| 标题 | 浅议教育时机 |
| 范文 | 冯香琴 摘要作为教师,在教育过程中,不仅要注意教育的内容,培养师生间的情感和研究教育方法,还要善于捕捉有利的教育时机。本文指出要捕捉有利的教育时机,很重要的一点就是要重视研究学生,要善于了解学生,把握学生的思想脉搏,研究学生的心理特点,做教育的有心人,才能提高教育效果,促进每一位学生健康发展。 关键词教育 教育时机 教育效果 中图分类号:G521 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2009)05-314-01 在现实的教育工作中常常会有这样的情况:当一个学生犯了某种错误时,虽然教师怀着诚挚的态度,对学生的错误作实事求是地分析指正,却总不能收到理想的教育效果。造成这种情况的原因,既非教师运用的教育方法不当,亦非感情不通难以达理,而是因为教师教育的时机不当。学生对自己的错误不是一下子就能充分认识的,而且犯错误有时会达到失去理智的程度。在这种情况下,学生对教师的教育往往不是积极接纳,而是采取抗拒态度,教育当然收不到效果。有经验的教师,在处理这类问题时一般都先让学生冷静下来,针对学生的心理特点,选择和运用最合适的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段内对学生进行教育,就容易收到较好的效果。 笔者认为,有利的教育时机有以下几个: 第一、新学期或新的一年开始时。学生一般都有向上的心理特点,这种特点在学期初或年初表现得尤为明显。他们往往把新学期或新的一年开始作为努力改变自己,向新的高度进军的起点。这种愿望反映在第一天上课,第一次作业等方面,往往十分认真,在其他方面也表现出不同程度的新变化。如果教师能注意到学生细微的变化并加以肯定,则会使他们受到鼓舞,加倍努力。“良好的开端是成功的一半”,因此,不能坐失“开头”这个良机。 第二、学生的正当愿望得到满足时。有一个学生在制图设计方面很有天赋,但平常学习很不认真,成绩不理想。如果教师因为他平常学习不认真就不允许他参加学校的设计活动,很可能就断送了这位学生的前程。如果教师一方面想办法满足他的爱好,为他提供一些帮助,一方面对他的学习不认真进行批评教育,学生就会感到老师对他有真正的了解和关心,不但会感激老师,而且会更加尊敬老师,学习上会呈现明显的进步趋势。 第三、调换了一个新的环境时。学生最怕老师的偏见和成见。有时,学生会感到由于自身以前的表现,周围环境已经形成了一种不利于他的舆论,在这样的环境里,他感到自己无力改变周围的人对他的看法。若是调换一个新环境,如换了老师或班级,不管这个学生原来有多差,他都会萌发出一个“一切重新开始”的向上心理,他会告诫自己不要重犯原来的毛病。作为教师,如能掌握新来学生的这种心理特点,加以及时疏导,一般来说,这时的教育比较奏效。 第四、师生感情比较融洽时。有些学生与教师的感情并不十分融洽,不能理智地对待老师对他的教育帮助。情感不通,教师正确的道理也难以在学生身上起作用。有一名学生,学习成绩虽然较好,但平时对自己要求不严,比较散漫。辅导员老师为帮他改掉毛病,一有机会就找他谈心。久而久之,由于认识不高,他感到老师总盯住他不放,由此产生了反感。辅导员老师察觉这种情况后,在接触中注意了这一点,师生关系便有所改善。一次班级活动中,辅导员老师与这个学生一起爬山,海阔天空谈得很投机。借此机会,辅导员老师联系谈话内容,希望他改正缺点。这个学生高兴地接受了老师的批评,并在以后的行动中注意改正自己的缺点。由此看来,通情才能达理,只有在感情融洽时,得体的教育才会收到效果。 第五、在教训面前并已认识到这种教训的后果时。大学阶段学生的自我意识不断增强,有一定的独立见解,因而不喜欢泛泛的说教。但他们能尊重客观事实,尤其是亲眼目睹的客观事实。因此,运用发生在他们自身或周围的教训对他们进行对比教育,比抽象的说教效果要好得多。有个学生,在穿衣打扮、言谈举止方面,总喜欢我行我素,对老师、同学的建议从来听不进去。单位招聘时,接连几次失败。老师这时把她和另几位面试通过的学生做了比较,和她一起分析原因。在事实面前,这个学生心悦诚服地接受了老师的教育。 第六、取得某种进步或成绩被肯定时。学生不但有向上的心理特点,而且有珍惜自己荣誉的特点。一旦自己所做的某种努力得到认可,便容易从心理上得到满足。尤其是那些一向被别人轻视的学生,更是如此。受到表扬和称赞时,他们的信心最足,心情最好,也最乐于接受更高的要求。如果这时对学生提出新的要求,他们不但乐于接受,而且会以实际行动向新的高度进发。倘若不及时肯定学生的细微进步,并加以正确诱导,那么,再好的苗子也只能自生自灭。 第七、受了委屈时。班上出现问题,有的教师总是责怪几个顽皮的学生,有的学生要申辩,教师会阻止他说“请你闭嘴”。有的教师谈起学生,总是优点少,缺点多。实际上,学生在学习和交往中经常受到委屈,只不过,有的学生想得开,影响不大,有的学生想不开,影响大些。 从心理学的角度来分析,受了委屈的学生,一般会有两种需要,一是想发泄心中的苦闷,二是希望得到合理评价。作为教师,要理解学生,对受了委屈的学生更应关爱同情,要放下架子,让其倾诉事情的原委,发泄心中的痛苦。如是教师的偏见,应向学生道歉,承认错误,给予信任。凡能勇于自我批评的教师,都会打动学生,学生心灵深处会觉得教师是一个值得尊敬,可以信赖的人。由此,教师与学生的感情得到沟通和增强,其威信也得到提高。 总之,教育时机很多,要捕捉有利的教育时机,很重要的一点就是要重视研究学生。要善于了解学生,把握学生的思想脉搏,研究学生的心理特点。教师还要善于总结自己的教育实践,从实践中找经验,找教训,做教育的有心人。我们要适时抓住教育时机,认真把握,提高教育效果,促进每一位学生健康发展。 参考文献: [1]邱伟光,张耀灿.思想政治教育学原理.高等教育出版社.1999. [2]范宜纬.中外教育科学.亚太国际文化出版社.2003. |
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