| 标题 | 新时代下的创客教育 |
| 范文 | 姬旭 摘 要： 近年来，社会上出现了新的教育项目-创客教育，“创客”一词来自英文"Maker”，创客是指出对某种事物的兴趣与爱好，重点体现在创新方面，是将个人的创新理念通过一种设备装置为载体而完成一个新型的作品。创作运动是新时代发展背景下的产物，是人们掌握自生产工具的必然发展结果，这类人群具有与时俱进、勇于思考、坚守创新、乐于分享的创造与实践精神，从而为我们的生活质量注入了新的活力。 关键词： 新时代;创新;创客教育 在新时代下的中国，要缩短与发达国家的技术差距，要培养创新、创造精神。那么首先要从教育抓起，要和当前的教育体制联系起来。从教育部门抓起，从青少年抓起是快速发展之道。从2010年开始中国创客教育之风快速刮起，经过长期的努力，作为素质教育一大分支的创客教育，也进入了“理性思考”的新时代。 我们可以回忆一下在我们很小的时候就特别喜欢在纸上涂鸦，喜欢用泥巴捏出各种形状，也喜欢用各种积木堆叠成喜欢的房子。随着我们的长大，学校教育变得体系越来越僵化，无穷多的作业和考试，以死记硬背的方式，一遍一遍地刷题。学生的创造能力和探索精神逐步消失。 通过这些年的发展，有创意的青少年能够在独特的视角充分展示出自身的创客天赋。有报道曾介绍：11岁的西尔维娅（Sylvia）通过直播的形式创立了自己的创客秀节目，她通过唱、玩、教的形式来展示自己在电子学、开源硬件Arduino开发等多个方面的创意作品，吸引了百万粉丝的关注力度;还有14岁的年轻创客代表乔伊·哈迪（Joey Hudy），他曾在白宫用自制的棉花糖大炮引来奥巴马的称赞。所以在发达国家-美国，从政策到实践层面，人们已格外重视创客教育在教育中的重要作用。 在2009年的奥巴马竞选活动中曾提出了要激发年轻人热衷于科学与工程事业，可通过组织多种科学竞赛、博览会激发年轻人创造性，去做发明新事物的主人，而不是一味地做事物的消费者。美国创客教育源于奥巴马提出的创新教育以提升学生STEM（科学、技术、工程、数学）的学习水平，我国的创客运动起步相对晚一些，但发展比较迅速。2010年在我国上海出现了第一个创客空间——“新车间”创客空间。经过两到三年的努力，创客活动影响逐步扩大;发展到2013年底，我国的创客运动开始积累更广泛的基础—在2013年11月由中国发明协会主办了首届“中华创客大赛”。在2015年 5月，我国海滨之都青岛召开了由联合国教科文组织和我国教育部共同主办的、有90多个国家和地区参与的“国际教育信息化大会”;而在北京展区，除了有不少介绍学生如何利用传感器、单片机开发出可以改善生活的创客作品以外，还可看到丰台区师范学校附属小学的老师如何利用iPad上的软件，让小学四年级学生能够在iPad上自己创作乐曲：北京景山学校还率先在国内开设了涵盖小学、初中和高中的创客教育课程，以便把不同学段的学生都能尽快培养成为“创客”。 目前国家在教育体系内正在大力推进普及创客教育，很多学校已建立了创客空间并开设了某种创客教育课程，甚至还在小学、初中和高中的都逐步推广。但是，这些创客课程的具体内容和教学目标往往为了适应不同年龄段的青少年。 从以上介绍可以看到，我国当前的創客教育基本上是按西方学者所倡导的创客理念及模式在贯彻与实施。创客运动与创客教育所培养的主要是“创客”人才（即能利用各种技术手段与方法把创意转化成“实体作品”的“创造者”），而非“创新”人才。 经过长期实践专家给出几点建议： （1）创客教育一定要区别传统应试教育，弥补中国传统应试教育中知识结构割裂、实践能力差、创造力缺乏的弊端，强调素质教育，强调创新和实践 （2）项目化任务化学习：要求设计一个以解决实际问题的项目让学生模拟、体会工程师和项目经理面对某项需求，综合已有知识，自学、请教交流、团队协作，最后完成项目的过程。 （3）学会数字化工具：要紧贴当今信息化潮流，倡导学生运用编程语言、加工机床、开源电子、3D打印机等数字化工具设备进行创新和创造。 （4）鼓励分享和协作：为避免传统应试教育中死读书和闭门造车的现象。提供开放式的环境，养成学生的团队协作能力，鼓励学生在分享中学习。 创客教育，从微观上讲，有利于学生的综合发展，树立全面学习的能力和创新实践精神;从宏观上讲，顺应了当今社会的发展需要，为社会输送大量高素质创新型人才，有利于我国在第四次技术革命背景下抢占制高点，获得长期发展动力国民经济与社会发展第十三个五年规划纲要：第五十九章，推进教育现代化。 全民科学素质纲要（2016-2020年）：推进义务教育、高中教育、高等教育阶段的科技教育.教育信息化十三五规划：有条件的地区要积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生信息素养、创新意识和创新能力。由此可见，创客教育与当今我国的教育发展规划和经济发展战略高度契合。 创客教育的有效运行，需要以下几个方面的支持： 进一步完善课程体系建设：将教学理论和教学实践相结合，能够开发出适用于不同年龄阶段学生的课程体系，创客教育的实施，需要一定的教学数字化装备作为支撑.配套数字化学习媒介和装备：创客特色的机制和活动：建立规范化和规律性的创客赛会和活动。加强塑造创客文化氛围、建立跨学科学习的有效平台：建立专业的学科及技术支持团队，提供跨学科培训和项目具体指导。 弘扬和发展创客教育势在必行，但如何发展，不盲目追求结果，不功利性发展值得每个做教育者深思。 参考文献： [1]张继安.创客教育的校本实践[J].江苏教育，2016（58）. |
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