| 标题 | 乐动童心，在快乐中培养音乐素养 |
| 范文 | 李葳葳 摘 要：新课改影响之下，小学音乐教学工作，关注学生的音乐素养发展，快乐参与音乐学习的过程中，掌握音乐课程相关知识内容。当学生在音乐课堂中能够明确课程学习目标要求，也能根据自己的兴趣将音乐学习范围扩大化。因此音乐教师要从小学生的发展需要入手，优化课程教学模式，调整课程教学策略，不断提升学生的音乐素养。 关键词：小学生;音乐教学;音乐素养 引言 学生在音乐课程学习期间，掌握某一个曲目相关知识，能够将自己的音乐知识储备量提升。而发展学生的音乐素养是长期的，教师要具备良好的责任意识，积极探索有效教学方式方法，给学生提供发展综合能力的机会。将舞蹈、歌唱、乐器演奏有效应用于课堂教学阶段，发挥音乐课程的价值影响作用，帮助学生深刻理解音乐知识，在实践中获得发展自我音乐素养的机会。 一、现如今小学音乐教师培养学生因素素养的问题 （一）忽视学生音乐文化素养 小学音乐教师培养学生音乐素养，首先要帮助学生更好的理解音乐作品的内涵特点，让学生在表演或学习期间，获得更多的机会去理解音乐作品。教师了解学生的性格特点之后，需要帮助学生理解音乐作品，才能达到课程教学目标要求[1]。但不少教师在课程教学期间，会忽视学生的音乐素养的培养，且音乐文化知识渗透效果不佳。在实践教学期间，教师会将课程教学重点落脚于课本教材内容， （二）学生自我的音乐学校兴趣 在课程知识探索分析期间，学生的自我意识也会影响音乐素养的发展。尤其是在传统教学模式之下，学生本身就对音乐课程出现错误的认知，所以音乐票能力有限，课程学习的参与度不佳。学生甚至会认为教师给自己带来巨大的压力，完成课本教材内容就需要十分努力。还有就是家长对音乐教学的态度不明朗，会认为音乐课程会耽误学生的文化课学习，长此以往学生的音乐素养发展就会面临诸多的问题。 （三）教学方式方法存在问题 音乐作为艺术类学科的代表，让学生了解音乐的艺术特点，参与学习过程中。教师在教学指导期间，帮助学生对加强对音乐作品的理解，掌握其中的艺术表达技巧，就能够感染学生。但不少教师在课程教学指导期间，因传统课程教学理念的影响，教学方式方法过于单一，更加关注学生的音乐学校技能的拓展，因此学生的音乐素养培养也存在诸多的问题。 二、培养小学生音乐素养的有效措施方法 （一）注重学生兴趣培养，提升学生感知能力 教师要明确音乐课程教学侧重点，让学生在良好的音乐学习兴趣引导之下，有探究分析音乐知识的积极性与主动性。教师要了解小学生的性格特点，让学生从模仿学习开始，體会音乐学习的快乐。教师要将良好的音乐教学氛围建立起来，《粉刷匠》这一欢快的音乐曲目学习期间，为保障学生积极参与课堂学习阶段，教师应该给学生示范，一个优秀的小小粉刷匠应该具备哪些能力。在音乐教学阶段，让学生将音乐表演与教学活动紧密联系起来，学生体会到粉刷匠在工作期间的快乐，通过动作模仿的形式，将自己的参与感提升，积极的情感代入，使得学生更好的感受音乐作品的魅力，在反复的实践中拓展个人能力。 （二）改进课程教学方法，与社会生活实践紧密联系 在音乐课程教学期间，教师要了解学生的音乐学习特点。确保课程教学活动能够满足学生的基本认知，而后调整课程教学方法，帮助学生积极参与课堂学习活动中。教师可以将生活实际与音乐课程紧密联系起来，明确学生的内在发展需要，使得学生能够全身心的参与音乐学习活动中[2]。对于小学生来讲，以往对音乐知识的认知，往往会局限于理论基础，生活化的课程教学模式以及教学情境应用，能够帮助学生重新认识音乐，体会到音乐本身就是艺术表现的一种形式，当学生在实践过程中发展个人学科素养，并根据课程教学目标开展各类学习探究活动，此时的音乐素养发展更加具备针对性。 （三）注重音乐文化的渗透 在小学音乐教学期间，音乐文化与课程教学活动紧密联系起来，能够丰富课程教学内容，还有利于改进课程教学方法。当学生在实践探索期间，将自己的知识学习范围扩大化，则个人对音乐作品的理解更为深入，音乐素养发展由此得到保障。多样化的音乐文化导入，也能起到一定的学生人文素养教育的目的。所以教师要明确课程教学侧重点，而不是只关注学生的理论学习。在小学音乐教学期间，将音乐文化渗透，能够给学生带来良好的课程学习体验感。教师也应该关注学生的音乐学校思维发展，帮助学生积极参与学习过程中，学生的提样那增强，在实践过程中明确音乐的内涵特点，这时候教师帮助学生探索其中的技巧方法，给学生不同角度剖析学习音乐知识的机会[3]。应用多媒体或音乐器材，将音乐作品更加形象生动的展现出来，学生在学习过程中，能够将自己的具象思维有效应用起来，经过深入性的探索分析，实现对抽象化音乐知识的探讨分析，音乐文化渗透是全方位开展的，学生的音乐素养不断提升。 结束语 小学音乐教师在课程教学实践引导期间，帮助学生提升音乐素养，积极参与各个阶段的学习互动中，构建良好的音乐学习课堂，师生之间的互动交流效果提升，学生对音乐知识的理解就会更加深入。因此教师要明确教学发展需要，将以往在课程教学指导阶段存在的不足及时改进，找出适合学生的课程教学方式方法，转变课程教学理念。以学生音乐素养培养为核心的课程教学活动，能够促使师生的共同成长进步。 参考文献 [1]陈美华.中小学音乐素养培育的实践策略[J].上海教育科研，2015，000（012）：88-90. [2]李娜.小学音乐教师的音乐素养提升浅谈[J].新课程（小学），2013，000（012）：45-45. [3]郝图雅.新课程改革下小学音乐教学中如何培养学生音乐素养[J].好家长，2015，000（034）：P.199. |
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