| 标题 | 浅议高校毕业生职业自我概念与其职业选择 |
| 范文 | 樊志刚 李 立 杨 程 摘要一个人的职业自我概念水平影响到他对职业的选择和职业行为,进而影响到组织的工作效率。四年的本科教育对于一个人的职业自我概念水平的形成有着至关重要的影响,本文通过研究毕业生毕业时的职业自我概念水平,为政府、高校、学生三者改进自己的工作提出了建议。 关键词职业自我概念毕业生职业 中图分类号:G456文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)01-240-02 一、职业自我概念的界定 (一)职业自我概念 自我概念是个人内心世界的统治力量,它把个体的一切包括智慧、气质、性格、爱好、愿望、信念、习惯等等组织起来,成为一个统一体,形成完整的个性。职业自我概念是美国职业心理学家萨帕职业发展理论中的一个重要的概念,萨帕的中心假设是:“一个人选择职业,实际上是选择自我概念实施的方式”。在萨帕看来,职业自我概念是一个人整体自我概念的一个重要组成部分,是整体自我概念在职业选择和职业发展上的反映。所谓“职业自我概念”,指个体对职业与自身关系的认识和定性。职业自我概念是个体与社会的接触中对自我发展进行反省的结果。当职业自我概念定型的时候,职业定向也就形成了。职业定向一旦形成,就要影响个体的职业态度,进而影响个体的职业选择。 (二)职业自我概念的发展阶段划分 职业发展的过程,就是指职业自我概念的形成过程。萨帕根据其职业发展形态的研究认为个体是朝着职业成熟的方向发展的。他将职业发展阶段划分为成长期、试探期、建立期、保持期和衰退期等五个阶段,在人生发展的阶段内,各个阶段按个人职业发展,由幻想不切实际的状态,逐渐发展为合理、切合实际而有积极意义的境界。具体而言,在成长期内,这个时期的儿童和少年是通过家庭和学校中的重要人物的自居作用而发展其自我概念。试探期内,这一阶段的青年力图更多地了解自我,并做出尝试性的职业决策,同时不断地改变自己的职业期望。在建立期,这一阶段个人己经找到了合适的工作领域,并努力试图将其确立为终身职业。保持期内,这一阶段人们在工作领域已经取得了一定的地位,他们主要考虑的是如何维持这一地位,一般不再寻求新的工作领域,而是朝着既定的目标前进。衰退期指随着个人的身体和心理能力逐渐衰退,工作活动的范围开始缩小以致停止。 (三)影响职业自我概念的因素 个体的职业自我概念不是天生就有的,也不是凭空产生的,而是个体成长到一定阶段,并在外界环境,特别是与重要他人相互作用的条件下产生。 在家庭中,儿童的最早社会环境是由父母和兄弟姐妹构成的,家庭是对儿童形成职业自我概念的最有影响的力量,对儿童职业自我概念的形成有着直接的影响。父母与儿童在相互作用的社会化过程中,特别是在影响儿童的自我概念形成中起决定性的作用。 在学校中,对学生职业自我概念的形成和发展最有影响的因素是老师。学生一旦接受了老师对其的教育,就会将其内化为自己的看法和观点。如任课教师结合本专业特点,传授了具体的专门知识和技能,阐明这些知识与技能在职业领域中的应用,使学生知道这些知识与技能的运用价值,以及如何在职业领域中运用这些知识。 作为一个社会个体,职业自我概念的形成与发展也离不开社会的影响。随着社会的不断发展,职业在社会中的应用也同时发生着变化,人们对职业的认识、评价也会随之不同,这将影响着个体职业自我概念的形成和发展。特别是随着社会传媒的发展,学生与社会有了更多的互动行为,对学生的自我概念发挥着越来越大的作用。 二、影响毕业生职业自我概念的因素 (一)毕业生自身因素 毕业生处于迈入社会的临界期,正值人生观、世界观和价值观逐步形成的关键时期,对自己职业的选择将做出必须的选择,希望获得了一幅广阔、明晰、具体的社会职业图式和可选择的人生目标。