| 标题 | 探究网络环境下初中英语微写作的教学实践措施 |
| 范文 | 李然 摘 要：写作不仅是各种英语考试的重要内容，也是学生提升英语综合能力的必要手段。初中英语写作训练通常已经明确了写作主题、内容，教师需要根据学生英语写作训练的实际情况，立足初中生的认知水平和英语基础，围绕英语写作训练目标，从写作的构思、选材到语言表达、修改润色，分步骤、有策略地指导学生，使学生顺利完成英语写作任务，写出内容完备、表达正确流畅的英语作文。教师要训练学生的写作技能，提高学生的英语表达能力。 关键词：网络环境;初中英语;微写作;教学实践;措施 1 导言 越来越多的教师认识到，在教学活动中“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生行之有效的学习方法，比教会学生简单的知识更有益于学生的长远发展。因此，针对初中英语写作训练目标，教师应注重写作方法的训练和学生学习能力的培养，使学生可以轻松应对英语写作，增强学生写出优秀英语作文的信心，引领学生发现英语表达的乐趣，让学生喜欢上英语写作。 2 当前初中英语写作教学的现状分析 2.1大多数教师在英语写作评价上更关心学生的词汇、语法、短语使用是否正确，忽视了对学生写作思路的指导在当前应试教育下，教师对学生的写作评价主要关注学生在词汇、语法、固定搭配上是否使用正确。英语教师更是把重心放在如何提高学生的写作成绩上，而对学生写作能力的培养比较忽视，这是当前升学压力以及教育现状造成的。在这种情形下，我们培养出的学生只能适合去考试，而无法应对未来的挑战。因此，想要提高学生的写作水平，教师的写作评价不仅要关注学生的词汇语法等，而且还要重视对学生写作思路的指导。写作思路的指导可以帮助学生培养一种英语写作的思维，这种思维一旦形成，将有助于学生的终身学习以及未来的发展。 2.2教师对学生的写作训练过于单一，学生不仅写作能力没有得到提升，而且还丧失了英语写作的兴趣目前，我国初中英语教师的写作教学方法多采用比较传统的教学方法—结果教学法。在课堂上，教师一般先给出一些话题、一定的写作要求以及时间上的规定。学生在教师规定的时间内完成写作任务，下课后学生上交自己的文章。教师根据文章用词以及语法的准确性评估学生的文章，最后给出分数。这样单一的写作训练，不能提高学生的写作能力，反倒使学生对英语写作产生一种排斥心理，失去了英语写作的兴趣。 3 网络环境下初中英语“微写作”教学的实施策略 3.1联系生活实际，激发学生的写作表达欲望 学生在进行英语写作时，遇到的一个难点是感觉到无话可说，主要是学生写作的出发点脱离了生活实际。生活是学生熟悉的生活环境，在写作教学时，教师可以借助网络环境创设真实的生活情境，解决学生无话可说的问题。如在学习What are you doing for vacation这一单元时，教师可以结合学生的日常生活，围绕单元主题“假期你打算做什么”来引导学生展开想象，因为内容与学生生活相贴近，所以学生踊跃参与话题活动，说出自己假期要做的事情。为使学生真正能够理顺写作思路，教师还播放了假期旅游的媒体片段，以“说”为切入点，让学生口头叙述画面中人物的所作所为，并展开想象。然后，根据自身的假期打算，进行写作。这样学生就不会感觉无话可说了，思路清晰，并且也减少了出现句法与语法以及拼写错误。 3.2從仿写入手，促进学生写作能力的提高 学生的写作能力是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。教师通常采取为学生写作设置一个题目，然后让学生根据题目进行写作的教学程序，这个过程看起来似乎简单，但是学生在写作过程需要进行词语的选择，并用英语进行遣词造句、布局谋篇。让学生从仿写开始，然后进行自主写作，这是提升学生英语写作能力的有效途径。因此，教师在课堂教学时，可以组织学生进行仿写活动，在这个过程中可以充分发挥网络的作用，将用网络搜集整理好的句子通过大屏幕展现给学生，促进学生对英语句子的思考，并且按照相关要求进行仿写训练。 3.3运用图片展示，开展丰富的写作活动 在网络环境下，教师可以充分发挥信息技术的作用，展示与写作素材相关的图片，让学生进行个性签名、个性桌面设计等活动，这样学生就可以将优美的网络图片与英语写作有机结合起来，学生在网络营造的环境中，进行自主创作。例如，在学习When was heborn这一单元时，可以让学生运用网络资源进行生日贺卡的设计，也可以让学生对他人及自己的生日、生活经历等进行归纳与总结。在课堂导入活动中，教师通过网络的搜索引擎，搜集相关名人生日及事迹的阅读，然后让学生理顺写作思路，对自己的父母等家庭成员以生日介绍为切入点，进行事迹的写作。这样有效激活了写作课堂，提高了学生的自主写作能力。 4 结语 总之，我们的教育应该重视英语写作，在各种课型教学中渗透英语写作，不断加强写作训练，为学生将来的英语写作打下一个很好的基础。 参考文献 [1]许敏.初中英语写作教学的开展策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：106. [2]吴凤峻.初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究[J].学周刊，2018（30）：124-125. [3]邹晓芹.初中英语写作教学探究[J].西部素质教育，2018，4（16）：245. |
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