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后疫情时代高校思政工作创新思考

范文

陈永清陈小华张圣华宋振宇林叶

摘要：新型冠状肺炎疫情对人们的冲击前所未有。后疫情时代，高校思政工作者要把防控疫情过程中的感人事迹与典型经验转化成“活教材”，作为一项生动的思政课和课程思政内容渗透到育人的全过程，突出政治引领，优化教育内容;落实立德树人，强化“三全”体系;讲好战“疫”故事，找准思政着力点;把握时代脉搏，创新教育方式;营造化人环境，提升学生体验;完善应急机制，增强危机意识。

关键词：问卷调查;后疫情时代;思想政治教育;途径创新

中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：2095-6916（2020）16-0087-04

一、调查背景

2020 年初，一场全民防控新冠肺炎的总体战和阻击战在神州大地打响，在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下，全国人民守望相助、同心协力、英勇拼搏，将这场没有硝烟的“战争”进行到底，疫情的有效应对和积极防控体现了全国一盘棋的中国特色社会主义制度的强大生命力。后疫情时代，把防控疫情过程中的感人事迹与典型经验转化“活教材”，作为一项生动的思政课和课程思政内容渗透到育人的全过程，化危为机，因事而化、因时而进、因势而新地提升思想政治教育理念 [1]1，切实抓好立德树人教育，赋予“三全育人”①时代的广度与厚度，是打赢这场人民战争后高校思政教育工作者必须思考的课题。我们拟通过对高校大学生在经历一个多月的疫情防控斗争之后的关注度、思想政治教育认可度、思政教育的意义认识等选项调查，为后疫情时代高校更好地开展思想政治教育、落实立德树人提供帮助。

二、调查对象

本次调查采用微信小程序采用滚雪球抽样法。我们在福建省内的福州、福清、莆田、泉州、厦门选取 5 所学校（一类校 2 所，二类校 2 所，3 类校 1 所）的 2016 届、2017 届、2018 届、2019 届的各 1 个班级（共 20 个班级），委托已毕业班级原班主任，通过班级微信群发送给目前在读的专科、本科层次大学生，让他们通过微信群转发给在读的大学同学群，并请求大学同学转发给原来高中微信群，采用滚雪球抽样法，扩大参与人群的数量和圈层，以保证样本的随机性和结果的准确性。本次调查自 2020 年 3 月 1 日 9 时始至 2020 年 3 月 4 日 24 ?时止，共有 ?7364 人参与调查，其中男生 3532 人，女生 ?3832人。问卷调查主要针对在新冠肺炎疫情发生一个多月后，大学生对疫情的关注、對疫情期间学校思想政治教育认可度、思政教育的意义认识等，基本上能从调查中窥视当前大学生的心理和思想理念状态，为高校进一步用好战 “疫”故事，因势利导提升思想政治教育时代性和实效性，优化教育思路提供帮助 [1]2。

三、调查结果

（一）对疫情的关注

受访大学生对此次疫情“非常关注，对每个新闻都不放过”占 22.71%，“比较关注，每天浏览疫情动态” 占 45.27%，对疫情关注度表现“平常心，已适应”占 31.69%，仅 2 人表示“不关心，与已无关”（图 2）。调查显示，学生对疫情比较关注和平常心（76.96%）已成目前代大学生普遍心态，关注度已从“疫”初的高占比逐渐回落，也较我们 2 月 23 日初次做调查时有明显下降; 表示完全不关心的只是极个别（2 人），毕竟在此次全民动员、人人参与、群防群控、众志成城的疫情防控阻击战中，能表现出与己无关从而置身度外的独立心态的只能是极个别的。

