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标题 学习能力、课程衔接和教学目标
范文

    陈贤才

    【摘要】本文针对数学的学科特点和教育教学实际,结合新课程理念,提出要注重中职数学教学必须同初中数学课程、中职学生学习能力和中职专业课程进行有效衔接,合理选择教学内容和教学方法,从而有效落实教学目标.

    【关键词】学习能力;课程衔接;教学目标

    数学是职业学校的一门文化基础课程,主要培养学生的数据分析、空间想象、数据处理和实际运用等综合能力.在中职数学教学中,如何有针对性地进行教学,让大多数学生在学好基础知识、掌握基本技能、理解基本概念的基础上形成数学应用能力,就要求教师能做到有效衔接.教学中如何针对学科的特点,结合新的课程理念,切实做到有效衔接呢?笔者认为,教学中应立足实际,根据“浅显性、实效性”选择课程教学内容与教学方法,主要应从以下几个方面入手.

    一、注重同初中数学课程的衔接

    数学知识相互联系的,中职数学知识是初中数学内容的延拓和提高.有初中知识的铺垫,学生更易理解中职数学中较抽象、较深奥的数学知识.这就要求我们教学中要针对相关内容做好衔接工作.比如,实数指数幂与正整数指数幂、一元二次不等式与一元二次方程、一元二次不等式与一元一次不等式、抛物线与二次函数等.教学中通过回顾初中知识,明确概念的内在联系和区别,使学习逐步深入.这样建立起来的知识网络,不仅可使学生巩固初中知识,而且能使学生逐步接受、理解新知识.

    二、注重同中职学生学习能力的实际衔接

    中职学生多数对数学不感兴趣,基础知识比较薄弱,学习方法比较单一、感性认识多于抽象理解,基本技能运用能力比较差,不够灵活.这就要求我们从中职学生的实际出发,注重与学生学习能力的衔接,按照“由易到难,深入浅出,由表及里,循序渐进”的原则,安排教学内容,选择教学方法,把数学的学术形态转化为学生好接受的教育形态.

    (一)激发兴趣,调动积极性

    只有对所学的知识内容有兴趣,才会有学习的积极性和求知欲.因此,在数学教学中,我们应该激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.例如,在讲二项式展开时,可以先通过让学生先回忆初中所学的知识:完全平方式公式(x+y)2=x2+2xy+y2和完全立方式公式(x+y)3=x3+3x2y+3xy2+y3,然后再探索二项式(x+y)n展开式的规律.

    (二)借助多媒体,增强感性认识

    数学的高度抽象往往使教师讲授困难,学生理解吃力.而多媒体通过图文并茂、动静结合,清晰、直观、形象地展示教学内容,优化了课堂教学,能极大提高教学效果.例如,在立体几何教学中利用多媒体课件展示空间几何图形,能有效地帮助学生认识空间几何体的结构特征,避免了用平面图形表现的难识别、难理解,更便于学生通过观察直观图形理解.

    (三)创设情境,感受实用性

    中职生对来自现实的知识接受起来相对容易些,因此,在教学过程中要引导学生领悟数学是“源于生活,用于生活”的课程理念.数学课程强调提高学生的数学应用能力,把所学的知识用到生活中.例如,在讲解排列概念和公式时,可以先向学生提出问题:圣诞节时,班级30名同学互寄贺卡,共需要寄多少张?这样,可将学生的注意力引到现实的生活中.

    (四)化繁为简,注重实效

    考虑到学生的接受能力,教学中应该尽量减少对概念的冗长叙述,减少推导和证明,主要实现“以用为主”,即学生能对定理、公式等能灵活应用就行.比如,讲函数的单调性时,就可不做严格的数学证明,只要给出几何图形,做出几何说明,学生也就能接受.我们可以把用于推导公式的时间让学生反复利用公式进行练习,学生更愿意接受,效果也会更好.

    (五)立足教材,分层教学

    根据中职学生的实际情况,在数学教学中应针对学生的学习基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异等,结合教材,立足课程标准,在教学目标、教学要求、教学内容上采取因材施教,分层教学.通过对不同层次的学生提出不同的要求,使他们在知識方面分别能达到了解、理解、掌握的层次;在能力方面分别能达到领悟、应用、综合应用的层次;通过实行提问、练习、作业层次化等实施教学组织策略,使学生全面提高.

    三、注重同专业课程的衔接

    数学课程作为基础课,为专业课程的学习提供支持.但传统的中职数学教学中,教学内容与专业结合不紧,不适应专业实际需求.这就需要针对专业需求,对数学课程进行适当加工整理.特别要注重与专业课程的衔接,应坚持实用的原则,依据专业课学习和职业岗位的需求,恰当选择教学内容.通过教育教学实践,采用“基础模块+专业模块”的课程体系既能保证学生数学素养能提高,又能实现数学课程为专业课程服务的目的.

    1.基础模块:使学生掌握初步的数学知识,具备分析问题、解决问题的能力,包括集合、函数的概念和性质、初等函数和不等式等.

    2.专业模块:根据不同专业的培养目标对数学课程的要求,按照专业设置,以体现数学为专业服务的目的.

    专业大类专业模块

    机电专业三角函数、解析几何、立体几何、平面向量

    数控专业三角函数、平面向量、复数、坐标轴平移与参数方程

    经贸专业数列、计数原理、排列组合、概率统计

    总之,牢固树立“注重衔接,整合内容,优化方法”的理念,才能适应要求,才能提高教学效果,才能使教学目标准得以落实.

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更新时间:2025/3/15 0:27:55