| 标题 | 经典教学方法与现代科技之综合运用 |
| 范文 | 摘 要：《礼记·学记》中提到“建国君民，教学为先”。根据历史的经验，小到一个人人格的建立，大到一个国家的安定，都是以教学为根本。所以在社会多元化发展的今天，我们要根据当代的环境与形势，结合现代科学技术，发展出因时制宜的经典教学方法。 关键词：现代科技;科学技术;教学 自从改革开放以来，中国开放国门，走向世界的趋势已经不可逆转。时至今日，全球一体化的格局日趋显著。随着互联网的成熟与普及，加上科学技术的突飞猛进，专业知识的更新速度与频率已经发生了巨大的变化，如何在现代复杂多变的环境下，结合现代科学技术，发展出一套能够适应现代社会的教学方法，成为了全体国民的共同愿望。 《孝经·开宗明义章》提到“夫孝，德之本也，教之所由生也”，可见教学最重要的目的是提升一个人的品德，然而品德的建立一定是从“孝敬父母，尊师重道”而来，所以“孝亲尊师”是一个人为人处世的根本，也是教学最重要的方向。然而俗话说“年少慎择师”，因为父母主要的任务是在家庭中培养好孩子品德的根基，而教学的任务一般需要老师来完成，因而启蒙老师在教学中起到的作用就像是见建楼房打地基。一旦孩子选错了启蒙老师，就像建筑地基出了问题，将来楼房越高，危险性越大。这和《易经》中提到的“蒙以养正”是同样的道理。而且一旦跟错了老师，学到了不正确的观念和习惯，不仅仅对自己影响很大，然而随着时间的拉长，这些不正确的观念和习惯还会影响到许许多多的人，这种情况让大家想想都感到不寒而栗。就像人们常说的“枯木逢春犹再发，人无两度再少年”，人世间最宝贵的莫过于光阴，一寸光阴一寸金，时光是不可能倒流的，所以现代教学最需要注意的是慎选老师，慎选教材和书籍，否则一旦让错误的观念先入为主，后果很难挽回。《大学》中也提到“知所先后，则近道矣”。做任何事情，尤其是现代教学，首先要确立正确的方向。 方向确立好了，接下来要研究的就是教学方法。虽然先人说过“法门平等，无有高下”，但是每一个人都是独立的个体，自身的资质、家庭的背景、成长的环境和经历都各不相同，所以基本上来说，每个人的学习方法应该都不一样才是合理的。就像我们日常穿衣吃饭，衣服的尺寸和饭量的大小都要因人因时因地而异，不能够一概而论，更不可能有统一的标准，这就给教学带来了很大的难度和困扰。在《易经·系辞》里面提到“法象莫大乎天地，变通莫大乎四时，阴阳之义配日月”。儒家的孔老夫子在其中就告诉我们，要向自然学习，因为自然是最持久最合理的标准。同时《黄帝内经·四气调神大论》中也提到“夫四时阴阳者，万物之根本也。所以圣人春夏养阳，秋冬养阴，以从其根，逆之则灾害生，从之则苛疾不起，是谓得道”。从以上《易经·系辞》和《黄帝内经·四气调神大论》中的这两段话，我们可以归纳初出一个比较适用的教学方法，就是根据白天和夜晚加上春夏秋冬四季的运行规律来教学。 虽然说“常则三世不易，法则十届同遵”，然而在具体的教学过程中，我们还是要根据不同情况做出相应调整，就像《三字经》里面所说的“经子通，读诸史，考世系，知终始”。用现代的言语来表达就是说经典的原则和方法在不同的时空背景下，有不同的运用方式，要配合各个时代的特点，才能够因时制宜，观机而化。 王阳明先生在《训蒙大意》中有一段话：“其栽培涵养之方，则宜诱之歌诗，以发其志意;导之习礼，以肃其威仪;讽之读书，以开其知觉”。这段话的大意：第一，要激发学习者自己的学习志向，具体可以用一些现代艺术化的方法，比如音乐、影视、图画等等，让学习者兴起学习的兴趣;第二，要让学习者联习仪容和形象，养成严谨的学习态度;第三，通过具体的事例和道理，让学习者的心性得到开启，能够在日后学习中举一反三。诚如《礼记·经解》中提到的，“温柔敦厚，诗教也;广博易量，乐教也;恭俭庄敬，礼教也;疏通知远，书教也”。这样长期的学习下去，学习者能够在学习生活中养成良好的态度和习惯，悟性也会不断得到提升，日后学习各种知识或者技能，能够很快抓到要点，同时触类旁通，这对当今生活在知识爆炸时代中的我们，特别重要。 二十一世纪，由于科技的日新月异，各种工具应有尽有，为广大的教学者提供了巨大的便利。在教学过程中，可以运动多媒体和各种可视化工具，制作一些简单的动画，剪辑一些视频，合成一些音乐，视觉和听觉同时应用，学习者的印象会比较深刻，记忆起来相对比较轻松。同样的经典原理，用现代视听教学的方式来展现，学习者自然耳目一新，学习的兴趣和效果都会比单一的说教好很多。例如，要教孩子做人的道理，《中华传统德育故事》系列动画视频，就是很好的教材，通过动画中的故事情节，让孩子受到良好的熏陶，同时可以结合现代发生的一些众所周知的事例，谈古论今，把其中的道理抽取出来，这样既有精简的原则，又有具体的事例对比，学习者很容易消化吸收。就像近代夏莲居先生说到“积累熏修，务期精熟，非关质美，唯贵功纯”。 当然，将上述原则方法综合运用，还有一些要注意的事项。第一，“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。这段话说明，在教学过程中，双方良性的互动，可以彼此鼓励，让双方面都不断成长。第二，“时过然后学，则勤苦而难成;独学而无友，则孤陋而寡闻;燕朋逆其师;燕辟费其学。”告诉我们要随时随地的学习，同时不要盲目自大，要找几个志趣相投的朋友一起提升，不要在学习的过程中偏离的正确的方向。第三，“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”在学习过程中，难免有情绪的起伏，会遭遇到学习瓶颈，这时就要检讨一下，是不是学的太多，或者深度广度不够，还是心态太轻慢了，再根据当时的情况，做出一些合理的调整，这样才能够走出学习的困境。 所以，如果在现代社会，能够将上述原则方法结合当代的科技工具，做一个全面的整合，相信教学各方都能够收到一定的益处。当然这是末学的一些浅见，还望广大读者不吝赐教，批评指正。 参考文獻 [1]南怀瑾.论语别裁 2003：38-40 [2]丛培业.中华传统蒙学经典 2013：5，42，165，169-170 [3]张登本 孙理军.黄帝内经 2019：10 作者简介： 刘敏杰，（1982-），男，江西省赣州市，硕士，杭州市老年病医院，研究方向：经济财会管理. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。