（二）对疫情防控期间高校思想政治教育认可度

调查显示，受访大学生对各高校在疫情防控开始至调查期间开展的相关工作，认可度并不高。认可度最高的“在线教学”也仅达到 55.71%，一半以上受访者都认为效果比较好的还有“个人卫生指导”（51.91%）和“防控措施宣传”（50.45%）50% 两个选项;在学校开展的 “思想引领教育”和“心理疏导”两项教育中，分别只有 41.22% 和 47.10% 的受访学生认为达到效果;面对大三（大专）和大四（本科）2020 届毕业生受访者的毕业生“就业指导”工作调查，受访者认为“效果”好的仅占 32.86%，而认为“效果不太好”和“没有效果”的分别占比 20.57% 和 13.99%，整体认可度和满意度偏低（图 2）。

（三）中国战“疫”故事对思政教育的意义认识

调查显示，在问卷设定的“讲好中国战‘疫故事对大学生思想政治教育意义”的 8 个方面，大部分受访学生认为具非常或较大的教育意义，其中认为对爱国主义具有教育意义的高达 91.30%（“非常有意义”36.62%、比较有意义 54.68%），可以认为目前在受访大学生中的爱国热情非常高涨;认为具有非常或较大教育意义的前四个选项分别是党的领导（84.20%）制度自信（81.68%）、爱国主义（91.30%）、科技强国（88.58%），受到 4/5 以上的受访大学生认可;另外认为具有非常或较大教育意义的文化自信（79.23%）、理想信念（70.82%）二个选项也达到七成以上;认为对责任担当、法治观念两个选项有教育意义的也分别占 53.66% 和 69.51%。另外值得一提的是，认为对党的领导、制度自信、爱国主义、科技强国教育没有意义的都在“1%”以下。8 个选项中，认为“不太有意义”和“没有意义”的除“法治观念”教育（23.53%）外，其余都在 15% 以下。整体而言，认为此次战“疫”故事对学校开展思想政治教育意义重大（图 3）。

四、调查结果讨论

（一）整体心理状态有明显的好转

受访大学生已从“疫”初的恐慌、担忧和无助中走出来，愤怒、焦虑情绪正在慢慢消退，心理显得越来越平衡、自信，整体心理状态有明显的好转。这可能与随着网络正能量的大量涌现、疫情逐日向好，教育部、各高校及时采取形式多样的帮助学生调适心理状态、纾解心理压力的心理干预措施有关。但各高校思政工作者仍应认真思考疫情事件预后和心理疏导工作，引导学生对重大疫情问题的思考和及时从疫情心理阴影中走出。

（二）心理危机干预和疫情应对心理援助的效果不理想

疫情防控期间，各高校均已按党中央和教育部要求，采用 QQ、微博、微信公众号、在线课堂等新媒体采用“思政微课堂”“网上主题班会”“云支部活动”等活动，对广大师生进行思想引领，特别是以爱国主义教育为主要内容的思想引导。同时，各高校也已多形式多渠道开展针对师生突发公共事件心理危机干预和疫情应对心理援助工作。但从调查情况来看，教育、辅导效果还不理想。这也许与现在学生信息来源丰富，学校的思想引导、心理疏导仅是学生获得信息的众多渠道之一。

（三）对就业显得有些迷茫

面对毕业生受访者的学校在毕业生“就业指导”是此次受访学生认可度最低的一项，这应该与新冠肺炎疫情发生以来，各企业在复工、生产过程受疫情影响仍然存在，特别是调查期间，大部分旅游、餐饮等服务行业还没有复工;受疫情蔓延影响，世界经济也呈现未知数。所以 2020 届毕业生对就业显得有些迷茫，对学校开展的各类就业政策宣传、就业指导等认为实际帮助不大。相信随着疫情的逐渐向好、企业全面复工、国务院、人社部开展诸如增大研究生招生、拓宽就业渠道、优化招聘服务、强化困难帮扶等具有针对性的就业政策和措施进一步落实，广大毕业生也能适时调解心理预期，缓解就业障碍，阳光面对即将到来的就业挑战。