因此,学生需要在此时认识社会,认识职业,了解自己,探讨从事各种职业的可能性,学会选择,获得择业、择校的能力,使个人的兴趣、特长、才能得到发挥,塑造健全的职业自我形象,顺利地从职从业。然而,不少毕业生在即将毕业之际,对自己的性格、兴趣、能力、价值观并无清晰认识,不知道自己能够胜任什么职业,缺乏对自己清晰的定位。 (二)学校因素 目前,各高校的职业指导缺乏职业自我概念的教育。由于受应试教育和社会文化观念的影响,我国的教育主要是围绕一些基本的文化知识课进行,这种应试教育所带来的直接后果是使学校生活与职业生活相脱离,学生学习只是为了应考,知识兴趣中心也主要在备考的科目上,为考高分而“一心只读圣贤书”,对自身的职业考虑却相当少,对自身的职业自我概念缺乏应有的关注。目前,虽然不少高校加大了就业指导工作的力度,但高校职业指导工作基础薄弱,不能适应学生的需要。高校一般只提供就业信息和政策指导,却缺乏关于学生本身的心理定位和自我认知,至于如何把握自我与职业的关系等方面更是很少涉及。 三、提升毕业生职业自我概念的对策 (一)转变政府职能,发挥政府促进就业的积极功能 1.政府提供政策保障 适当的就业政策可为大学生提供就业保障,也是提升大学生自我认知水平保障。早在1997年,教育部就颁发了《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》,以行政法规的形式,进一步明确了高等学校毕业生就业方针、原则,有关方面的职责分工,就业计划的制定、执行。为了更好地促进就业工作,国家开始制定就业促进法。2007年2月公布的就业促进法草案明确提出:县级以上人民政府应当完善公共就业服务制度,建立健全公共就业服务体系,提高公共就业服务的质量和效率,并明确规定了政府设立的公共就业服务机构应当为劳动者免费提供的服务项目。在这其中,提供的服务项目就有包括提高自我认知的内容。目前,虽然它的作用还有待于实践检验,但政府已从政策层面上开始规划就业工作。 2.政府提供良好的就业指导服务 目前,国内政府部门的就业服务缺位是影响大学生充分就业的重要因素。所谓公共就业服务是指国家或政府为促进大学生就业而提供的相关服务,包括就业培训、发布就业信息、就业指导与咨询等。随着我国高等教育大众化的逐步推进,大学生就业将全面面向市场,参与市场竞争,成为社会就业的一部分。当前,西方发达国家大学生没有不接受职业指导的。国家普遍建立了就业指导系统,就业指导的内容很丰富,涉及职业性质、发展前途、经济收入、就业的难易程度、学生职业兴趣的测定与调查、择业准则和技巧等。就业指导的形式多样,主要有讲座、报告、咨询服务、模拟实验、心理测试等,并且利用计算机来收集整理并提供信息。英国的高等职业服务走在全球前列,它的职业服务部门承担了解人才需求情况,向学生提供就业信息,帮助分析学生的具体情况、计划求职方向的重要职责。美国把一系列培训计划和就业项目统一到“一揽子职业中心”。这类中心提高了大学生就业的针对性以及培训后的就业率,值得我国政府很好地借鉴学习。同时,政府还应发动社会的力量,利用其丰富的资源来支持和帮助学生发展职业自我概念,促进就业。 (二)高校加强大学生职业自我概念的教育 1.学校提供专业的职业教育和职业支撑 就高校的影响力和能力来说,它应该是提高学生职业自我概念的水平的一个非常重要的组织者。高校应该利用其教育作用的优势开设系统而正规的职业指导课程、进行个别和团体的职业咨询和辅导。一个时间是上大学前后,另一个时间是进入求职状态前后,把职业指导和就业教育贯穿大学教育的始终。现在的高校往往在大学生进入大四,开始找工作的时候,才开始对他们进行职业指导,他们往往也到这时候才开始关注自我的情况,或者等到就业了以后才考虑自身,这种做法有点本末倒置了。