| 标题 | 体育中考背景下初中体育教学现状及对策研究 |
| 范文 | 杨绍花 摘 要：新课改是时候，体育成绩正式纳入到中考成绩栏中。因此体育学科就越发受到老师和家长的重视。体育中考的实施有利于学校体育工作的加强以及学生们的健康发展。本文通过对体育中考背景下的体育教学现状进行探究，进而对课堂教学提出改进方法。 关键词：体育中考;初中;体育教学;对策 随着时代的不断发展，教育方式也在不断变革。自从体育成绩算入中考成家开始，人们对初中体育的教学关注度也逐渐上升。素质教育的绳头对传统的初中体育教学模式有着深远的影响。在初中体育的教学活动中，体育教师不仅要注意到提高学生的身体素质，也应该关注学生的全面发展。因此，初中体育教师要改变传统的教学模式，深入了解当今体育课堂的现状并具体分析，制定出相应的解决策略。 1 初中体育教学现状 1.1教学项目及方式单一 在现阶段的初中体育课堂中，仍然有部分教师缺乏体育理念。在传统应试教育的思想影响下，部分学校对于体育课的安排占比并不大，忽视了体育教学的重要性，因此影响了初中生体育素质的提升。课堂上的大部分时间都是讲不完的动作方法和做不完的准备活动。学生们喜欢体育，却不喜欢体育课。 1.2运动方式不得当 初中生自身的身体素质也是影响初中体育教学质量的一个重要因素。在这个飞速发展的信息时代，大部人的生活方式都不是很健康。初中生的体育运动意识普遍较弱，也没有很了解体育运动，也就更不会主动参加体育锻炼了。再加上，教师并有针对不同身体素质的学生制定相应的教学计划，使得很多体育教学活动训练并没有什么实质性的作用。甚至还会有些学生因为运动方式的不正确，出现扭伤、拉伤等情况。既没有达到教学目标，也对初中生的全面发展有了不好的影响。 当初中体育成为中考科目之一以后，学校对体育的重视程度真的是上升了一大个台阶。为了追求理想的分数，初中体育课已经从往日的快乐课堂变成了枯燥无味的达标训练课，课堂内容的选择自然就是中考中要考核的科目[1]。枯燥的教学，重复的训练，这样的初中体育课堂已经逐渐偏离了新课改的教學方向。 2 初中体育教学的改革 2.1树立正确观念 作为课堂教学活动引导着，教师首先要对体育课程的开展有一个正确的理解。初中体育教学活动中，老师不仅要进行实践性的教学，也要引导初中生掌握基本的体育理论方面的知识。特别是在开始一项新的运动的教学之前，要先进行理论方面的教学，当同学们掌握了基本要领之后再开始相应的实践活动来验证这些理论知识，从而提高学生们对于运动的积极性。想要学生们主动参与到体育活动中来，只有让他们在思想上认同才能实际更好的配合。思想的配合更容易培养一个人的体育个人兴趣。因此，在开展体育活动教学之前，也要重视学生们的思想教学。例如，在进行跑步训练前，可以先给同学们讲解相关的体坛风云人物的励志故事，让学生们体会到田径运动的魅力，再阐述体育带来的好处，增强学生们的思想认知。这不仅可以让初中生更好的了解体育运动，而且还能够培养学生的协作配合、互相尊重等体育精神。 2.2改变教学方法 在以往的体育教学往往被讲不完的动作技巧和做不完的准备活动充斥着，不停地讲解，频繁的纠错，学生们不仅会丧失学习的兴趣，而且设立体育课程本身的目的也没有达到。体育课的密度和强度达不到，初中生就没办法得到很好的体育锻炼。初中体育教师要清楚的认识到，良好的体育素养和体育技能不是观摩就能看会的，而是要依靠学生们亲自联系才能取得的。初中体育课堂往往是教大于学，课程缺乏实效性[2]。为了更好的和同学们融合到一起，加强课堂的乐趣，初中体育教师要加强和学生们的互动。和谐的师生关系，更有利于体育教学活动的开展。体育教师要激起学生们对于体育活动的兴趣，才能让同学们更好的参与到体育活动中来。比如在进行篮球教学时，体育教师可以先进行篮球相关技巧的讲解，然后将学生分成小组进行比赛练习，体育教师可以以裁判或者组员的身份加入到其中，老师的个人魅力也会对教学效果产生影响。这样不仅让学生们得到了体育技能的锻炼，也加强了师生关系的融洽，营造了良好的课堂氛围。此外，教师也应重视中考中体育的改革情况，明确考试内容和分值安排，以此来设定合理的体育教学计划，为提高初中生的体能素质做好充分的准备。 2.3培养综合素质 体育成绩计入中考总分之后，更值得我们注意的应该是初中生的全面发展。体育学科得到重视，也应该是重视初中生身体素质的加强，拥有了更强的体魄才能更好的进行学习生活。初中生仍是处于发展阶段，对于体育学习的能力和观点也不相同。教师要学会了解学生的发展情况，抓住其个性化特点对学生进行训练。比如在跳远的练习中，对于学习能力、兴趣能力较强的同学可以进行相关的技巧训练，对于兴趣能力较弱的学生则可以用游戏的方式，使其在游戏中获得乐趣从而激发他们对于跳远的技能训练。初中体育的教学中，要尽量做到有针对性，可以使同学们充分发挥自身长处，帮助学生树立自信心，从而实现全面发展。语文数学等文化课常说要使用情景教学法，体育课也是一样。体育教师可以在体育活动中设定一个特定的场景，让学生们有身临其境的感觉，进而实现有目的的学习。特定情景中的教学更加有趣，在这种环境中进行知识技能的讲解也更有力与初中生的接纳和吸收。 结束语 综上所述，初中体育教学活动的顺利进行离不开合理的教学方法。中考背景下的体育课，要重视理论和实践的结合，要重视初中生综合素质的培养。与此同时，要引导学生们树立正确的体育观，促进初中生全面发展。 参考文献 [1]刘立辉.中考体育制度背景下初中体育教学现状与改革对策研究[J].教书育人，2019，663（05）：77. [2]姚东.初中体育教育质量现状及提高对策研究[J].当代体育科技，2015（05）：123-124. |
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