（四）“在线教学”没有达到预期效果

目前，全国各高校都已严格落实教育系统“停课不停教不停学”要求，充分利用网络空间“在线教学”“云课堂”等有序开展教学、科研、德育等各项工作，以期达到不因疫情而阻隔师生的交流，不因疫情而耽误知识的传递。但毕竟缺少面对面的交流、教师的督促、同学的互动，在学生氛围上与课堂教育仍有较大差异;而且实训、实践操作上难以开展，只能是知识的灌输，对一些实践操作要求高的课程教学效果大打折扣;还有部分教师在线教学能力不高，部分学生学习自觉性较差等原因，造成“在线教学”没有达到预期效果也在预料之中。

（五）战“疫”故事对学校开展思想政治教育意义重大

从调查可知，大部分当代大学生认为此次战“疫” 故事对学校开展思想政治教育意义重大。特别是对高校今后挖掘梳理疫情防控过程中涌现出的先进典型、英雄人物和感人事迹，通过推送多措并举的教育方式，向学生深刻讲述全国一盘棋，相守互助的中国精神，“快速反应、分秒必争”的中国速度和“万众一心、众志成城”的中国力量等战“疫”故事，开展提高对党的“集中统一领导” 认识，提高制度自信和文化自信和讲科学、爱学习、提高科学素养，开展爱国主义、理想信念教育，和责任担当、法治意识、教育意识以及全球命运共同体理念都具有非常积极的指导意义 [2]。

五、工作创新

在疫情防控形勢发生积极向好变化，取得阶段性重要成果的新形势下，高校思政工作者要立足教书育人角色定位，以疫情为契机，立足教书育人角色定位，创新教育理念，上好这次实践中的思想引领大课，要以全新的教育途径开展立德树人教育。

（一）突出政治引领，优化教育内容

高校思政工作者要通过系统性全局性回顾和总结战 “疫”的全过程，通过讲述全国各族人民在此次战“疫” 中同舟共济、共克时艰，展现出中华民族强大的凝聚力、战斗力和创造力，厚植民族意识和国家意识，增强爱国热情和全球命运共同体理念 [3]，通过此次战疫科学协调、精准施治，快速研发检测试剂、疫苗和及时调整诊疗方案等过程中科学技术发挥的重要作用，激励大学生求知向上的学习动力和崇尚科学、追求科学的理想;通过学习搞疫感人事迹、战设典型人物，帮助大学生树立正确的人生观、价值观;坚持理论与实践相统一、引导与鞭策相结合，引领大学生认识在中国有效应对如此重大公共卫生灾难面前显示出的以习近平总书记为核心的党中央统一和坚强领导下，全国上下齐心协力、众志成城的强大力量;党的领导下中国特色社会主义制度、道路高效应对疫情的显著优势;以人民为中心，把人民生命健康放在第一位的为民之心和有序保障复工复产的为民之生以及在全球战 “疫”中的大国情怀、大国担当。深刻认识到中国制度优势的根本在于中国共产党的领导 [4];可邀请本校参与战 “疫”志愿活动的师生、校友，或者支援武汉的警察、医护人员，讲述亲身经历，提高教育效果。

（二）落实立德树人，强化“三全”体系

高校思政工作者要谨记习近平总书记“思想政治教育要真正取得实效，关键要突出其时代性与感召力”要求 [5]，树立“三全”育人意识，落实立德树人职责，树立人师世范形象，做到“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”。充分发挥人生导师作用，主动参与学校疫情防控工作，加强和学生交流沟通，做好学生的心理健康指导工作，可通过互联网平台每日适时关心学生的身心健康和学业进展，及时了解学生的思想动态、为学生答疑解惑，做到“守土有责、守土尽责”;通过线上交流思想，线下体会感悟强化思想引领，推动责任担当，丰富家国认知;积极创作和转发宣传有温度、有厚度、有深度、有情怀的优秀网络作品，并积极发动党团干部、学生骨干的积极性，旗帜鲜明的传播此次战疫过程中正面声音，提正正向能量。让无缝衔接学校思想政治教育教材，拓宽育人思路，创新育人手段，通过生动的案例传播、文化品牌建设正能量，树正气，把这堂生动的思想政治教育内容渗透到育人的全过程，赋予思政课程和课程思政时代的广度与厚度。

