| 标题 | 学习能力、课程衔接和教学目标 |
| 范文 | 陈贤才 【摘要】本文针对数学的学科特点和教育教学实际，结合新课程理念，提出要注重中职数学教学必须同初中数学课程、中职学生学习能力和中职专业课程进行有效衔接，合理选择教学内容和教学方法，从而有效落实教学目标. 【关键词】学习能力；课程衔接；教学目标 数学是职业学校的一门文化基础课程，主要培养学生的数据分析、空间想象、数据处理和实际运用等综合能力.在中职数学教学中，如何有针对性地进行教学，让大多数学生在学好基础知识、掌握基本技能、理解基本概念的基础上形成数学应用能力，就要求教师能做到有效衔接.教学中如何针对学科的特点，结合新的课程理念，切实做到有效衔接呢？笔者认为，教学中应立足实际，根据“浅显性、实效性”选择课程教学内容与教学方法，主要应从以下几个方面入手. 一、注重同初中数学课程的衔接 数学知识相互联系的，中职数学知识是初中数学内容的延拓和提高.有初中知识的铺垫，学生更易理解中职数学中较抽象、较深奥的数学知识.这就要求我们教学中要针对相关内容做好衔接工作.比如，实数指数幂与正整数指数幂、一元二次不等式与一元二次方程、一元二次不等式与一元一次不等式、抛物线与二次函数等.教学中通过回顾初中知识，明确概念的内在联系和区别，使学习逐步深入.这样建立起来的知识网络，不仅可使学生巩固初中知识，而且能使学生逐步接受、理解新知识. 二、注重同中职学生学习能力的实际衔接 中职学生多数对数学不感兴趣，基础知识比较薄弱，学习方法比较单一、感性认识多于抽象理解，基本技能运用能力比较差，不够灵活.这就要求我们从中职学生的实际出发，注重与学生学习能力的衔接，按照“由易到难，深入浅出，由表及里，循序渐进”的原则，安排教学内容，选择教学方法，把数学的学术形态转化为学生好接受的教育形态. （一）激发兴趣，调动积极性 只有对所学的知识内容有兴趣，才会有学习的积极性和求知欲.因此，在数学教学中，我们应该激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性.例如，在讲二项式展开时，可以先通过让学生先回忆初中所学的知识：完全平方式公式（x+y）2=x2+2xy+y2和完全立方式公式（x+y）3=x3+3x2y+3xy2+y3，然后再探索二项式（x+y）n展开式的规律. （二）借助多媒体，增强感性认识 数学的高度抽象往往使教师讲授困难，学生理解吃力.而多媒体通过图文并茂、动静结合，清晰、直观、形象地展示教学内容，优化了课堂教学，能极大提高教学效果.例如，在立体几何教学中利用多媒体课件展示空间几何图形，能有效地帮助学生认识空间几何体的结构特征，避免了用平面图形表现的难识别、难理解，更便于学生通过观察直观图形理解. （三）创设情境，感受实用性 中职生对来自现实的知识接受起来相对容易些，因此，在教学过程中要引导学生领悟数学是“源于生活，用于生活”的课程理念.数学课程强调提高学生的数学应用能力，把所学的知识用到生活中.例如，在讲解排列概念和公式时，可以先向学生提出问题：圣诞节时，班级30名同学互寄贺卡，共需要寄多少张？这样，可将学生的注意力引到现实的生活中. （四）化繁为简，注重实效 考虑到学生的接受能力，教学中应该尽量减少对概念的冗长叙述，减少推导和证明，主要实现“以用为主”，即学生能对定理、公式等能灵活应用就行.比如，讲函数的单调性时，就可不做严格的数学证明，只要给出几何图形，做出几何说明，学生也就能接受.我们可以把用于推导公式的时间让学生反复利用公式进行练习，学生更愿意接受，效果也会更好. （五）立足教材，分层教学 根据中职学生的实际情况，在数学教学中应针对学生的学习基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异等，结合教材，立足课程标准，在教学目标、教学要求、教学内容上采取因材施教，分层教学.通过对不同层次的学生提出不同的要求，使他们在知識方面分别能达到了解、理解、掌握的层次；在能力方面分别能达到领悟、应用、综合应用的层次；通过实行提问、练习、作业层次化等实施教学组织策略，使学生全面提高. 三、注重同专业课程的衔接 数学课程作为基础课，为专业课程的学习提供支持.但传统的中职数学教学中，教学内容与专业结合不紧，不适应专业实际需求.这就需要针对专业需求，对数学课程进行适当加工整理.特别要注重与专业课程的衔接，应坚持实用的原则，依据专业课学习和职业岗位的需求，恰当选择教学内容.通过教育教学实践，采用“基础模块+专业模块”的课程体系既能保证学生数学素养能提高，又能实现数学课程为专业课程服务的目的. 1.基础模块：使学生掌握初步的数学知识，具备分析问题、解决问题的能力，包括集合、函数的概念和性质、初等函数和不等式等. 2.专业模块：根据不同专业的培养目标对数学课程的要求，按照专业设置，以体现数学为专业服务的目的. 专业大类专业模块 机电专业三角函数、解析几何、立体几何、平面向量 数控专业三角函数、平面向量、复数、坐标轴平移与参数方程 经贸专业数列、计数原理、排列组合、概率统计 总之，牢固树立“注重衔接，整合内容，优化方法”的理念，才能适应要求，才能提高教学效果，才能使教学目标准得以落实. |
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