| 标题 | 城市空间视角下的高校思政教育创新 |
| 范文 | 王晓林 城市是高校教育重要的依靠力量，城市的人文资源、经济资源以及空间资源是高校教育可以充分利用的教学资源。城市公共空间具备提高思想政治教育有效性的重要功能。城市历史文化资源、建设与发展规划、基层和社区管理、社会公益事业以及人物事迹都是可以充分利用的教育资源。高校思政教育者应从城市空间视角进行工作创新：从思政教育的校园空间走向城市社会，实现教学课堂空间和内容的外延;从思政教育的理论学习到社会实践，发挥城市社会的现实教育作用;从思政教育的被动教育到主动学习，提升学生思政教育的主体性。 在新时代背景下，面对新任务、新环境、新问题，高校思政教育工作在如何提升教育效果和工作創新上，都需要开展充分研究。青年学生如何认知社会、认知自我以及认知个体和群体的关系，如何坚定马克思主义信仰，塑造正确的世界观、人生观和价值观，是高校思政教育工作必须要完成的任务。新时代背景下，需要把握新形势下思想政治教育面临的困难和挑战，积极探索思想政治教育的新途径。当前，思政教育的创新研究集中在思政教育内容与新媒体手段的适应性上，而在城市资源、城市公共空间的利用上，虽有前人开拓，但是城市与教育如何互动，高校思政教育空间如何向城市空间外延，城市资源如何进行整合以及如何开展城市空间下的思政教育实践等研究都仍需深入推进。 一、城市空间对于高校思政教育的功能价值 城市空间是容纳和承托城市活动的载体和容器，表现为城市地域范围内一切城市要素（物质的与非物质的）的分布及相互作用。高校分布于城市，校园生活属于城市生活的一部分，校园生活也与校园外的城市空间必然发生联系。城市是高校教育重要的依靠力量，城市的人文资源、经济资源以及空间资源是高校教育可以充分利用的教学资源。城市公共空间是提高思想政治教育有效性的教化途径。通过城市空间教育，可以深化城市与高校思政教育互动，延伸校园的教育空间，将教育视角从课堂延伸到城市社会。 在互联网时代背景下，发掘思政教育新视角，从提升工作实效性出发，探究城市空间对于思政教育的重要作用，在网络空间的延伸基础上，重新关注现实空间教育功能的发挥。城市作为校园的外延空间，城市空间发挥着高校思政教育作用，具有以下特点：一是学习指向具有亲近性。学生生活在城市中，对于学习生活的城市具有很大程度上的亲近性，倾向于了解城市的历史文化，关心城市的发展变化。二是教育过程具有便利性。学生走出校门，即进入城市空间，这种空间上的连续性有利于教育内容的迅速整合和运用。三是教育资源具有共享性。城市空间即是生活空间，也可作为教育空间，有利于城市各项资源的充分利用，节约教学成本。四是教育空间具有现实性。在新媒体时代，可以帮助学生充分认识现实社会，提升思政教育的实效性。 二、城市空间视角下的高校思想政治教育内容 根据习近平新时代中国特色社会主义思想，结合高校学生思想政治教育目标，用新理论、新要求、新理念探索高校思想政治教育工作的开展。 根据新时代背景下的高校思政教育要求，让学生认识新时代的国家与社会，从而帮助学生在新时代背景下茁壮成长。对于高校学生来说，生活过程就是学习过程，城市资源和城市生活可以作为教育资源，提升思政教育内容的丰富性和多元性。城市公共空间视域，包含文化场所，如图书馆、博物馆、人民广场、公园文化等;生活场所，如社区、医院、养老院、福利社等;生产场所，如企业、郊区农田等，还包括精神上的城市的历史发展过程、独特文化意蕴的人文精神。 （一）城市历史文化资源 城市具有丰富的历史文化资源，从古代传统文化与名人逸事，到近代的革命事业与城市变迁，都给高校思政教育提供了大量的教育资源。通过对城市历史文化资源内容的整理，培养学生正确的历史观和政治观。 （二）城市建设与发展 城市建设与发展过程是城市发展的今天与未来，包含国家政策方针的制定和地方人民群众的不懈努力，对于引导学生发扬艰苦奋斗的创业精神，积极献身新时代社会主义建设事业具有重要作用。 （三）城市社区与基层管理 城市社区和基层管理体现了国家制度的基层落实，展现基层民主和基层制度建设，对于学生了解基层党建、基层服务以及基层生活状态具有良好作用，可以帮助学生了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信。 （四）城市公益事业 城市公益事业是城市生活中关于青年志愿服务、特殊人群爱护等内容的体现，可以帮助学生从理论学习走向思政实践，让学生用实践服务认知城市生活，参与城市生活，养成高尚的道德情操。 （五）城市先进人物事迹 城市先进人物事迹是城市历史和发展过程中涌现出来的先进人物事迹，包含爱国主义、献身革命、舍生取义、艰苦创业以及高尚情操等精神要义，可作为教育引导学生学习先进、奋发向上的重要内容。 三、城市空间视角下高校思政教育工作创新 高校思政教育工作要充分利用地方历史文化或特色资源，努力探讨城市空间对于思政教育工作的普遍性意义，这样能有效提升学生对于高校思政教育的参与度，帮助学生走向城市、走进社会，深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。通过进入城市公共空间，发掘城市空间的思政教育工作，从理论进入实践，开展具有实践性、感受性、参与性的思政教育活动，增强高校思政工作的情境性和说服力。 （一）从思政教育的校园空间走向城市社会，实现教学课堂空间和内容的外延 城市空间具有资源的丰富性和多元性，思政教育课堂应该从校园内容延伸到城市空间。思政教育课堂的外延，指的是将思政教育校内课堂教学的空间和内容延伸至城市空间和城市生活中，充分利用城市资源，扩大高校思政教育教学途径和教学内容的视域。在认知城市资源对高校思政教育功能价值的基础上，将历史遗迹、城市精神、城市文化以及城市管理的各个方面，作为思政教育课堂教学内容、工具和手段的外延。这种思政课堂视域的外延，可调动学生接受思政教育的积极性，发挥大学生受教育过程中具有的社会指向性，利用学生对于生活环境亲近性的特点，能提升高校思政教育的有效性。 （二）从思政教育的理论学习到社会实践，发挥城市社会的现实教育作用 对城市资源的利用和学习，需要大学生深入城市社会，通过志愿服务、参观拜访、选举评议和合理的媒体监督等形式参与城市生活。这种实践参与，既是高校思政教育学习的内容，也可作为高校思政教育的有效教学方式。高校引导大学生参与城市生活，深入学习思政教育内容，可以使学生充分认识思政教育理论内容，从而在充分参与社会实践的基础上，形成正确的社会体认，树立远大的人生奋斗目标。 （三）从思政教育的被动教育到主动学习，提升学生思政教育的主体性 在新时代背景下，高校大学生具有新的时代特点，展现出丰富的个性化特点。一方面，学生在校园内就能通过互联网接收大量信息;另一方面，如何进行有效信息的整理和取舍，需要發挥大学生自身的价值观和人生观的重要作用。思政教育的学习方式应当提升精准性和有效性，这就要求通过扩大思政教育视域，加强城市空间视角下城市生活的引导作用，调动学生思政教育学习的主体性作用。在高校思政学习、评价过程中，要引导学生在日常生活中主动观察城市社会，将个体的发展置身于城市和国家的发展过程。 高校思政教育应充分发掘城市空间教育功能，着重进行高校思政教育的创新工作，从而能够充分指导实践，做好新时代的高校思政教育工作。 四、结语 为了实现中华民族的伟大复兴，创新高校思想政治教育模式成为新时代工作的重要一环。城市是高校教育重要的依靠力量，高校的思想政治教育创新工作，要求学生能够深入社会物质和精神生活，认识城市社会，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。通过城市空间视角下的思政教育创新，深化城市与教育互动的认识，延伸校园的教育空间，引导教育视角从课堂延伸到城市社会，将传统的思政教育视域从课堂延伸到校园外，从校园走进城市社会，不仅能够提升学生身心投入度，还有助于学生从社会的视角正确认识个体与社会、国家以及党的事业的关系，从而有效提高高校思政教育的实效性。 【课题项目】校级课题《城市空间视角下的高校思想政治教育创新研究》（编号：JSJM19032）。 参考文献： [1]张玉生.新时代条件下大学生思想政治教育探究[J].河北民族师范学院学报，2020（1）：97-101. [2]展伟.城市公共空间在思想政治教育中的教化作用[J].河海大学学报（哲学社会科学版），2016（2）：33-36+89. [3]于诗源.新时代背景下高校思想政治教育“三全育人”策略分析[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2019（3）：85-87. [4]林素珍.论新时代背景下高校思想政治教育模式的创新[J].新西部，2019（24）：132-133. [5]黄亚平.城市空间理论与空间分析[M].南京：东南大学出版社，2002. （作者单位 江苏经贸职业技术学院） |
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