| 标题 | 职业中学财会教学现状及改革探讨 |
| 范文 | 刘春萍 摘要中等职业学校财会专业教学, 必须树立全新的教学理念, 切合职业中学学生特点, 从培养学生学习兴趣入手, 紧扣现代社会发展需要, 注重挖掘学生潜能, 拓宽知识面, 培养实用型会计人才。 关键词教学方法 学生能力 财会专业 中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2009)05-313-01 目前,财会专业的毕业生在就业过程中所面临的最大问题是动手能力不强。虽然有部分毕业生的专业课成绩并不差,但是一但接触到实际工作就完全手足无措;有些毕业生虽然被录用,但是工作不能尽快上手,不能举一反三;对于一些教科书中没有涉及的内容,比如任何与银行打交道,任何到税务局缴税和买发票,任何开具各种发票等,更是不甚了之;作为经济管理的重要力量,财会人员不仅要能够处理全盘经济业务,懂得一些相关知识,而且应该具备良好的职业道德。但目前职业学校的财会毕业生,能够完全符合社会要求的非常少,这反映了目前职业学校在财会教学方面与社会对财会毕业生素质的要求上有一定的脱节。这就要求学校在培养方面要以人才的实际需求为导向, 体现当前和未来的社会需要, 加强学生专业技能的培养。 一、职业学校财会教学问题分析 目前虽然很多地区的职业中学都设有财会专业, 市场上也急需财会人才, 可财会专业的学生毕业后, 真正从事会计工作的却极少, 且在会计这一岗位上适应期很长, 究其原因,除有人才竞争激烈外, 更主要的是毕业生光有书本上的理论, 缺乏实践训练, 造成动手能力差, 与企业单位对财会人才的要求尚有一大段距离。作为会计学科比其他学科具有更强的社会实践性, 这就要求财会专业的学生应具备较强的会计实践运作技能。而目前学校财会专业的教学, 大部分仍以考财政局的会计证和对口单招的升学考试为主要目标, 学校的财会专业课程设置、课时的安排, 都是围绕着考到会计证和升学这两个中心, 这本来是无可厚非的, 但由于目前会计考证和升学考试中, “会计科”只考理论, 不考实操, 从而导致了学校教学只重会计理论, 而忽视了会计实操这种现象, 导致现在职中的财会专业学生, 毕业后,普遍的问题是有会计证, 有财会专业毕业证, 但就是不知如何做会计。出现这样的局面, 难道说我们的教育是适应了社会需要吗? 二、教学模式和教学方法的改革 (一)优化会计课程体系 在传统的会计专业课(会计基础、财务会计、成本会计、财务管理)之外,设置一些与会计工作有关的相关课程,如税法、票据知识、企业管理基础、公共关系等,以提高学生的综合素质。根据目前大多数企业已经采用会计电算化的现状,设置目前企业普遍使用的用友或金蝶等财务软件的培训课程,满足学生上岗的需要。根据培养应用型人才的要求,合理设置会计实践课程,包括手工模拟和电算化模拟,加大会计实践课程的比重,使财会毕业生尽快适应会计岗位,满足职业的需求。 (二)改进会计教学方法,丰富会计教学手段 1.在教学方法的现状上,可运用实物演示、案例分析、课堂讨论、角色扮演等多种教学方法来激发学生的学习兴趣,以达到师生的双向互动,提高学生学习的积极性。 2.采用实物、模型、图表、多媒体等各种主观教具和现代教学媒体,刺激学生的求知欲望,增强其对知识的认知和理解能力。 3.与银行、税务、工商等单位联系,邀请上上述单位有关人员来学校演示有关办理银行结算和办税、买发票、开发票以及办理银行结算和办税、买发票、开发票以及办理工商登记、年检的一些业务程序;或者组织学生去上述单位参观学习,增加对上述业务的感性认识。 (三)改革教学内容 职业学校教学内容的指导思想是:改学科型教育内容为职业型教育内容,从根本上解决学习与实际应用脱节、理论与实际应用脱节的问题,建立与应用型人才培养目标相适应的理论教学内容与实践教学内容两条主线并重,两者相互联系、相互渗透的教学内容新体系。在制订教学计划时,必须根据培养目的要求,以工作岗位职业技能为核心设置课程,加强实践教学,培养学生的动手能力,使教学全过程呈现理论教学和实践教学两条并重共进的主线,相互联系,相互渗透,构成一个有机整体。坚持以岗位职业技能为核心,解决好理论教学够用为度的问题,强化实践教学内容。制定出适合职业中学学校学生需要的理论和实践的两个教学计划和教学大纲。在课程设置上,使整个课程的设置是按照社会对人才的需求而设置,每门课程都有自己的完整体系。按照培养目标要求的人才规格的知识能力结构来选择、设置课程,确定教学内容,突出对实用型人才的培养,使知识和能力的培养在教学中都得到全面落实。从中等专业学校的培养目标看,人才规格中职业技能结构的要求不是靠学习几门专业课就能达到,而是由各门课程共同作用而完成的。所以,理论教学不能忽视,但内容又不能追求大而全,要突出实践技能的培养,以“必需、够用”为度。 (四)完善财会实验室功能 作为财会实验室, 它应成为学生从事财会业务的演练室, 要让学生通过在实验室的演练, 学会财会工作的全部内容, 在财会实习时, 除了要配备必需的实习设施外, 还要有能力强, 又有实践经验的指导老师进行指导, 如可以外请经验丰富的财会人员进行现场指导。在实习的组织形式上, 一般以四到五人为一组, 分别扮演出纳、会计、制单、审核、及主管等角色, 有序协同完成相应的业务处理, 并定期进行轮换, 通过财会角色的扮演, 让学生亲身经历财务工作全过程。另外, 以各小组为单位, 进行竞赛和评比, 选出准确、符合规范并且又美观的会计凭证、账簿和报表展示出来, 让学生享受自己的成果, 也让其他学生参考, 激励学生实习的积极性。在实习中, 我们还要注意培养学生一丝不苟的工作作风, 实事求是的工作态度。 总之,财会教学是一项系统工程,教学的目标、内容,教材的编写,实验时间的安排以及考核的要求是一整套有机的组合。这种组合应该是合理、科学、便于操作的,应该最大限度地满足社会对财会人员的要求。使学生通过扎实的理论基础学习和具有针对性的实验,能成为符号社会需要的应用型人才。 |
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