| 标题 | 小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善 |
| 范文 | 廖智星 摘要：在小学阶段的教学中，语文科目是十分重要也是最为基础的学科。因此，为了更好地提升学生的语文学习能力，小学老师可以开展有效的阅读教学，让同学们在相互合作的过程中提升自己的语文学习成绩。但是在小学语文阅读合作学习模式的开展中，仍然存在一定的问题。因此，老师需要对其不断的进行反思，然后推陈出新使同学们可以在阅读教学中进行有效的合作学习，以便更好地提升同学们的语文成绩。本篇文章基于小学语文阅读教学的现状，对开展合作学习模式进行不断的反思和完善。 关键词：小学语文;阅读教学;合作学习模式 在小学语文的阅读课堂开始时，老师可以通过同学之间互相合作与学习的方法，帮助学生们主动的进行语文学习。一方面既可以有效的锻炼小学学生自主学习的能力，另外一方面也可以让同学们在这样自由的讨论环节中能够充分的锻炼思考能力和分析能力。而且在开展合作学习的模式过程中，同学们可以充分的了解和借鉴其他同学的思想意见，从而更好地进行分析。 一、合作学习模式的优点 1.1培养学生的团队精神 在小学语文阅读课堂中，老师可以通过采用有效的合作学習方法，对同学们的各方面能力进行充分的锻炼，促进同学们更好的学习语文知识。因此，小学老师在开展教学时，需要充分的了解合作学习模式的具体理论与要求，帮助同学们在语文阅读课堂上的学习中，可以通过小组内的讨论以及同学们的相互辩论，对课堂上的阅读教材进行一定的分析和探讨，充分的理解本节课课堂教学的内容与目的。而且在这个过程中，小学学生为了取得老师的表扬以及更好的成绩，每一位同学都需要参与讨论环节，发挥自己的优势进行相应的分工和协作。在这样不断讨论和分析的过程中，班级内不同小组的组员都为了同一个目标而奋斗，养成了以团队利益为出发点的优秀习惯，有利于培养小学学生的团队精神。 1.2培养学生的竞争意识 事实上，小学语文老师在阅读课上使用合作学习模式时，会发现同学们在小组内除了进行一定的团队合作之外，也拥有着相应的良性竞争环境。这样的良性竞争有利于督促同学们发挥自己的优势，让同学们去主动地对阅读课上的文章进行学习和了解，同时更加主动地向自己的学习目标靠近。而且学生们在分组讨论的过程中，由于需要将小组讨论的成果充分展示在班级同学以及老师面前，所以为了团队荣誉以及个人荣誉，小组内的每一位同学都会更加的努力。这个过程有利于激发小组每一位同学的荣誉感与自信心，从而更好地促进同学们在合作学习模式中不断地努力和探索。 二、合作学习模式的完善 2.1增加合作学习模式的宣传与教育 在小学阅读课堂开展合作学习模式时，仍然存在着不少问题，如：并没有形成系统化制度化的教学模式，同学在组织时能力较弱，开展该模式时缺乏必要的指导等。这些原因的出现，也是因为很多老师和学生对合作学习模式的认知出现了不足，甚至于是一定的偏差。所以老师需要对合作学习模式进行一定的宣传和教育，让老师和同学们充分认识到合作学习模式的优势和特点，让广大师生有着科学化的正确化的认知，从而更好地保证合作学习模式在小学语文阅读课程中，能够顺利而有效地开展。在实际的教育过程中，老师也需要增加对合作学习模式的理论性理解，可以通过一定的实践教学和理论教学相结合的方式，增加自己对合作模式的理解，并将其在具体的教学实践中进行有效的应用，可以很好的避免在课堂上无法对学生进行有效的指导或难以指导的问题。除此之外，老师也需要增加对学生的培训，让同学们对合作学习模式有最基本的理解，认识其核心概念，重要性，以及开展的方式等。通过这些基础的教育，让同学们也能够有效地参与合作。帮助同学们能够对自己各方面的素质进行有效的锻炼，并为今后的学习打下良好的基础。 2.2充分发挥小学学生的热情 小学语文老师在开展合作学习模式，除了提高同学们的语文成绩之外，也应培养学生的团队精神，竞争精神以及相关的语文学科素养。而这些都离不开同学们的参与。为了更好的培养同学们对合作学习模式的主动性和积极性，老师可以重视学生在课堂上的地位，让同学们能够在阅读课堂上充分发挥自己的能动性，更好地参与课堂教育环节。使同学们能够在合作学习模式开展时，大胆的进行发言并与小组内的同学们进行有效的讨论。通过有效的合作学习模式，减少同学们对教师的依赖性，培养同学们的自我组织能力，让同学们能够更好地进行阅读课程学习。所以教师在使用合作学习模式时，应当在关键时候给予同学们重要的引领和指导，激发学生对阅读课堂的积极性和主动性，让同学们能够以更加热情的态度进行课堂学习，使同学们在该模式的学习中对自身进行有效的锻炼，从而提升合作学习模式的质量。 例如，在三年级课文“大青树下的小学”的教学中，老师为了提高学生上课的积极性，老师可以在上课开始时根据教材内容对同学提问，然后让班级内的同学分小组自行进行讨论。并给予一定的时间让学生自行讨论，在这个过程中教师可以走下讲台帮助同学们，让学生可以更加有激情的参与课堂讨论。 三、结束语 在小学语文阅读课堂开展中，合作学习模式已经成为了一种潮流，并在未来会得到更加广泛的应用。因此，老师也需要正确认识合作学习模式的意义以及内涵。通过使用该模式对班级的同学们进行分工分组，培养学生的团队意识和竞争意识。虽然在现阶段合作学习模式在实际教育过程中仍然存在着一定的问题，但是教师需要不断进行完善和改革。所以老师可以开展更加具有针对性的办法，对其进行步的创新，从而提高小学语文阅读课堂的质量，让同学们的语文学科素养得到有效的锻炼。 参考文献 [1]付青才.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].知识窗（教师版），2020（11）：122. [2]台逾刚.让阅读成为习惯——小学语文阅读教学浅探[J].学周刊，2020（35）：127-128. [3]陈玉荣.浅谈利用合作教学提高小学语文阅读教学成效[J].知识文库，2020（22）：29-30. |
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