（三）讲好战“疫”故事，找准思政着力点

高校思政工作者要化此次危机为思政引领的契机，深度挖掘思想政治教育元素，寻找战“疫”故事中的思政着力点，引导广大学生深刻理解此次疫情阻击战中：以习近平同志为核心的党中央核心坚强领导的核心主导作用，以人民为中心，紧紧依靠人民群众，取得疫情防控和经济社会发展双胜利，从而坚定维护党中央权威和集中统一领导;感受到中国特色社会主义制度中党的领导、集中力量办大事和全国一盘棋的优势，增进他们对中国特色社会主义制度的认同 [6];结合传统文化中优秀的人生价值观和发展观，将中华民族优秀传统文化与此次疫情防控中的感人事迹有机结合，提升文化自信;全国上下共克时艰谱写了一曲感人的爱国主义之歌，青年学子要始终把个人的学习成长与国家的前途命运联系起来，让爱国主义精神在心中落地生根;引导青年学子努力学习科学知识和技能，全面提升科学素养，做科技创新的生力军、主力军;防控中体现的法纪意识与文明素养，教育引导青年学生尊法守法、提升文明素质，树立法治信仰，做国家治理体系和治理能力现代化的践行者;全球化背景下，人类社会不仅是经济命运共同体，还是安全命运共同体、健康命运共同体 [7]，树立人类命运共同体的意识，成为传播中国智慧、构建人类命运共同体的践行者。

（四）把握时代脉搏，创新教育方式

青年人是最具活力的时代新人，90 后 00 后大学生是伴随着互联网成长的，他们对新媒体的运用和喜好有着特殊的感情和亲近感，是当代大学生学习和生活的一部分，高校思政工作者要了解新媒体、研究新媒体、利用新媒体，探索运用网络化沉浸式教育方式，充分利用QQ、微博、微信、抖音、慕课等新媒体技术，多措并举用好网络阵地，开办线上线下混合式的空中课堂、微课等教育方式，以适应青年学生行为方式、认知特点、价值取向和思想观念的变化，多形式、多渠道用此次战“疫”中发生的党的人民至上理念、医生的医者仁心、党员的使命和普通百姓的国家为重等感人事迹，帮助青年学生积极应对网络负能量的影响，不信谣、不传谣、不附和、不掺和，懂得“向善”、感恩，爱党、爱国、爱家，爱校，有底线、有原则。提高学生学习、思考的主动性和积极性，感悟中国特色社会主义道路、制度、文化、理论自信的魅力，在国家危难时拼搏奉献、勇挑重担，燃发爱国的热情和报效祖国的决心。

（五）营造化人环境，提升学生体验

校园文化是实现思想政治教育的重要组成部分和重要载体 [8]。高校思政工作者要根据此次战“疫”中展现出来的我国制度的优势、爱国主义精神、责任担当和优秀传统文化等精神力量和涌现的典型案例感人事迹，塑造具有积极向上的价值观的校园可视文化，组织与中国战疫故事有机结合的学生社团活动、宣传栏、讲座、仪式化教育、实践活动等校园文化建设，组织开展抗疫先进事迹报告会、抗击疫情文藝演出等校园文化活动，在校园网站、公众号平台等开辟感人事迹、心理疏导、在线解惑等栏目，定期不定期推送与学校文化、育人目标相吻合的文章、视频，从物质、精神、制度、文化等层面强化以文化人、以“疫”育人的氛围，把“四个自信”内容融入到鲜活的抗“疫”思政实践大课中，提升学生校园内育人环境的体验，从而润物无声、潜移默化达到立德树人的教育目的 [9]。

