| 标题 | 舞蹈学方向体育硕士专业学位研究生实践技能培养的功能分析 |
| 范文 | 唐海英 张勇明 摘? 要：2020年研究生扩招19.8万，高校毕业生达874万，面对如此形势，如何打造舞蹈学方向体育专硕的职业素养、增加就业的砝码、拓展专业技能，该文认为加大对其的实践技能培养是一个较好的机制。鉴于此，该文采用文献资料法、实地参与式观察法与逻辑分析法，并结合笔者多年的一线教学经历，在价值工程理论的视域下，解析了舞蹈学方向体育专硕实践技能培养的功能，即提升舞蹈专业技能、拔高师生创新创业的践履、提高学生发展理念、优化教师教学方法、增加就业核心竞争力、激励学生的学习绩效。以期有益于深化对舞蹈学方向体育专硕实践技能培养的功能认知，有利于推动技能培养路径的实行，有益于增强人才培养质量品相的提升。 关键词：舞蹈学? 体育专硕? 实践技能? 培养 Abstract：In 2020， the enrollment of graduate students will be 198 000， and the number of college graduates will reach 8 740 000. In the face of such situation， how to build professional quality of sports master majoring in dance， increase the weight of employment， and expand professional skills， the article thinks that increasing the training of practical skills is a better mechanism. In view of this， this paper uses the methods of literature review， field participation observation and logical analysis， combined with the author's teaching experience for many years to analyze the function of training practical skills of P.E. majors majoring in dance from the perspective of value engineering theory. That is improving dance professional skills， improving teachers' and students' innovation and entrepreneurship practice， improving students' development concept and optimizing teachers' teaching methods， increasing the core competitiveness of employment and stimulating students' learning performance. It is expected to be beneficial to deepen the functional cognition of the practical skills training of physical education masters in the direction of dance， to promote the implementation of skills training paths and to enhance the quality of talent training. Key Words：Dance; Sports master; Practical skills; Training 价值工程理论认为，V=F/C，即价值等于功能与所付出的成本的比值。研究生教育价值是出于对学术的热爱、专业技能的突破、学业上的拔高，以及人才培养规格的提升。可想而知，付出了2～3年的研究生学习时间，财力、人力的付出成本就更不用说了。那么，这样的功能有哪些咧？该研究认为，作为舞蹈学方向体育硕士专业学位研究生，对其实践技能进行培养，具有一定的功能。 1? 提升舞蹈专业技能 首先，带领亦或者鼓励学生去参加校内外不同级别的比赛，领略、欣赏、顿悟到舞蹈学的别样风采，找到差距，不做井底之蛙，进而学生加强训练与摸索，加大对舞蹈学学术前沿热点问题的探索。有了距离感，见识了当前舞蹈学赛事的规则、其他选手的竞技水准、评委的打分细则、学术动态，当然，这一些受益于走出去参加叙述活动、舞蹈赛事与引进来的知名专家学者的讲座等。 其次，知名的舞蹈培训机构进行“校中厂 、厂中校”似的，在学校里举办相应的培训机构，或者邀请舞蹈学方向体育专硕学生去校外的培训机构进行授课，这样无形之中，让学生提前接触了社会，了解目前社会上消费者对舞蹈培训所要求的技术要素，从另一个维度，也拓展了学生将所学之技能得以施展并且还可以是有酬劳的。 最后，在课程体系的架构、人才培养目标的定位均是在有知名舞蹈培训机构创办人、舞蹈领域的专家学者等共同协作参与下，一起共同操刀敲定的，具备一定的实践技能培养路径的保障，类同于“人才订单式培养”，从而为舞蹈学方向体育专硕的实践技能培养做好了铺垫与助跑的早期介入，助推学生实践技能的掌握。 2? 拔高师生创新创业的践履 首先，在“万众创新，全民创业”的氛围下，面对就业形势、经济发展状况，舞蹈学方向体育专硕也应当将何以谋生作为一项不容忽视的任务。正如社会学家费正清说：“对于大多数人來说，生活的主要任务就是谋生”，是考博、出国、考公务员、去培训机构、自己开设健身房等，这些意识应该有具体的付诸实践的操作方略。