| 标题 | 楼高但任云飞过，池小能将月送来 |
| 范文 | 张淑芳 “理科的文采，表现于简洁，寥寥数语，便能道出不同现象的法则”;语文的魅力，表现于丰富，浩瀚书海，总能找到穿越时空的共鸣。那么，如何引领学生快乐高效地学习语文呢？ 一、对课文，动真情 首先，阅读文本，动之以情。小说、传记、散文、诗歌，各种文学样式在语文教材中应有尽有，面对这些经典篇目，教师要反复品读、研读。 只有你被触动，学生才有可能被触动，对待新授课要尽量抱有初恋般的新奇和热情，这样才能与文本擦出火花。例如：《合欢树》第二次授课时，自己的身份有了变化——成为妈妈，文章读了好几遍，感受到了好多之前不曾感受到的东西。我想让这篇打动我的文章深深地打动学生。在赏析文章前半部分学生分析得渐入佳境的时候，我引入史铁生另一篇文章《秋天的思念》，配着背景音乐朗读这个文章，读到： 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了。就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别…… 读到这时候，很多孩子和我一起流下了感动的泪水，文字触动了他们关于母爱的温暖心弦，也对文章中蕴藏在字里行间的对母亲的思念与愧疚体会深切。 只有你别出心裁地设计，学生才会有更深入的阅读体验。例如：新授课汪曾祺的《葡萄月令》。我自己特别喜欢汪曾祺，因为他能把最普通的日子、最苦难的右派改造的日子过得有滋有味、活色生香;在他的生命中踏着七彩祥云的盖世英雄不是别人，正是他自己。课前我先渲染自己对汪曾祺的喜爱与崇拜，激发学生阅读兴趣;课堂上就“汪曾祺和葡萄到底是什么关系？”这一问题展开了宽广而深刻的讨论，清透地赏析到文章的三境界;课后作业是，给自己写一篇月令，恰逢年终岁末，看自己一年十二个月过得是不是还不如葡萄？结果很令人欣喜，有几个孩子的月令写得特别精彩，让我读后觉得又骄傲又受益匪浅。这就是语文教学的魅力，不仅关乎知识，关乎成绩，更关乎生命，关乎心灵。 其次，懂得倾听，善于点评。有人说，教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。那么，一堂好的语文课就是不断的推动与唤醒。对每一位学生的回答都要认真倾听，对每一位同学的回答都要及时中肯地点评，让学生感到被尊重、被认可、被引领，这样才会有下一次的主动发言，这样他们才懂得倾听同学的声音，这样才会有语言表达的点滴进步。想起学生评选我为最受欢迎教师的时候的颁奖词中的一段：“语文老师会倾听每一位同学的发言，无关乎发言的质量，认真的倾听之后，她会给出中肯的点评。所以，我们语文课的课堂氛围永远是最好的。” 二、对活动，动心思 不喜欢单调，我喜欢丰富。所以，也總是挖空心思的搞一些活动来调动学生积极性。课前演讲主题不断变化，例如：一人一句《论语》解、我的故事、最打动你的一首情诗、古代文化常识、一人一个文言实词、一人四个不同类别成语（望文生义类、顾名思义类、典故渊源类、双义类）、十一读书交流会、圣诞读书交流会等等，这样的活动我都以学生的身份参与。我是讲者，亦是听者。最得意的时刻是，沉浸于我学生文采飞扬的表达，坐在下面和讲台上的小老师来个会心一笑，我投以崇拜、欣慰的目光，台上报之以自信、默契的一瞥。对学生投票选出的最佳讲者，我会奖励一本我自己珍爱的书籍，以资鼓励。印象较深的是两个孩子的演讲：一个是推荐《飞屋环游记》的女孩，课前她在黑板上画了一个简笔画，缀满气球的房屋——童趣十足，引人入胜;另一个是读书交流《重返狼群》，孩子书读的认真，分享的真诚，在读书交流的过程中甚至学起了狼叫，掌控了全班的情绪，大家报以雷鸣般的掌声。后来这个孩子在学校的读书交流中也获得优异成绩和评委老师的高度好评。 高二上学期期末还有一次活动很成功——我们进行了一次成语大赛。范围以本学期学生课前讲的成语为主，数量是200个;形式是分成笔答环节和成语竞猜环节，笔答时间为10分钟，成语竞猜模仿中国成语大会的形式，学生自由组合。竞猜环节中，有的孩子思维敏捷、精彩连连，有一个孩子提示：“恒兀兀以穷年”，她的搭档立刻就说出“焚膏继晷”，惊艳全班。学生们在不断地笑声和掌声中巩固了成语。表现欠佳的孩子意识到成语积累的重要性，并热烈期待下一次比赛。 三、对习题，动真格 这里借用富尔格姆《信条》中我最喜欢的一条——“收拾好你的一摊子”——这也是我们高二学年的学年风，我的课堂我管理。特别是作为科任，我努力做到这一点，力求不给搭班班主任添麻烦。 首先，认真检查，保证质量。这个需要作业的及时批改和反馈，赏罚分明，对不合格的学生的“赏”要与众不同。例如：赏写、赏站、赏填词、赏唱歌等等，让学生内心深处有个认知——语文老师不能惹，语文作业必须写，语文老师的赏让人不那么愉快。问题比较严重的就课下单独交流，一次不好使就两次，以此类推，总会起作用，做了就比不做强。 其次，详略得当，保证效率。习题课应该是有起伏的，简单题自行讨论解决，重难点先自行思考，再听老师的深度分析和拓展延伸。让最呆萌的学生也能感觉到重点。课堂上就及时复习重现，对不能准确回答的学生就不用太客气了，力争给他“一段刻骨铭心的记忆”。 再者，集腋成裘，保证积淀。成语、常见的病句类型、文言知识甚至作文素材，这些日久见功力的零碎知识要认真对待。方式有三种：一反复强调，加深记忆;二落实笔头，加强督促检查。好的积累本反复表扬，树立标杆。 丰子恺说：世间公道唯白发，贵人头上不曾饶。愿我们每一位老师随着岁月的流转，增加的不只是头上的白发，更有教育教学的智慧、豁达与从容！ |
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