| 标题 | 运用微课提高高中生物课堂效率的探究 |
| 范文 | 热萨莱提?麦图尔荪 摘要：微课是一种通过互联网传授知识的新教育模式，微课将知识碎片化，通过五到八分钟的视频，让学生自主学习，使教学的自由度更高，不论是课前预习还是课后复习，学生都可以将自己需要的资源从微课中自由获取，提高课堂效率。运用微课在高中生物课堂中，能够改变生物知识的枯燥乏味的现状，同时建设起高中生物的翻转课堂，两者结合，可以更加有效的让学生轻松学习生物知识，提高学习的有效时间和效率。本文着重讨论如何运用微课在高中生物课堂中可以提高效率。 关键词：高中生物课堂;微课;效率 引言： 微课在教学中的运用无疑是一种创新的模式，运用微课可以大幅的提高学生学习的自主性，学生可以针对自己的薄弱环节挑选模块，进行针对性的学习巩固，课上遗漏的知识点或者课上没有抓住的有效时间都可以通过微课在课后学习，这样的模式，提供给学生更大的学习平台，培养学生自主学习的能力。所以，如何应用好微课成为了研究的话题，下文将针对微课的应用在高中生物课堂中进行一些分析和探究。 一、构建情景为新课铺垫 一堂课的开始铸就着这堂课的质量，只有有好的开始才会行云流水的进行下去，学生对于一堂课的兴趣也来源于课程的开始，如果能在课堂的开始激发学生的兴趣，充分调动起学生对这堂课的热情，将会大大提高本堂课的质量，也可以使学生对于新的教学模式更加喜爱和接受[1]。运用微课构建情景来引出新课，便可以达到调动学生积极性的作用。例如在学习选修一中的果酒和果醋的制作方法中，教师可以在开头提出问题，从而引发学生思考果酒和果醋是如何制成的，接下来教师可以通过为学生播放果酒与果醋制作的视频，让学生在看视频的过程中对果醋和果酒的制作的方法产生遐想，这样一来提起学生对学习新知识激发兴趣，从而提高了生物课的学习效率，并且大大增加了学生在生物课上的有效时间。微课的模式在高中生物教学新颖且灵动，相比以前课堂没有微课的教学模式，使用微课教学可以让学生深入浅出的体会学习生物知识的乐趣。 二、创造性教学，提高学习效果优势 微课作为的创新的教学方法，具有很强的的创新性，由于微课的教学方式呈现出“自助自学”的学习思维模式，并且也展露出在传统教学里难以达到的优势。 （一）微课帮助学生对知识体系思维导图产生构建。对知识体系网络是系统学习后至关重要的教学步骤，能有效地辅助同学们构建知识与知识间、教学与书本间的逻辑关系，有助于同学们更加深入吸收。思维导图是框架清晰、逻辑缜密的引导模式，在教学中可以通过绘制思维导图引导学生的思维。这种模式可以应用于章节总结，学过的知识通过思维导图会变得更加条理清晰。比如学习完了必修一中的动物细胞和植物细胞这一块，就可以通过播放制作思维导图的微课，整理出一个明确的框架，学生学过的知识全部都是一目了然。这样的做法，避免了学生遗忘了学过的知识，还达到提高学习效果的优势。 （二）通过微课带领学生一起还原生物学家的著名实验，这样做有助于学生能够更好的理解生物知识，感受生物学家探索的过程，可以让每个学生可以更接近生物知识的由来，锻炼学生自主探索的精神，比如在学习必修二中的豌豆杂交实验时，可以为学生播放一段实验的过程，在实验每一步的过程中，提出问题，引发学生的思考，让学生仿佛身临其境在做实验，去感受生物学家当年做实验时的乐趣。通过微课的教学，学生可以更好的接近要学习的知识，不再排斥认为知识枯燥乏味，为学生提供好的课堂氛围的同时也提高了教学质量。这样的方式，是学生更加接受和喜爱的模式。也是教师应该应用在教学过程中的模式，让学生喜欢学习，让教师轻松教学。应用微课教学将使课堂更加轻松，提高学习效果。 三、通过微课锻炼发散，提高学生创造力 通过微课学习创新的锻炼了学生的发散思维，这既有助于提高学生的创造力，同时满足了不通基础和能力的学生都学习到知识，以达到一种因材施教的效果[2]。比如学习必修二中人类遗传病这一课，教师可以通过微课播放一段造成人类单基因遗传病的原因，给学生们提出思考多基因遗传病的造成原因，让学生发挥发散思维和创造能力，自己总结出多基因遗传病的造成原因。使学生更加有成就感，对于生物知识也有了深刻的记忆。这避免了教学中单一死板的问题，有助于提高教学水平，同时解决了教学过程中一直存在的难点。为了解决这个问题，在当前突飞猛进的信息时代，有不少高校率先推广使用ipad等移动终端设备。使用微课教学，老师可以通过针对不同学生的情况设计微课，达到私人订制的效果，就能有效的提高学习质量和效率。老师也可以利用微课设置多层次的课堂作业，使用微课指导学生，让所有同学的需求得到充分的满足。 结束语 在信息时代的飞速发展下，如何打破传统教学壁垒，让信息的价值与教学模式相结合从而体现出更先进的教学水平和质量，这是当前时代教学最需要探索的课题。微课以一种创新式的教学思路被应用到了高中生物教学中，微课通过技术层面的优势，以其短小精悍、生動有趣的特点，达到传统教学模式无法比肩的效果，有效的逆转了高中生物课堂教学效率低下的现状，通过丰富多彩的展示使学生以更加直观的生物教学环境，更加清晰的思维逻辑，相对更好轻松堂握生物知识，从而促进了学生健全发展。微课的运用在提高了高中生物的教学质量和效率上收到了事半功倍的效果。 参考文献： [1]卢超宇，于长春.刍议提高高中生物课堂教学效率的策略[J.现代交际，2019 （14） ： 209-210. [2]唐娟.微课资源开发对高中生物课堂教学效率的提升研究[C].十三五规划科研成果汇编（第五卷）十三五规划科研管理办公室，2018：225-228. |
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