之获得牢固的化学知识基础，让他们成为社会所需的新时代人才。 二、疫情环境下的高中化学线上教学内容 疫情环境下，高中化学线上教学的方式是多种多样的。相同的高中化学知识与高中化学知识教育方法，按照不同的化学课程安排及组合，就可以形成效果完全不同的教学风格以及方法。同时高中化学老师应该根据自己所教学生的课程的安排，合理运用课下的时间，让学生进行自主的课前预习以及课后复习，让学生对自己所讲的化学知识，不同于表层的技术灌输，而是更深层次的研究、理解，甚至融入血液之中。这就需要化学老师制定适用于自己，以及自己所教班级的化学线上教学策略。针对线上教学师生无法面对面教学，师生之间没有眼神交流，同学之间不能互相学习、交流的情况，高中化学老师一定要使课堂活跃起来，不要过于呆板，尤其是不要一节课都只讲教学理论及假说。高中化学老师要根据当堂课的化学教学目标，设计一定的化学实验作业，并且积极和学生连麦进行实验的探讨。这样可以使化学教学质量大幅度提高，让高中生对化学的理解力逐步增强，增加高中生对化学的兴趣。 在日常化学线上课程教授之中，除了对专业化学知识点的解答以外，还应针对化学知识点的重点及难点，制作一些相关的教学资源或者幕课等等。让同学们互相分享，并且学习有关的知识，也可以留让学生针对化学老师线上课堂的化学知识点制作APP的作业，等到下节课的时候选择制作好的同学的APP，让该同学进行展示并给予表扬。同时可以让学生自动分配成学习小组，利用微信建群，拉入老师，并在每天清晨朗读老师上节课所讲述的知识点或者化学方程式。在群中的化学老师针对每个人朗读或者讲解的化学知识点进行点评，这样可以让同学互相学习。在课下要着重留相关巩固化学知识的作业，要确保每项作业都有针对性、目的性，让每一份作业都存在的有意义，有价值;同时也可以留一些选做的，难度相对于平时较高一点的作业，帮助一些对化学知识点理解快、理解透彻的，成绩优异的，化学水平高的学生拓展知识，并且高中化学老师要保证及时反馈学生在作业中存在的问题，使学生对于高中化学知识的掌握不出现任何偏差。 三、疫情环境下的高中化学线上教学策略 首先，高中化学老师要划分化学教学层次。高中化学线上教学虽然知识点相同，但其策略有着不同层次的表现形式。高中化学老师可以在开始化学相关课程教学之前，针对相关的化学知识进行摸底测验，然后根据学生考出来的成绩，以及平时根据自己所了解的班内学生的学习化学的能力，区分出来不同的层次的学习小组，使得自己所教的所有不同层次的高中生对于高中化学知识的理解更为方便、透彻，掌握的更加牢固。 其次，高中化学老师要转变自己的教学特点及方式。由于线上教学是一种新型的教学方式，所以自己原本较为传统的教学方式不太适用，老师要根据本班学生的实际情况，制定与之相对应的教学目标及教学进程，使得自己所教的高中生可以很好的完成高中化学知识点的学习任务。同时要转变自己的教学思想，根据新的教学策略使自己高中化学线上课堂的教学效率大幅度提高。并且最好是根据每一位学生的特点，在课下进行较为具体较为系统的学习指导。 四、小结 综上所述在疫情阶段，高中化学线上教学的策略十分重要。每一位高中生对于化学的基础知识的理解力，以及平时的逻辑思维和基础知识的积累程度是完全不一样的，这直接影响学生在化学之路上的发展及在化学领域取得的成绩。针对不同阶段，不同层次的高中学生，高中化学老师一定要根据每一个高中生适应的层次，进行分层次的教学。这样的高中化学线上教学，可以使每一个学生在自己所能学习，所能掌握，所能灵活运用的化学领域中学到更多的，掌握更好的化学基础知识，这也是高中化学线上教学的典范。只有这样才能让我国未来的化学整体水平提高，并且拥有更多具有化学专业知识的新时代人才，应对未来各种各样的突发状况。 参考文献 [1]汪磊，魏伟.基于学生核心素养培育的新冠肺炎疫情下教师角色探析——以《大学生心理健康》课程线上教学模式为例[J/OL].中国医学教育技术：1-5[2020-05-31].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/61.1317.G4.20200507.1653.006.html. [2]王小平.线上教育教学的定位重构与组织实施——浙江省疫情期间线上教学的行与思[J].中小学数字化教学，2020（05）：64-68. [3]周翔.疫情下高校“停课不停学”线上教学可持续发展的探讨[J].福建教育学院学报，2020，21（04）：75-77. |
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