（六）完善应急机制，提升危机意识

高校思政工作者要适时引导学生多层次思考和分析公共卫生问题，探讨人与自然的关系、在危难中利己利他的取舍、个人对社会责任的逃避或承担等问题，以此次疫情防控为契机，居安思危，树立应对各类突发公共安全事件、突发公共卫生事件、网络舆情安全事件的难题危机意识和责任担当;根据专业特点统筹设计与公共安全事件、公共卫生、网络安全有关的应对突发公共危机事件的预警预案体系，加强安全教育和经常性的演练，的课程教材，提升学生公共安全、公共卫生、网络行为的自我防护意识和能力;建立畅通的信息反馈通道和网络平台，在公共危机发生时，能迅速激发危机响应环节，按照危机应急处理流程，迅速、有效的阻止或延缓危机的损害 [10]。要继承和发扬在坚决打赢疫情防控阻击战中的斗争精神，协调好多元治理主体之间的关系，积极化解各自领域的社会矛盾，牢牢把握防范化解疫情主动权，全面提高公共卫生安全治理能力。

六、结束语

在新形势下，高校思政工作者要通过战“疫”这本活教材，善于在疫情这一重大公共安全事件中寻找合适的思想政治教育着力点，化危为机，明晰自信意识培养机理，明确自信意识培育路径，创新工作思路和工作方法，加强自身的政治理论学习，动态更新教育内容，因势利导地确保教育内容始终保持先进性、充满时代性，努力创新育人理念、创新育人途径，履行好党和人民赋予的立德树人的基本职责和根本价值追求，将青年学生培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 [11]，为国家为民族培养更多担当民族复兴大任的合格的时代新人。

注 ? 释：

①“三全”育人：即全员育人、全程育人、全方位育人。

参考文献：

[1] 李涵诗 . 高校微信公众平台对大学生思想政治教育的影响研究 [J]. 高校后勤研究，2018（4）.

[2] 焦艳芳 . 国家法治现代化与公民法治意识的培育 [J]. 人民论坛，2014（14）.

[3] 于潜驰，金炳镐 . 辛亥革命与中华民族凝聚力——纪念辛亥革命 100 周年民族理论系列论文之七 [J]. 黑龙江民族丛刊，2011（6）.

[4] 齐卫平 . 人民政协党的建设与领导制度建构——学习《关于加强新时代人民政协党的建设工作的若干意见》[J]. 上海市社会主义学院学报，2018（5）.

[5] 河南省中国特色社会主义理论体系研究中心 . 革命文化：中华民族最为独特的精神标识 [J]. 红旗文稿，2016（17）.

[6] 崔洁兵 . 中国特色社会主义制度优势研究综述 [J]. 理论与现代化，2017（6）.

[7] 陈鑫 . 习近平 " 人类命运共同体 " 思想研究述评 [J]. 贵州省党校学报，2018（1）.

[8] 刘薇 . 高校校园文化建设与思想政治教育互动关系研究综述 [J]. 长春教育学院学报，2012（5）.

[9] 胡旭华，冯夏根 . 论中国共产党文化自信的生成渊源 [J]. 湖北社会科学，2018（8）.

[10] 徐少兵 . 毫不动摇坚持和完善党的领导 [J]. 山东青年，2017（8）.

[11] 石中英 . 努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 [J]. 中国高校社会科学，2018（6）.

作者简介：陈永清（1967—），男，汉族，福建福州市人，副研究员，单位为福建农业职业技术学院，从事学生管理、人事管理和创新创业研究工作。

陈小华（1981—），女，汉族，福建宁德市人，福建农业职业技术学院讲师，研究方向为马克思主义理论。张圣华（1963—），男，汉族，福建福州市人，福建农业职业技术学院教授，研究方向为法律、人事管理。宋振宇（1985—）男，汉族，福建莆田市人，福建农业职业技术学院讲师，研究方问为党建、学生管理。林叶（1983—）女，汉族，福建福州人，福建农业职业技术学院讲师，研究方向为农产品加工。

（责任编辑：御夫）

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