事实上应该在大学生刚进入大学的时候,就应该开始引导他们进行职业生涯规划,对自我进行全方面的考察,从而制定自身的学业、职业计划。 学校组办的职业指导中心应组织相关的专家学者开发科学的职业自我概念的认知研究工具,并借助这些量表的解释结果,让每一位大学生了解自己生涯发展的现况及生涯发展中可能会遇到的各种障碍因素,知道如何正确应对,清楚自己需要什么样的生涯协助等。这对提升学生生涯决策自我效能,促使学生在大学期间做更多有效的生涯准备,是十分有帮助的。 2.明确专业定位,增强专业教育中的职业指导 大学教育区别于中等教育的重要特征之一就是专业教育。专业学习决定了学生在本专业方面比别人有着更多的了解,并潜移默化地培养了学生的专业素养和思维方式。然而,有些学校为了利益,不经过调查、不考虑社会需求,盲目增加专业、扩大招生,造成了部分专业“扎堆”的现象。从观念而言,高校应树立市场营销观念,进一步改革教育结构和专业设置,以便毕业生能更好地实现“自主择业”。 以就业市场对大学生的需求量为出发点,调整教育结构,改革教学内容和专业设置,使培养的人才能更好地为人才目标市场服务,确保大学毕业生理想择业。除了专业设置外,专业的教学计划也需考虑实用的效果。在此过程中,专业老师也需担当着重要角色,不但是“知识的传播者”,同时也是“生涯设计指导者”、“职业工作介绍者”、“劳动力市场信息者”等。他们既可帮助学生提高职业自我概念水平,也加深对学生的了解,更好地促进教学的进步和提高教育的针对性。 3.学校提供良好的实践机会 实践活动是提高大学生职业自我概念水平的重要方式之一。国外在安排实践和提高学生的自我认知有很多值得我国借鉴的地方。如法国重视社会实践,非常注重培养学生面向社会的能力。在大学期间,毕业生的实习课程非常多,大多数人的实习期一般为4至6个月,多的甚至有9个月。实习期间,大学生们与各企业进行多层双向交流,最后作出大家都比较满意的双向选择。我国各高校需主动与政府就业服务机构或企业界合作,有针对性地提供给学生更多工作锻炼机会,让求才与求职联系更为紧密,这将对大学生减少生涯发展障碍大有裨益。 (三)个体提升自信,有针对的提高职业自我概念水平 对于大学生自身来说,也需及早有职业意识。而这正是当代大学生缺乏的方面。上海世博人才培训中心主任严裕民认为,大学生缺少必要的就业前的职业规划,缺少对职场的前瞻,因此造成了很多职场新人刚踏上工作岗位就有了职业失落感。首先,大学生自己要有明确的认识,了解自己个性方面的长处和短处,知道如何在工作中发挥优势、避免弱势。不管好与坏,自己都要认可,对自己有信心。其次,毕业生提升自身的自信心。积极的自信是现代人才的必备素质,也是择业的重要心理素质。培养学生良好的职业自我概念,要首先重视对自信心的培养。同时,克服对自我苛求完美的心理,由于对职业要求过于完美,所以常常给自己的职业选择带来许多压力和困难。难以做到正确地接纳自我。一些人由于对自己的要求过于完美,在择业过程中不能接纳自己的不足,盲目与别人攀比,而又时时担心自己的失败,不敢参与竞争。在择业过程中,毕业生应充分认识并发挥自己的长处,学会大胆尝试,提高自己的自信。最后,毕业生可针对自身的职业自我概念发展水平选择不同的方法。如对于自己物质自我的认知可加强对形象、礼仪方面可以进行有针对性的培训,进行必要的包装,当然需要掌握一定的度,量力而行、适当而止。另外,在整个大学学习的过程中可以假设自己置身于职业世界中,对自我的各方面进行考察、评量,争取在工作时可以扬长避短,形成完整的职业自我概念。 |
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