| 标题 | 浅谈综合类大学00后美术生现状特征及其文化素养提高 |
| 范文 | 温子娴 摘 要：综合类大学00后美术生因其拥有独特的艺术气质和强烈个性引人注目。本文针对综合类院校00后美术生的现状特点进行分析探讨，并从大政方针、教育结构、个人方面上提高美术生文化素养建言献策。 关键词：综合类大学00后美术生;现状特征;文化素养提高 一、综合类大学00后美术生现状特征的具问具析 （一）专业素养与文化素养难达平衡 近年来，随着艺考制度不断改革完善，综合类大学00后艺术生贯彻着全新的教育政策进入大学，呈现出与往届学生不同的鲜明风格及其特征。在专业素养水平上，专业院校美术生相对强于综合类大学美术生;在文化素养的对比中，专业院校美术生不足于综合类大学美术生。进入大学后，综合类大学美术生有着更浓厚的专业情结，感性思维强烈，缺少理性思维的他们同时对文化课程产生一定的抵触心理，他们将更多的时间精力花在专业中，忽视了文化素养的提高，普遍都存在知识文化基础较为浅薄，缺少独立思想、自主学习能力低，单一的知识框架，语言文字功底较弱等特点，专业素养和人文素质难达平衡。 （二）“矛盾形”人格，既自信又自卑 在候文峥的《艺术生父母教养方式对其自尊水平的影响》研究一书中说到，艺术生有着更发达的感性思维、富于观察想象力、强烈创新及自我意识性、文化素养缺乏等。更有Spss软件分析得知，艺术生自尊水平得分明显高于常模组，简而言说，美术生属于高自尊群体。然而在实际教学交流中，美术生却缺乏与高自尊相称的积极、成熟、稳定的相关自尊获得方式，这一失衡表面可能存在相当程度的假性自尊，容易在创造中受到批评而感到自卑气馁以及自我否定，又会因自我的阶段性进步而充满自信，充分肯定自己，或因不足于文化生的文化素养而产生自卑。具体表现：其一，美术生在艺术创造中易拥有高度的自信，对自我产生过高评价，进而在提高专业技能中出现与实际预想差距大，自身专业技能及其知识领域盲区达到瓶颈而产生自卑。其二，综合类院校美术生相比专业院校学生“走出去”对外感悟大师时尚艺术前沿机会少，艺术眼界不够宽广，创新灵感不足。例如，在社会类型比赛中我们可以发现，优秀得奖作品大多来自专业院校的学生。艺术领域资源短缺和专业能力的不足，也容易让综合类院校美术生对自我专业能力产生怀疑。 （三）自我意识强烈，组织纪律性不强 美术生是个自我意识强烈的群体，他们由于专业的特殊性，高中时期甚至有的从小学阶段就开始独立生活，自行在外机构集训、参加各高校校考等，具有较强的社会实践能力;他们的感性思维大于理性思维，思维跳脱，创造激情强烈，经常因艺术灵感的乍现而熬夜制画;在行为上往往表现出较强的个性，独我的特点，缺乏集体观念，缺乏自律的生活习惯和条理的计划安排，在大学里时常出现迟到、旷课、逃课、挂科、夜不归宿等无视学校规章制度的现象，产生了对思想、纪律教育的逆反心理。此类行为不仅滞后了自身发展，同时为高校的教学及管理带来极大的不便。因此，加强综合类院校美术生综合能力素质培养迫在眉睫。 二、当代综合类大学美术生全面发展、提高文化素养建议对策 （一）强化综合素质教育理念 近年来，教育部进一步提高了艺术类专业高考文化课成绩录取门槛，各大院校艺术类专业方向内部的文化课要求也相应提高。可见，艺术生文化与专业素质的平衡已引起社会高度重视，社会各届要努力为艺术生全面发展营造更好、更优环境。相关部门应转变教育观念，多采取相关举措为素质教育的实施创造良好环境;要遵循艺术教育发展规律，革新艺术专业人才培养模式，强化对艺术生道德情操及综合素质的考核，提高艺术生文化素质要求;需对高校艺术专业发展和招生制度进行进一步规范，提高准入门槛。当前系列双一流院校实施以提高文化分比例的招生录取原则将有利缓解文化及专业两大素养失衡的问题。如，厦门大学艺术学院绘画专业招生以文化和专业各占五五比例，并引入艺术教育专业，艺术教育专业招生仅针对文化分达到福建省普通类本一线的考生，分高择优，目的让高文化素养带动、引领中低文化素养，中高专业水平拉动低专业水平，起到了俩俩平衡，互相补给的状态，这种做法旨在提高美术生文化素质，也为综合类大学美术生文化素养提升起到一定导向、借鉴作用。 （二）强化学科结构厘定调整 综合类大学美术专业在课程设置上应更加重视文化素养的培育，不断探索和改进文化课的教学方法和课程。其一，政策为引导，课堂为战场。在教学结构中，关键性作用的发挥在于高校教师，教师应树立新教育理念，提升自身思想道德水平、科学文化素质以及教学水平;以人为本，注重学生的个人风格特点并采取相关管理、教学模式，充分发挥学生自身专业水平及其个性优势;其二，美術生学科的厘定不应是孤立的，同时注重人文精神的培养，以哲学、科学和艺术贯之，以博大精深的优秀传统文化为基础，加强自主学习能力，构建多元学习框架，开设文化教育同时抓，协调课程安排，合理分配时间;其三，运用新媒体的即时性、交互性、超时空性，开展艺术鉴赏活动，穿插多门艺术学科，交织渗透艺术理念思想。例如在绘画作品鉴赏解析时带入音教理念给予融合，“横向联合”的方法可有效提高美术生人文素质。通过完善高校艺术生教育体制，激发美术生增强文化素质的兴趣和信心，让他们在浓厚良好的文化氛围中潜移默化。 （三）强化资源平台充分利用 美术生文化素养不高的问题已经引起综合性大学的思考，多数综合性大学为美术生文化素养的提高广开道路。如，厦门大学2020年的本科招生跟往年相比更加突出人大培养特色，实行放开转专业、自行选课和选导师，主铺修并轨，试行书院制，鼓励优秀本科生提前选修研究生、推进本研一体化等招生新政策，以及实行“自强思源”、“马源计划”等优秀学生培养模式，厦门大学以优势学科群为依托，为学生创造一流学术环境与氛围，无疑为培养学生知行兼修综合素质和全面发展搭建了一个崭新平台。对于综合性大学美术生而言，最大优势是可接触多元平台提供的资源，充分利用综合性大学一流学术环境和条件来提高自身文化素质。同时，美术生要积极参加校内各类学科讲座，参与艺术公益支教活动，踊跃报名各大平台举办的社会性比赛等，增强对自身的认知能力，才能在艺术创作传达出给予人肯定的积极精神内涵和价值观念，发掘与社会响应度的差距，把握社会时尚艺术的发展前沿，提高自身眼界和人文素养。 （四）强化自主学习意识提高 文化是沉淀一切的基础。深厚的文化素养可以提升个人的认识水平，有助于从整体上升华艺术创作的境界。前苏联作家法捷耶夫曾说：“知识对任何工作都有帮助，对艺术工作者来说全面的教育和渊博的知识更是必要，如果他想成为生活的真正表达者。”超群的文化素养对于艺术工作者来说具有重要意义。美术专业水平的提升离不开文化素养的提高。如：绘画当中无论是后印象派在印象派的改良中发展，还是沿着印象派理念往后延续挖掘发展的野兽主义，有些绘画艺术派别的增加都是在“前人栽树，后人创新”的基础上加以改造升华，汲取他人的精华，学习加以应用并融入自己的风格特点。提高专业能力，单以局部视角是永远不够的，需要拓宽自己的眼界和知识化，用纵览全局的观念直视，虚心接受他人的评价并择其善者而从之。高校美术生文化素养欠缺更多与美术生自我培养意识缺乏有关系。为此，转变认识和观念对于美术生来说是首要的，充分认识文化素养与艺术创作的密切联系，加强对文化知识学习的重视，提高自主学习意识和能力，通过阅读提升自己的文化底蕴，通过写作，提高自身文字功底，从而增强自身的理解能力、审美能力和创造能力等;再者，要侧重思想道德素质的培养，学艺先学德，严肃要求自己的言行举止，竭力为人民创造真善美的精神财富。 三、总结 综合类大学00后美术生因其所处的特殊环境在大学生里闪耀着独特魅力，立志成为当代社会中文艺双全，德艺双馨的优秀后备人才。他们的特性给予人们对未来艺术发展的无限幻想。强化综合素质教育、营造良好的教育教学环境以及提高自主学习意识及能力，将为全面提高综合类大学00后美术生综合素质锦上添花。 参考文献 [1]侯文峥，艺术生父母教养方式对其自尊水平的影响研究，[J]，大众文艺，2011，182-183，182-183 [2]刘婵，“00后”中学生思想政治教育灌输艺术研究，【D】，郑州大学，2019，undefined [3]李琦，浅谈综合性大学艺术生人文素质的培养，[J]，科教文汇（上旬刊），2007，31，31 |
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