从另个维度去鞭策学生自己去落实、深化、细化、实际化。 其次，教师为了让学生能够切身体验创业的艰辛与成功之道，自然会想方设法动用自身的资源去帮助学生，联系已经毕业的成功创业的学生、优秀的博士研究生、知名的外界创业老板等，也让教师迈出了“走出去”的方略，将社会与学校、理论与实践、创业与就业进行了有效的整合、无缝隙对接。 最后，类似于在教师与学生的意识形态了，纳入了成果导向式的人才培养模式。让学生提前进入被社会验收状态，并且做好提前进场的准备，理所当然，教师与学生也对此进行了较好的攻略准备。师生在研究生阶段可以进行全过程、渗透型的创新创业式实践技能的打造。 3? 提高学生发展理念 首先，专硕在中国的研究生教育发展中起步比较晚，这个专硕与学硕之分，即小硕与大硕之分也是近几年才提出来，具体的培养机制、差异化培养方法还是在摸索之中，并且专硕与学硕又不同于之前的全脱产与在职研究生的培养。“摸着石头过河”式对专硕研究生进行培养。如何才能体现出大学专科与高职专科的区别之处，即大学专科培养理论型劳动者，而高职定位培养技能型劳动者一样的风格。舞蹈学方向体育学硕追求理论型、学术型舞蹈人才，专硕旨在打造技能型劳动者舞蹈人才。而将实践技能的培养理念灌输到舞蹈学方向体育专硕学生的意识形态中，为其发展提供一个参考的路径。 其次，专硕的课程比较少，一周不到10节课，那么，如何有效用地、科学性利用好课余的时间，充实、丰富、拓展好自己的专业技能。实践技能的相关配套机制与政策的实施，为学生提供了平台与发展空间，让舞蹈学方向体育专硕有了奋斗的跑道与实战的舞台。 最后，研究生教育是精英型教育，如何在专硕这个阶段提升自己，进而让学生走向社会时能够被无缝隙吸纳、毕业时有多个选择的机会，那么，这就需要学生对自己的发展方向，有个清醒的认识。诺贝尔奖获得者阿玛蒂亚·森在《以自由看待发展》中指出，人之所以追求发展是对于自由的向往。有了实践技能的培养，是在为学生的发展插上理想的翅膀与铺垫腾空的缓冲带。 4? 优化教师教学方法 首先，实践技能的培养，需要教师使用能够让学生学到真正技术的、有使用价值的金课，摒弃水课。那么，微课、翻转课堂、案例分析大赛、项目驱动教学、分层教学法、师徒制、包班制等比较实用、有效的教学方法将会不得不让教师主动去顿悟并驾驭到舞蹈学方向体育舞蹈专硕实践技能的培养中来。 其次，教育信息化的发展趋势下，呼唤教师实行教学方法的同步发展。学生的舞蹈学基础参差不齐，并且学生读舞蹈学方向体育专硕的动机与目的都各有迥异，如何满足学生的差异化学习需求，这也要求教师因地制宜、因材施教地进行教学方法的更迭。 最后，专硕的培养机制毕竟不同于学硕，得凸显出实践的底色。在将实践技能的培养落实到教学中的时候，如何让学生有创新创业意识、怎么样让学生结合自身资源整合来规划自己的专业发展道路、如何让学生积极去参加比赛、怎么样让学生朝着“订单式”人才培养的方向发展、如何让“厂中校，校中厂”式教学模式得以实施等，支撑这些的是教师的教学方法，故而，倒逼机制下助推教师站好讲台、打造好金课。 5? 增加就业核心竞争力 首先，专硕的人才培养定位是技能型、研究型劳动者。那么，学生如何给自己增加就业的谈价筹码，核心竞争力是不二选择。那么，这个核心竞争力就是你无法取代的能力。不单单是大学阶段的英语四六级、计算机二级、奖学金证书，压轴的是比赛的获奖证书、专业技能等级证书、培训机构或者课堂的驾驭能力等，这才是学生的追求之所在。 其次，让学生明晰了自己专业所需要掌握、社会所要求、自身发展所需要的素养，助推其有了奋斗的目标。不单单说是为了拿个硕士学位与研究生学历，“更高、更快、更强”的体育精神得到较好的践履。 最后，核心竞争力也是自己的生存能力。实践技能让学生在学校的时候就类同“提前进场”早期介入式地感受社会对舞蹈学方向体育专硕的要求，在“订单式”培养模式下塑造自身技能，在“厂中校，校中厂”似的联合培养中提升能力，在“全过程、系统化”式的纳入实践教学中助推学生的素养提升。 6? 拔高學生的学习绩效 首先，绩效的英文单词是performance，即表演、表现之意。该文中学习绩效是指学生在读舞蹈学方向体育硕士专业学位研究生为了获得实践技能而自己主动进行的相关学术活动、竞技项目、课外实践、创新创业的显示度、积极度、参与度等。 其次，绩效刺激了学生进行相关实践技能活动的动力。按照M=E*V理论，即动力—— motivation等于实现这个目标的期望值或者说成功概率—— expectancy，与实现这个目标能够得到的好处—— value，用中国古人的话来说就是，重赏之下必有勇夫。在让舞蹈学方向体育专硕学生认知到了实践技能的培养，是社会需求、自己生存、时代发展、专硕培养的目标定位的要求与必然趋势，并且学校、导师、社会相关机构对其进行了打造，建构了配套机制，那么，有了导航灯、风向标，学生就有了努力的方向、前进的动力。 最后，2～3的专硕生涯，也可以说是弹指一挥间。如何在在短暂是时间内，提升自己的就业筹码、拓宽发展渠道、拔高就业平台、提高生存能力、优化舞蹈技能，奔着这些“绩效”去奋斗，那么，学生的研究生生涯可以说是丰富多彩、理论与实践一体化、自己会马不扬鞭自奋蹄式地给自己的研究生求学过程里“加戏”，如此这般的绩效激励生态，学生的学习动力、积极性、科研定力、实践显示度、获得感均会得到较好的改善。 7? 结语 该研究整合笔者十多年的一线教学经历与硕士研究生培养工作，尝试性对舞蹈学方向体育专硕学生的实践技能培养的功能进行了理论层面的探索，而具体的操作效果、效益、成效如何，还有待更进一步的探究，笔者将会更进一步地对其进行探索，以期推动舞蹈学方向体育专硕学生的人才培养品相的改良。 参考文献 [1] 李倩.产教融合下独立学院舞蹈学课外实践教学改革探索[J].产业与科技论坛，2016（23）：177-178. 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