| 标题 | 少数民族大学生语文写作教学研究 |
| 范文 | 【摘? 要】语文写作教学是少数民族语文教学中极为重要的环节，语文写作作为基础教育内容，有助于培养少数民族大学生运用国家通用语言的能力。新时期大学语文课程教学的环境相对改善，使研究者能够探究大学语文写作教学实践具体操作层面的问题，提升高等教育人才培养实际水准，并将线上教学与线下教学相结合。对少数民族大学语文写作的教学内容进行结构性调整，才能促使写作教学走出困境。在多媒体时代，尤其是在当前错综复杂的疫情下，线上教学和线下教学是的有机结合，有助于为少数民族大学生语文写作教学提出有针对性的建议，提高写作教学效率。 【关键词】少数民族;大学生语文;写作教学研究;线上线下教学 引言 少数民族大学生语文写作教学关系到中华民族的母语教育、关系到整个国民素质的提升，也关系到民族文化精神的传承和延续。大学语文写作教学要求能够得到长远的发展，响应改革强化的号召、抓住转型契机，在当前利用线上和线下教学的双重效能，把大学语文与实用写作相结合，寻求理性的教育策略，探究大学语文写作教学改革的新尝试，起到“固本培元”的特殊作用，为少数民族大学生语文写作教学找到新的发展方向。 1.加强少数民族大学生语文写作教学的必要性 1.1增强大学生就业的可雇佣性 大学生语文写作教学属于国家通用语言教学的重要环节，为了提高少数民族大学生的语言能力，增强大学生在工作中的专业技能水平，应在职业实践能力培养的目标之下，依托于少数民族大学生语文写作教学的必要性，增强大学生就业语言层面的可雇用性。目前很多少数民族大学生写作能力较弱，而写作教材又缺乏创新性，因此，有必要针对大学生的写作能力深入了解，从而实现少数民族语文写作课程的教学改革，提升大学生对写作学习的积极性和主动性。 1.2优化大学生的语言逻辑思维 写作是人类思维的整合，是对于精华思维的总结，少数民族大学生为了创作出优秀的文学作品，必须以语文思维的优化为前提学习写作，才能够在创新的思维中开拓写作的新议题。写作是很多少数民族大学生学习的难题，但却是其必须掌握的语言技能，为了提升少数民族大学生在运用综合语文基础知识方面的能力，需要优化其语言结构，学会组织词语和语句用以写作，加强对于世界深度和广度的思考，促进大学生的语言逻辑思维更为顺畅。 1.3有效提高语文写作教学资源使用率 通过完善少数民族大学生语文教学模式，有助于促进大学生语文写作线上——线下教学的融合，这是为了能够帮助大学生自主学习，自行运用线上平台、选择学习资源，并促进教学相长。通过线上、线下教学的协调性发展，有助于提高少数民族大学生写作能力，提升教师的专业素养，并促进教师在教育资源的合理整合方面做出应有的贡献。根据少数民族大学生目前语文写作的实际能力，根据学生的互动和反馈情况不断调整教学策略，并实现对语文写作教学资源的高效使用。 2.提高少数民族大学生语文写作的教学策略 2.1制定完善的线上、线下教学改革方案 为了提高少数民族大学生语文写作的基本能力，需要加深学生对写作重要性的理解，教师制定完善的线上——线下教学改革方案，既帮助学生克服在写作过程中的恐惧和畏难心理，又能够坚持让学生有步骤、有计划地投入到写作学习之中。线上——线下教学的方式有所不同，但是都可以通过生活实践场景的调动学生的积极性，“因材施教、因学制宜”，在文化差异的背景之下实现少数民族写作教育的新发展，充分利用现有的网络资源，激发学生的求知欲望。线上教学和线下教学的互动性体现在大学语文写作课堂结合课堂之外的APP打卡、如：QQ群、微信群、钉钉群，利用阅读材料和现代化的写作整合手段，要求大学生每日打卡、更新日志，利用简短的创作和自行批改，在良好的写作学习氛围内，不断提升自身的写作能力。 2.2完善信息化教学基础、创建优质线上教学资源库 利用优质线上教学资源库，可以将学习空间拓展到校园之外，在课堂环境的辅助之下，借助线上——线下教学的双重教育优势，开展教学结合的新模式。在新的历史条件之下，软件和硬件的教育资源变得极其丰富，学校应该加强师资队伍建设力度，制定科学的人才培养方案，为教师提供信息化的专业平台，并借助各种网络资源，利用软件和线上教学平台，为教师的发展和反馈提供优质指导。少数民族大学生的语文写作应在个性化的教学方案指导之下，充分利用线上和线下的教学资源，结合良好的教学方式给学生以指导。明确任课教师在大学语文写作教学中的职责，并提供与之教学需求相匹配的技能培训，帮助教师学习先进的线上教学方法，使教学模式更加规范化、多元化，使教师在学习语文写作教学资源的过程中提升自身的实践能力和知识应用水平。 2.3把大学语文教学与实用写作相结合 写作教学有其应用的领域，把大学语文教学和应用写作教学相结合，这是一种全新的教学模式，也是对大学语文课程改革的一种全新尝试。把大学语文教学与实用写作相结合，使得写作学习课堂内容更为丰富，结合现实社会、经济、文化、生活密切相关的内容，使得写作文体更加贴近于社会生活，能够使得大学生获得语文知识与能力。大学语文写作教学的实用性，将为未来大学生进入社会环境打下良好的基础，而通过研讨教材听取讲授和网络浏览，能够帮助大学生拓展阅读和写作的学习范围，并能够帮助学生在更高层次上研习更为复杂的语文资料。大学生有了独立的研究能力，足以拓展学术研究领域，文章写作的要领和语言表达技巧都会更为成熟，亦可以利用线上和线下教学资源，结合各类学科专业加强实用性写作能力，从而能够帮助大学教师有针对性的教学、提高教学效率。 3.结论 综上所述，大学语文写作课程的教学实践正在不断的发展，针对少数民族大学生语言应用能力较弱的现状，应针对学生的实际情况入手，帮助大学生提升语文写作能力，增强在就业中的核心竞争力。少数民族大学生写作学习既要有实用性、又要做到理论与实践相结合，在提升学生的语文文化水平的同时，为少数民族大学生的写作学习铺平道路，为新疆社会稳定和综合教育水平的发展奠定良好的基础。 参考文献 [1]陶玉虹.新疆少数民族预科大学生国语写作课堂中同伴反馈案例研究[J].西部学刊，2020（22）：8-11. [2]王平.中国民航飞行学院少数民族大学生英语教学模式初探[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（02）：125-126. [3]翟玲玉.少数民族大学生汉语习得中的环境因素调查与分析——以贵州兴义民族師范学院为例[J].文教资料，2020（01）：6-9. [4]吴道毅.论民族高校少数民族文学本科学位论文写作技巧[J].写作，2019（05）：116-122. “基金项目：全国交通运输职业教育教学指导委员会交通运输职业教育科研项目（援疆专项）（项目编号：2020YJ509）”。 作者简介：张军（1981.10-），男，汉族，甘肃武威人，硕士研究生，讲师，研究方向为少数民族双语教育，大学生就业、创业教育。 新疆交通职业技术学院? ? 新疆乌鲁木齐? ?830000 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。